徐吉柱

摘 要：現(xiàn)在，我們提倡的是素質(zhì)教育，在以素質(zhì)教育為核心的教育教學(xué)活動中，要求我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。學(xué)生會學(xué)習(xí)才是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。“授人以魚，不如授人以漁”，就是說單純地教給學(xué)生知識，還不如教給學(xué)生獲得知識的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前素質(zhì)教育中經(jīng)常提到的一個(gè)問題，也是廣大教師關(guān)注的一個(gè)問題，更是許多小學(xué)英語教師關(guān)心的問題，因?yàn)閷πW(xué)生來說學(xué)習(xí)英語本身就是很困難的，那么要自主學(xué)習(xí)英語更是難上加難，如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高英語教學(xué)效率呢？根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識

英語教學(xué)也肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的重任，因此，英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到人的素質(zhì)培養(yǎng)上來。在英語教學(xué)中，要確立學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。在過去很長一段時(shí)間里，人們對英語學(xué)習(xí)的研究和英語教學(xué)質(zhì)量的好壞一直都集中在教師的教學(xué)方法的改進(jìn)上，而對學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)則研究得很少。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)的成功取決于學(xué)習(xí)者本人，取決于學(xué)習(xí)者自身的因素，以及學(xué)習(xí)者充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會的各種能力。教師的“教”在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中固然起著重要的作用，但更重要的還是要靠學(xué)生自己的“學(xué)”，學(xué)生才是英語學(xué)習(xí)的主體。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生一開始學(xué)學(xué)習(xí)英語時(shí)就向他們講清楚，如果想要學(xué)好英語就必須主動地去努力學(xué)習(xí)，否則的話學(xué)不好英語，而且還要尋找更多的使用這種語言的環(huán)境，盡量地用英語去交流，比如到英語角去和同學(xué)用英語進(jìn)行交流，聽一些英語廣播等，逐漸形成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，首先學(xué)生得喜歡學(xué)英語，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。我覺得在課堂上可以利用多媒體輔助教學(xué)，圖文并茂吸引學(xué)生的眼球，現(xiàn)在電子白板已經(jīng)廣泛地走進(jìn)了我們的教室，大大吸引了學(xué)生的注意力。我在教學(xué)每一課前，都能精心地查找課件，通過電子白板把課件中的音頻和視頻恰當(dāng)?shù)夭シ懦鰜?，學(xué)生被精彩的圖像和聲音吸引了，便對英語產(chǎn)生了興趣，便自覺地投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果非常好。

三、幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽、說、寫、譯的能力，使他們能以英語為工具進(jìn)行交流信息”。針對這個(gè)總目標(biāo)，我們應(yīng)該在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。首先，確定一些小目標(biāo)，可以先根據(jù)全體學(xué)生的整體情況而定，在英語教學(xué)中，可以把每一學(xué)期或每一年作為一個(gè)時(shí)間段，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、目的和要求，讓他們心中有數(shù)，并與教師一起共同努力來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如：讓學(xué)生明確本學(xué)期的詞匯量應(yīng)該掌握多少，累計(jì)應(yīng)達(dá)到多少；精讀量應(yīng)該達(dá)到多少，或者每天應(yīng)該閱讀多少詞匯量的內(nèi)容；聽力能力應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)；翻譯速度達(dá)到什么程度。同時(shí)，根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況確定一至二項(xiàng)重點(diǎn)。結(jié)合教師確立的目標(biāo)和重點(diǎn)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，找準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，并確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣，開學(xué)初同學(xué)們就會有了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性、針對性和有效性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。對于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，在他們達(dá)到教師提出的要求時(shí)，應(yīng)該盡快地幫助他們確立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法

一套好的英語教材是學(xué)習(xí)英語取得良好效果的先決條件。教材的選擇既要高于學(xué)生水平，又要不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)水平，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)材料也是如此。我們使用的教材無論是在知識性、趣味性，還是在文章的體裁、練習(xí)等方面都有利于學(xué)生提高語言技能，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。同時(shí)，為了更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識面，我們還可以幫助學(xué)生尋找一些合適的課外學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生以其他方面的知識補(bǔ)充，列出一些書，讓學(xué)生結(jié)合自己的需要來選擇，供他們自學(xué)之用。我們還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語教學(xué)輔導(dǎo)的期刊、雜志供學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

有了合適的課外自主學(xué)習(xí)材料后，教師就應(yīng)該盡力幫助學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法。英語的學(xué)習(xí)方法有明顯的個(gè)體差異，英語教師對英語學(xué)習(xí)有親身的體驗(yàn)和感受，教師應(yīng)該在總結(jié)自己自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語教學(xué)方法，再結(jié)合學(xué)生的具體情況，提出一些讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法。由于不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只能概括地為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，再加上一些具體的例子加以說明，指出其優(yōu)、缺點(diǎn)供學(xué)生參考。同時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)常相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以取人之長，補(bǔ)己之短。在此基礎(chǔ)上，許多學(xué)生都能結(jié)合自身情況，找出適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。

五、嚴(yán)格管理，加強(qiáng)監(jiān)控和檢測力度

要想真正地學(xué)好英語，需要經(jīng)歷一個(gè)長期、艱苦的過程，英語知識和技能的獲得需要很長時(shí)間的積累和訓(xùn)練過程，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)行為能否堅(jiān)持下去，在很大程度上取決于任課教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、監(jiān)控和管理力度。英語教師應(yīng)該要求學(xué)生 “課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)和課外閱讀”，并在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照這些要求去對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、檢查，使學(xué)生自覺養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，去幫助他們分析問題，使他們在學(xué)習(xí)中存在的問題得到及時(shí)解決。

測評與評估是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教學(xué)過程的不同階段應(yīng)該采用不同測評和評估手段?？荚囀且环N重要的測評和評估的方式，但不是也不應(yīng)該是唯一的方式?？荚囋谝欢ǔ潭壬戏从沉藢W(xué)生的語言水平，但也存在一定的局限性。教師應(yīng)該重視對學(xué)生的感情投入，要與學(xué)生建立平等合作的關(guān)系，多給學(xué)生理解與信任，讓他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，應(yīng)該采用一些自考、自查的方式來檢查其學(xué)習(xí)效果。例如：可以多采用學(xué)生相互交流檢查方法，使學(xué)生互比互學(xué)，建立相互合作的伙伴關(guān)系。

因此，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，它不但需要教師時(shí)刻對學(xué)生加以引導(dǎo)，更需要學(xué)生擁有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，克服困難、刻苦鉆研的精神，正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擁有足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。endprint