董珍書+范振海

摘要：班主任是小學班級工作的核心，是班級的組織者及管理者，其工作方法的科學合理與否，對于小學生的個人發(fā)展及教學工作的順利開展有著重要作用。因此，需要班主任老師要從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，遵循教育的發(fā)展規(guī)律，結合學生的性格特點及個體狀況，開展靈活的班級管理，從而提高班級管理質量，促進學生積極、主動、快樂的學好教學內容，培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，促進身心全面、健康發(fā)展。

關鍵詞：小學班級管理 創(chuàng)新 對策

在小學階段的學習中，學生接觸最多的就是班主任老師，因此班主任的一言一行、一舉一動都會學生有著深刻的影響，班主任有責任和義務為小學生營造輕松快樂的學習環(huán)境及積極、活躍、愉快的班級學習氛圍，在班級管理中應該積極引入先進的管理理念及現(xiàn)代化的教學設施，有效促進班主任班級管理工作效率及質量的提高。

一、積極營造良好的班風及學風環(huán)境

小學生有著很強的可塑性，對一切事物都充滿了好奇心，因此班主任要重視和培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣及行為規(guī)范，從而推動小學生全面健康發(fā)展。做好學生的各項管理工作，尤其是加強班風和學風建設，為小學生學習營造良好的外部環(huán)境。因為這一時期的小學生都處于身心的發(fā)育初級階段，對于小學生來說一切都是空白的，因此這一時期也是最容易引導的，教師有義務幫組學生樹立正確的人生觀和價值觀，在班級內營造積極向上的學習氛圍，這一學習氛圍的形成并不是靠一個或幾個學生就可以形成的，而是全班學生的共同努力的結果，是在你超我趕的學習狀態(tài)下形成的。比如，可以根據學生的能力，通過民主選舉的方式來選出相應科目的學習代表，使其發(fā)揮模仿帶頭作用，同時還可以應用輪流制度，提高學生的主動精神，認真學好每一個科目。同時，為了更好的讓學生遵守《小學生守則》和《班級管理條例》等規(guī)定，可以讓學生來參與班規(guī)的制定，并形成相互監(jiān)督、相互督促的作風，提高小學生對班級風氣的認識，自我積極主動的約束自己的行為。

二、強化小學生的獨立意識，促進自我管理和自我監(jiān)督

現(xiàn)階段，很多家庭都是獨生子女，因此這些小學生在家中都備受寵愛，甚至是溺愛，經常會出現(xiàn)一些自私、依賴、挑剔等不良性格，使得這些小學生不能很好的融入集體生活，在心理方面也容易出現(xiàn)健康問題。因此小學班主任要格外重視這一現(xiàn)象，采取必要措施進行及時調整，在班級內部提倡學生學會包容、理解、樂觀和分享等優(yōu)良品德，在日常教學中就向學生滲透相關的德育思想，促進小學生道德素養(yǎng)的全面及健康發(fā)展。班主任要提倡學生開展自我管理，讓學生積極參與到班級管理中，使他們能夠實行自我成長及自我管理。通過設立各種小組，增強學生的自我管理能力，提高學生的自信，放手讓學生進行自我管理，教師積極給予信任及認可，給予積極的肯定和鼓勵，從而推動學生實現(xiàn)自我約束、自我管理和自我監(jiān)督，將自己的事情做好。

三、善于組織班級集體活動，促進師生關系的和諧發(fā)展

在班級管理中，除了開展積極的學習外，班主任教師還需要積極組織班級開展各種集體活動，為師生之間及學生之間的交流和合作提供機會，更好的提高班級的活動組織能力，促進學生參與班級活動的積極性和主動性。在具體實踐中，有的班主任缺乏足夠的責任心，班級管理秩序混亂，各種班級活動的開展也不是很理想，小學生無法發(fā)揮自己的特長及興趣愛好，班主任和學生之間缺乏必要的溝通和交流，出現(xiàn)隔閡，在學生遇到問題時害怕或者不愿意找班主任解決。因為，班主任教師要積極的開展相關的集體活動，增加與學生之間的情感交流和溝通，班主任教師要主動的關系和關愛學生，了解學生的學習及生活狀況，以學生為主體，尊重學生的想法，及時為學生解決遇到的各種小問題，做小學生的良師益友。通過組織各種集體活動提高和培養(yǎng)學生的集體主義精神，避免班級內部出現(xiàn)小組織及小團隊現(xiàn)象。要選擇一些有意義、積極向上的活動，使學生通過集體活動得到正能量，展現(xiàn)自我風采，感受活動的快樂，培養(yǎng)師生及學生之間的情感，相互尊重、相互理解和相互關心的班級氛圍，促進師生及學生之間的相互交流、合作等。如可以組織開展各種活動，如唱歌、跳舞、繪畫、講故事等節(jié)目，使得小學生能夠感受到文藝活動的愉悅及放松，引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，積極鍛煉學生的組織及協(xié)調能力。同時，根據每位學生的性格特點，因材施教，發(fā)現(xiàn)學生的潛力和閃光點，促進學生健康發(fā)展。

五、多與學生家長溝通

在開展學校及班級管理外，小學班主任還需要重視與家長的溝通和交流，全面了解學生的學習和生活情況，讓家長了解學生學校學習狀況的同時，也能夠更加全面的掌握學生的家庭生活表現(xiàn)，和學生家長實現(xiàn)多方面的溝通和交流，實現(xiàn)家園共育。當前，很多家在教育孩子方面都存在不科學的一面，盡管出發(fā)點是好的，但是在教育方式方面總是錯誤的或者是不恰當?shù)?，如果教育方式不正確或者進行強制性的學習，不利于學生的健康成長，給小學生造成較大的學習負擔及心理壓力。作為學生第二父母的班主任，要和家長及時溝通和交流教育方式方法，糾正家長錯誤的教育方式，引導家長配合學校開展正確的家庭教育，從而使得學校教育能夠更好地延長站線，更好地促進學生健康成長。

六、積極創(chuàng)新班級管理方式，建立科學開放的班級文化

班級管理，是班級管理者與班級全體學生共同為實現(xiàn)既定目標，在和諧發(fā)展的條件下，通過一定的溝通、交流、組織、調控、評價等方式，通過合理利用教育資源、優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境，為學生的健康、快樂成長及個性化發(fā)展提供基礎。班主任要想做好班級管理，就需要將管理方法創(chuàng)新放在第一位。在新課改下，班主任要積極踐行新課改的要求，不斷創(chuàng)新管理方法，提高管理能力，創(chuàng)新管理理念，促進班級管理工作不斷提升，促進學生全面、健康發(fā)展。在具體的班級管理中要應用創(chuàng)新教育，不斷提高小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在班級管理中創(chuàng)立自己的班級文化，這是更好實施班級管理及實現(xiàn)學生德育的好方法，是校園文化創(chuàng)建的重要內容及前提，班主任老師要充分利用各種資源構建班級文化。如可以和學生一起制定自己的班歌或班徽，每天早晨上課前唱班歌，陶冶學生情操的同時，更好地將班級文化深入每一位學生的心靈，發(fā)揮班級文化對學生的管理、引導及教育功能，更好的引導每位學生積極的開展學習活動，養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣，從而更好地實現(xiàn)自我發(fā)展和自我成長，增強班級的凝聚力和向心力，也為更好地做好班級管理工作服務。

總之，小學時期是學生發(fā)展的重要時期，是學生一生人生觀與世界觀的啟蒙發(fā)展時期，也是培養(yǎng)科學文化素質及思想修養(yǎng)的重要時期，作為小學生的重要引導者，班主任要重視科學方法的引入及管理方法的創(chuàng)新，通過合理有效的手段開展班級管理，為小學生的健康成長做好服務，促進學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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