曾曉紅

鳳城市鳳凰城區(qū)陽(yáng)光小學(xué)坐落于遼寧省鳳城市鳳山路477號(hào)，曾合并了中興小學(xué)、新民小學(xué)、北山小學(xué)、二臺(tái)子小學(xué)，并開設(shè)了寄宿制學(xué)校。學(xué)校已由2005年的300人，逐步增加到現(xiàn)在的近900人。其中，有住宿生200余人；離婚子女300余人；留守兒童100余人；農(nóng)村進(jìn)城打工子女近500人；其余都是來(lái)自周邊農(nóng)民的孩子。陽(yáng)光小學(xué)各種收費(fèi)是鳳城市所有學(xué)校中最低的，生源也是鳳凰城區(qū)乃至鳳城市最弱勢(shì)的群體，他們滿懷著希望在陽(yáng)光小學(xué)快樂(lè)地生活。如何從根本上解決留守兒童、離異子女、外來(lái)務(wù)工人員的子女、農(nóng)民子女、在校住宿生這些兒童的法治教育問(wèn)題呢？作為學(xué)校校長(zhǎng)，筆者帶領(lǐng)學(xué)校教職工在不斷努力探索著。

家長(zhǎng)要像“放風(fēng)箏的人”

“我們多次呼吁，法治教育要從娃娃抓起，家庭、學(xué)校和社會(huì)都要承擔(dān)起自己的責(zé)任?！备改甘呛⒆尤松牡谝粋€(gè)老師，每一位父母不僅要用語(yǔ)言告訴孩子，什么是法律允許的，什么是法律禁止的，更要以身作則，從點(diǎn)滴小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。對(duì)孩子的法治教育要從小進(jìn)行，而不是等到孩子已經(jīng)染上打仗、罵人、偷竊的習(xí)慣再進(jìn)行，那時(shí)已然晚了；因此，教育就是要防患于未然，法治教育要從家庭、從幼小抓起?，F(xiàn)實(shí)中，有些家長(zhǎng)注意了言傳，忽略了身教，把一些不良習(xí)慣帶到家里，抽煙、喝酒、玩麻將、說(shuō)臟話、講排場(chǎng)，這怎么教育孩子呢？筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)學(xué)校是一條有效的途徑：一是監(jiān)護(hù)要有力度；二是撫慰要有限度；三是照顧要有尺度。講一個(gè)學(xué)校撫慰要有限度的典型案例——“愛(ài)哭的孩子”。

小旭是我校二（2）班的孩子，父親是賣手機(jī)的，母親是賣服裝的，在本校來(lái)說(shuō)家境算是比較好的。但是，而小旭的父母結(jié)婚恩愛(ài)，到43歲才有了這個(gè)兒子，他成了家里的掌中寶，又特別聰明，從小沒(méi)有家規(guī)，要什么給什么，只要有一點(diǎn)兒不順心就哭鬧，一哭鬧，家長(zhǎng)就給予滿足，可以說(shuō)是要星星不能給月亮。時(shí)間一久，小旭就有了制服父母的王牌——哭鬧。然而，父母卻忘了教育孩子我們是法制社會(huì)，適者生存的道理，人人都要維護(hù)公共秩序就是守法好少年，到了學(xué)校后，不是所有同學(xué)都以他為中心，能滿足他的所有希望。長(zhǎng)此以往，小旭形成了用哭鬧解決問(wèn)題的壞習(xí)慣。但問(wèn)題一時(shí)解決了，哭鬧卻停不下來(lái)，難以控制自己哭鬧的情緒，甚至有時(shí)哭到暈厥，他受盡煎熬，患了心病。在學(xué)校問(wèn)題解決后，他痛苦地說(shuō)：“誰(shuí)幫幫我，把哭的毛病扔進(jìn)垃圾桶，我的心里鬧死了?！?/p>

所以，學(xué)校老師一定要在家長(zhǎng)學(xué)校中告訴年輕的父母：照顧孩子要有尺度，不能要什么給什么，給孩子的東西要延遲滿足，鍛煉孩子的耐心，有好吃的東西先讓父母吃。每個(gè)家庭都要有家規(guī)，也就是從小就在孩子心中播下法制管理孩子的種子，全家人都遵守，以免“愛(ài)哭的孩子”事件的再次發(fā)生。作為學(xué)校教師，我們不能只做辛勤的蜜蜂，要像放風(fēng)箏的人。對(duì)問(wèn)題學(xué)生要心中有天空，要眼中有目標(biāo)，認(rèn)為他們是可以改變；要手里有分寸，進(jìn)行科學(xué)家校配合；要腳下有土地，還他們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。要問(wèn)法治教育從什么時(shí)間抓起，就從嬰幼兒抓起，從父母抓起，從家庭家風(fēng)、家教、家規(guī)抓起，這就是法治教育。

法治教育從離異子女抓起

當(dāng)今社會(huì)，隨著離婚率的大幅上升，對(duì)離異家庭的子女的法治教育問(wèn)題已經(jīng)上升到學(xué)校教育的最高層面。有研究指出：家庭不完整對(duì)孩子的心理健康有重大的影響，在青少年犯罪人數(shù)中，37%出自離異家庭。面對(duì)這些數(shù)據(jù)，我們深深感受到，法治教育要從離異子女抓起。

2016年，我校六（3）班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)離異家庭的孩子若彤，她從小缺失父愛(ài)，而母親忙于生計(jì)，也無(wú)暇管理。剛開始來(lái)校時(shí)，她學(xué)習(xí)很好，還多次被老師表?yè)P(yáng)，在班里位于中上等的水平，就是不愛(ài)說(shuō)話，性格比較內(nèi)向。不久，她結(jié)交了六（1）班的楊月，楊月是缺少母愛(ài)。離異家庭的子女本來(lái)就孤獨(dú)，好不容易遇到一個(gè)志趣相投的人，于是她倆天天在一起玩。可是，楊月已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間不上學(xué)了，稱病在家；不久，若彤也不上學(xué)了，任媽媽怎么動(dòng)員就是不到學(xué)校，說(shuō)落下的課如果跟不上叫同學(xué)笑話，這些都是離異子女自卑、敏感、多疑造成的。她已經(jīng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了畏懼，并且和楊月把心也玩散了，甚至夜不歸宿，在社會(huì)上混，幾天都不見人影，甚至說(shuō)：“媽媽，你不是說(shuō)，舅舅沒(méi)念多少書，不也掙大錢嗎？”筆者跟若彤的媽媽探討了之后，認(rèn)為孩子交友不慎，如果再這樣下去逼她，她就會(huì)心理崩潰，這也是離異家庭子女的脆弱性，所以，不如順其自然。如果她是那塊料，既使不逼她，她自己就著急了；如果她就不學(xué)習(xí)，再逼她也白費(fèi)。寧可要一個(gè)心理健康的正常孩子，也不能要一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的傻孩子。家長(zhǎng)的心結(jié)打開了。

是的，有時(shí)候我們跑得太快了，甚至忘記了自己為什么出發(fā)；有時(shí)候我們跑的太累了，歇下來(lái)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)跑錯(cuò)了方向。這也是本校法治教育中沒(méi)及時(shí)對(duì)新來(lái)離婚子女進(jìn)行教育的反面案例，值得反思。

法治教育從住宿生抓起

我校有住宿生200余人，但只有1名住宿班主任。那么，怎么管理這些住宿生呢？怎么能讓他們有法治觀念呢？我們認(rèn)為，就是要遵守住宿生管理規(guī)則，人人做到心中有他人。我們住宿教師就是教高年級(jí)學(xué)生管理低年級(jí)學(xué)生，宿舍有小舍長(zhǎng)管理洗漱、就寢；大手拉小手，高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生疊被子，幫洗臉、扎頭發(fā)、吃飯等。晚自習(xí)有6個(gè)自習(xí)室，自習(xí)室有學(xué)生當(dāng)“小老師”。住宿管理特別規(guī)范，很多孩子到學(xué)校住宿以后，學(xué)校進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)配餐，他們不再亂吃垃圾食品。在校住宿是讓這些學(xué)生早早脫離斷奶期、練就堅(jiān)硬翅膀的好地方，不僅會(huì)讓很多獨(dú)生子女克服自私、任性、以自我為中心的道德缺失，而且會(huì)讓他們逐漸學(xué)會(huì)心中有他人，自理能力、耐挫性、適應(yīng)性明顯增強(qiáng)。

李澤在5年前剛到學(xué)校時(shí)像個(gè)野孩子。他是一名留守兒童，在校住宿曾晚上9點(diǎn)跳窗戶去網(wǎng)吧，次日凌晨4點(diǎn)再回宿舍；曾把同班同學(xué)摁倒在操場(chǎng)上掐脖子，還把同學(xué)眼鏡摔壞……打人、撒謊、欺騙家長(zhǎng)，特別會(huì)哄家長(zhǎng)開心。當(dāng)尹慧杰老師發(fā)現(xiàn)他上課打蔫時(shí)，及時(shí)通知住宿班主任嚴(yán)防死守；并讓他家長(zhǎng)對(duì)被打的學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)賠償1000元。作為校長(zhǎng)，筆者到該班對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“你們都是我的孩子，做任何事情千萬(wàn)不要給我這個(gè)校長(zhǎng)媽媽丟臉?！痹谝院蟮慕逃^(guò)程中，尹老師見到他閃光點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，每星期筆者也都到他班里，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并全班給予他表?yè)P(yáng)，使他增加了自信，有了老師媽媽和校長(zhǎng)媽媽的愛(ài)，于是他越來(lái)越好了，很快就改變了外逃上網(wǎng)的毛病，甚至特別愿意在班里干活，還成為了班里的勞動(dòng)委員。偶有反復(fù)時(shí)，尹老師就不斷找他談心：“你是一個(gè)很好的大學(xué)生的料，不要有一天自己對(duì)不起自己，后悔也沒(méi)用了！哪怕一句小小的臟話都不放過(guò)?！崩顫蓮拇酥雷约涸僖膊皇菦](méi)人要的野孩子了，六年級(jí)升學(xué)考試時(shí)，兩科都是90多分，順利升入鳳城六中。endprint

我國(guó)古代教育家孟子說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！边@意思是說(shuō)，要想使人將來(lái)能承擔(dān)重任，成就大事，必須從小對(duì)孩子的身體心理進(jìn)行艱苦的磨練，有意讓他們?nèi)淌芤恍┩纯?，這樣就會(huì)把他們的意志和身體鍛煉得更為堅(jiān)強(qiáng)，將來(lái)才能成就大業(yè)。

法治教育從弱勢(shì)群體抓起

我校的弱勢(shì)群體主要有：部分家庭貧困的孩子，部分離異家庭無(wú)人看管的孩子，部分殘疾或父母有殘疾的孩子。每年，筆者都爭(zhēng)取來(lái)至丹東地區(qū)各種愛(ài)心援助單位愛(ài)心救助弱勢(shì)群體的孩子四五次之多。2015年，丹東萬(wàn)達(dá)向本校捐獻(xiàn)了8000多件八成新的衣服。在二（1）班，老師拿出一個(gè)小孩肚兜，一個(gè)小孩舉起手說(shuō)：“這件衣服我小妹能穿?！崩蠋熍e其一條褲子，一個(gè)小孩舉起手說(shuō)：“這件衣服我奶奶做飯能穿?！边€有的班級(jí)因衣服沒(méi)分夠，有學(xué)生抹眼淚的?？梢姡覀兊暮⒆佑卸嗫蓯?ài)！因?yàn)檫@些愛(ài)心活動(dòng)，孩子都能心中有他人，這是多么鮮活的教育案例呀！對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，法治教育不是學(xué)多大的道理，而是從小學(xué)會(huì)做人的道理。

有一個(gè)女孩袁小平，從小父母離異，她跟母親生活，而母親右手殘疾。由于母親經(jīng)常到學(xué)校來(lái)給孩子辦事，孩子小的時(shí)候不懂，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，長(zhǎng)得還特別漂亮。有一次就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和另一位同學(xué)吵了一架，同學(xué)說(shuō)：“你有爸養(yǎng)沒(méi)爸教，媽媽還是個(gè)殘疾人！”袁小平當(dāng)場(chǎng)就哭了起來(lái)，以后越來(lái)越自卑。由于教師和學(xué)校沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，她后來(lái)得了抑郁癥，五年級(jí)時(shí)休學(xué)在家，再也沒(méi)回到學(xué)校。如果家長(zhǎng)及時(shí)和學(xué)校溝通，老師和同學(xué)多給她些關(guān)愛(ài)和掌聲，多給她些愛(ài)心和幫助，或許就不會(huì)有這一天。

從這件事起，筆者就要求師生對(duì)弱勢(shì)群體的孩子要給予雙倍的溫暖，給予雙倍的呵護(hù)，雙倍的尊重，讓這些因折斷翅膀而跌落人間的天使，努力克服自卑心理，有陽(yáng)光心態(tài)！這些跌落人間的折翼天使，在接受愛(ài)、感動(dòng)愛(ài)、收獲愛(ài)，當(dāng)他們羽翼豐滿之時(shí)，必然會(huì)傳承愛(ài)、播種愛(ài)，讓愛(ài)的回聲嘹亮。

法治教育要從獨(dú)生子女抓起

有一位家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)筆者訴說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真不懂事呀！”在與她交談中，筆者得知：她是一位下崗工人，自己有心臟病及風(fēng)濕??；她丈夫的身體也不太好，在一個(gè)效益很差的工廠上班；因此，家庭收入很低。為了讓孩子過(guò)上好一些的生活，她每天都拖著瘦弱的身軀到市場(chǎng)上擺攤給別人擦鞋，修鞋。為了讓孩子不受委屈，她很少讓孩子做家務(wù)，每天還給孩子一兩元的零花錢；孩子放學(xué)后，她還得趕回家給孩子做飯、洗衣；有時(shí)身體不舒服覺(jué)得很累時(shí)，讓孩子幫她洗一下碗，倒一杯水，孩子也十分不情愿。有一次，學(xué)校舉行郊游活動(dòng)，孩子向她要20元錢，她只給了10元，孩子非常生氣。她說(shuō)了孩子兩句，孩子就與她頂撞起來(lái)，還罵了父母，甚至對(duì)他父親拳腳相加，說(shuō)：“你生下我，就要給我創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，你做不到，說(shuō)明你無(wú)能?！?/p>

這位媽媽傷心地掉了眼淚，孩子嫌家境不太好，這樣自私、任性，甚至離家出走，回家后，還罵爸爸媽媽一頓。所以，我們對(duì)這個(gè)學(xué)生的這種行為進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)和教育，并讓他給父母道歉，寫下保證書，讓他親自到本校最貧困的溫華家體驗(yàn)生活兩天。溫華是個(gè)孤兒，媽媽得了癌癥晚期已放棄治療，但溫華不僅照顧媽媽，還得在家洗衣做飯，給媽媽講笑話。然后又領(lǐng)著他到本校貧困戶范雨辰家，雨辰的媽媽因煤煙中毒去世4年，父親65歲，一個(gè)人撿破爛維持全家人生活，雨辰不僅要做飯，還要為父親洗腳、捶背。這個(gè)孩子被深深地感動(dòng)了，覺(jué)得自己再也不要像之前那樣做了，慚愧不已。以后，再也沒(méi)有這樣的事發(fā)生，他的父母對(duì)我們老師感激涕零。

筆者認(rèn)為：對(duì)獨(dú)生子女的法治教育，要學(xué)會(huì)合作，當(dāng)你把別人和家人看作天使的時(shí)候，你就生活在天堂；你把別人和家人看作魔鬼的時(shí)候，你就生活在地獄。這就是要求學(xué)生要克服自卑、自私、任性，以自我為中心的道德缺失。

法治教育從留守兒童抓起

2016年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬(wàn)人。這么多兒童或青少年的教育問(wèn)題，應(yīng)該引起一線教育工作者足夠的重視和關(guān)注。尤其是未成年法治教育，必須先行。

我校六（1）班的吳博是學(xué)校住宿生，也是離異家庭的留守兒童。他媽媽在外地打工，把全部的愛(ài)都給了他，但他不知感恩，不懂母親辛苦。有一天，學(xué)校期末考試，住宿生可以不回家，第二天考試完再放假。但吳博打電話要回家，還要帶他的一個(gè)堂弟一起回家。他媽媽擔(dān)心倆孩子回家路上不安全，就和負(fù)責(zé)住宿的李老師通了電話，不讓他當(dāng)日回來(lái)，第二天再回來(lái)。吳博不僅破口大罵自己含辛茹苦的母親，還出言不遜，辱罵不讓他走的李老師。后來(lái)，在全校領(lǐng)導(dǎo)和李老師的幫助下，吳博向李老師賠禮道歉，并認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，作為孩子這樣罵母親是不可理喻的；學(xué)校要給他品德劣跡鑒定，吳博終于在大家的軟硬兼施下，保證再也不罵母親和李老師了，他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也還不錯(cuò)。留守兒童的法治教育要求，因?yàn)闊o(wú)人在身邊看管其道德行為的發(fā)展，必須遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。要求他們學(xué)會(huì)感恩父母的不易，學(xué)會(huì)感恩老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩他人的幫助，學(xué)會(huì)感恩祖國(guó)的培養(yǎng)，這些也是必修課。

我們鳳城市鳳凰城區(qū)陽(yáng)光小學(xué)開展法治教育的主要渠道有：①利用課堂教學(xué)進(jìn)行法治教育；②開展小型多樣的活動(dòng)進(jìn)行法治教育；③尋找多種教育資源進(jìn)行法治教育，到部隊(duì)、烈士陵園等德育基地；④通過(guò)法治報(bào)告進(jìn)行教育；⑤家庭、學(xué)校、社區(qū)三結(jié)合進(jìn)行法治教育。作為一位村小校長(zhǎng)，筆者希望學(xué)生健康快樂(lè)、教師幸福滿足、學(xué)校被社會(huì)所敬慕向往。也許，我們不能像圣人那樣為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平；但是我們總可以開拓出一片屬于孩子們的人才搖籃與成長(zhǎng)樂(lè)園。

（作者單位：遼寧省鳳城市鳳凰城區(qū)陽(yáng)光小學(xué)）endprint