張秀紅

“在家上學(xué)”，10多年前悄然出現(xiàn)的教育現(xiàn)象，依然備受社會關(guān)注。據(jù)21世紀(jì)教育研究院課題組調(diào)查顯示：全國中小學(xué)生近2億人，約6000人實踐了“在家上學(xué)”。2月22日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》強調(diào)：“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育”，“不得擅自以在家學(xué)習(xí)替代國家統(tǒng)一實施的義務(wù)教育”。

“在家上學(xué)”最早風(fēng)行于美國。美國當(dāng)年也是禁止在家上學(xué)的，但到了20世紀(jì)90年代，不得不放開?，F(xiàn)在各州都有非常完善的銜接服務(wù)，先是豐富的“在家上學(xué)”學(xué)習(xí)資源，其次是相關(guān)的制度與規(guī)定。面對教育部的叫停，中國家長該何去何從？

依然有說服力的“鄭淵潔案例”

2000年，童話大王鄭淵潔的兒子鄭亞旗在上小學(xué)一年級時，班主任厲聲批評一位沒帶課本的同學(xué)：“腦殘呀，上學(xué)不帶課本！”兒子回家問鄭淵潔：“腦殘是什么病，是殘疾嗎？”看到自己如此天真而富有求知欲的兒子，身處的學(xué)習(xí)環(huán)境卻如此不堪，鄭淵潔當(dāng)時就萌生了家庭私塾的念頭，但他沒有馬上實行，而是等到了孩子小學(xué)畢業(yè)。他在等待的過程中仔細(xì)研究當(dāng)時的教育，發(fā)現(xiàn)：“國內(nèi)學(xué)校教育最大的問題，就是孩子沒尊嚴(yán)，評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)是考試分?jǐn)?shù)，素質(zhì)教育和心理健康教育多流于形式?！?/p>

童年應(yīng)該充滿快樂，不應(yīng)該被升學(xué)和考試壓得喘不過氣來。為了讓兒子能輕松學(xué)習(xí)，鄭淵潔專門編寫了10部教材，包括創(chuàng)新和懷疑篇《腳踏實地目空一切的貝塔》、哲學(xué)篇《魯西西和蘇格拉底對話錄》、性知識篇《你從哪里來，我的朋友》、道德篇《羅克為什么不是狼心狗肺》、安全自救篇《再送你100條命》等，涵蓋范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校教授內(nèi)容，總字?jǐn)?shù)400萬字。在編寫法制篇《皮皮魯和419宗罪》時，鄭淵潔不僅買了刑法參考，還買了至少七八本法律專著。鄭淵潔比較看重這部法制篇，中國的刑法一共有419項罪名，他就把這419個罪名編成了419個童話故事。

鄭淵潔在家中為兒子布置了一間教室。除了自己教，還請了退休教師當(dāng)家教。每周一，和正規(guī)的學(xué)校一樣，鄭淵潔帶著兒子在家里舉行升旗儀式。為了增加學(xué)習(xí)的動力，鄭淵潔還發(fā)明了“逆向考試”。他說：“兒子學(xué)完了一門功課以后出題考我。如果讓學(xué)生有權(quán)力給老師出題，你說他學(xué)完以后能不高興嗎？我最差一次考了48分，補考兩次才過關(guān)。我建議學(xué)校都采用這種逆向考試法，把老師考倒了才是學(xué)生的成功?！?/p>

在家上學(xué)3年之后，鄭亞旗學(xué)完了中學(xué)6年的課程。鄭亞旗說：“自學(xué)和獨立，是爸爸對自己最成功的教育。我18歲就從家里搬出去了，這也是爸爸從小和我的約定?！?/p>

在獨立之初，鄭亞旗做過很多工作：在超市做搬運工，在小報社從網(wǎng)絡(luò)小工做到技術(shù)主任……后來，鄭亞旗選擇自己創(chuàng)業(yè)——他跟父親說：“給我一個你的授權(quán)，我來幫你在市場上運作圖書?！边@個提議馬上就被鄭淵潔否定了。他怕兒子沒有經(jīng)驗，把自己正常運營的圖書做虧了。

鄭亞旗并沒有放棄，他又想了一個辦法：將鄭淵潔的作品改編成漫畫發(fā)表在雜志上，這項創(chuàng)意并不影響鄭淵潔的圖書運營，于是，就產(chǎn)生了后來影響力很大的《皮皮魯》雜志。創(chuàng)業(yè)之初，鄭亞旗一直虧本，到一年時才收支平衡。此后，鄭亞旗的運營越來越成功，圖書發(fā)行量比以前翻了十幾倍，鄭淵潔也因此成為作家里名副其實的“大土豪”。

鄭亞旗的成功當(dāng)然離不開父親為他提供的資源，但是，不能因此否認(rèn)他本身的能力。這是“在家上學(xué)”非常成功的模板。雖然他的成功經(jīng)驗并不能證明“在家上學(xué)”模式比在學(xué)校更加優(yōu)越；但“在家上學(xué)”靈活變通的學(xué)習(xí)內(nèi)容，快樂求知、探索的方式，卻非常適合一部分孩子。

追求自由的學(xué)習(xí)夙愿是相同的

家住濟南市長清區(qū)的韓百川今年18歲了，他生在一戶普通人家。從初中一年級開始選擇“在家上學(xué)”。他說：在我上初一的時候，有了自己想做的事，卻沒時間做。另外，我不太喜歡學(xué)校的老師，作業(yè)也太多，業(yè)余生活單調(diào)乏味。我頭天晚上就一直做自己的事，作業(yè)第二天上學(xué)再想辦法。這使我的作業(yè)質(zhì)量很差，也因為每天挨老師批評而膽戰(zhàn)心驚。這些種種原因使我選擇了“在家上學(xué)”。我跟父母商量時，他們先是很驚訝，在我耐心勸說下，他們最終選擇支持。

不用每天早起急匆匆奔向?qū)W校，韓百川的作息時間基本固定在7：00起床、22：00睡覺。但每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都不固定，時間上也沒有“一堂課”的概念。能做自己喜歡的事，是韓百川認(rèn)為在家上學(xué)與學(xué)校教育最大的區(qū)別。畫畫、編程、做實驗，或者向手機游戲團隊學(xué)習(xí)做一款手游，都是韓百川學(xué)習(xí)計劃中的內(nèi)容。

韓百川在家學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容是有關(guān)PM2.5的知識，當(dāng)時霧霾嚴(yán)重，人們剛剛知道有這樣一個說法。韓百川在網(wǎng)上查資料：“PM2.5的直徑”“PM2.5對身體的危害”“PM2.5的來源”。同時查詢微米和納米的長度，還有他們之間的進制等。 韓百川說：“我很享受這種學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)為我的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。我從小喜歡畫畫，在電腦上學(xué)習(xí)繪畫教程，繪畫技巧也大有長進。”此外，韓百川還自學(xué)了很多編程知識，比如，一個被他稱為“增強現(xiàn)實”的應(yīng)用項目，“想剪頭發(fā)時，可以提前看看剪完后什么樣。有時候，他登錄一些英文網(wǎng)站，不但可以找到需要的視頻資料，還能營造一個地道的英語環(huán)境。韓百川給自己定了很多目標(biāo)，每完成一個目標(biāo)，都伴隨著強烈的成就感。時間久了，韓百川慢慢發(fā)現(xiàn)：在家學(xué)習(xí)也有一些缺陷——沒有老師的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的知識和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)體系。同時，也沒有知心朋友。韓百川說：“與以前的同學(xué)、朋友已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了，他們要的是考試，我要的是自己的興趣。任何一種教育方式都不是完美的，選擇在家上學(xué)，也要接受它的缺點?！?/p>

“在家上學(xué)”，有的人在這條路上一直走了下來，并看到了彩虹；也有的人一無所獲，只是耽誤了最寶貴的學(xué)習(xí)時間，不得已中途返回。

“我要重回學(xué)校”

張玥因為女兒雨涵在學(xué)校成績排名倒數(shù)，迫不得已選擇“在家上學(xué)”。雨涵從12歲到18歲，除每天畫畫、閱讀外，并沒有學(xué)習(xí)文化課。為了女兒，張玥自學(xué)教育知識、心理知識，接觸親子課堂，學(xué)習(xí)情商管理、情緒管理等。為了解決女兒的社交問題，還經(jīng)常帶女兒參加一些社區(qū)活動，如去社區(qū)敬老院、孤兒院做志愿者、捐獻物品等。endprint

雨涵18歲嘗試高考，一個人背著畫板去參加藝考。最后藝考成績在全省名列前茅，但因為沒上過文化課，試卷都不會做。之后，雨涵跟媽媽說想再試一次。于是張玥請了家教，每天都給女兒補習(xí)文化課。第二次高考，雨涵的藝術(shù)成績依然名列前茅，最后考上蘇州工藝美術(shù)學(xué)院。

張玥說：“雖然在家上學(xué)很艱辛，但看到女兒灑脫自如、進退有度的生活狀態(tài)，知足了?！?/p>

同樣的故事，卻有著不同的結(jié)局。

2005年春，瀘州市納溪區(qū)居民李鐵軍以“娃娃到學(xué)校學(xué)不到東西”為由，將女兒李婧磁帶回家，自己教，這起“家教挑戰(zhàn)義務(wù)教育法”案轟動全國。此后，李婧磁未踏入過學(xué)校一步。李鐵軍宣稱將把女兒培養(yǎng)成為一名生物磁場方面的科學(xué)家，但如今，20歲的李婧磁連一份初中試卷都難以完成。

東北的一位媽媽在兒子小學(xué)二年級下學(xué)期把孩子帶回家，之后嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法。3年后，孩子極力要求回學(xué)校，說自己不想做與眾不同的孩子。為了回學(xué)校，一家人陪著孩子努力補課。這種情況并非個例。在家上學(xué)的QQ群里，隨處可見實踐失敗的家長焦急地尋求幫助。

需要注意的是，教育部日前只是表態(tài)稱不得擅自在家學(xué)習(xí)，但是對于家長執(zhí)意讓孩子離開學(xué)校在家教育的行為，教育部并沒有明確說明要介入制止或動用法律手段。也就是說，并沒有明令禁止這一現(xiàn)象。

教育形式應(yīng)為多元

選擇“在家上學(xué)”，不僅是對現(xiàn)行教育的不滿，更是在倒逼教育進行改革。現(xiàn)在學(xué)校教育同質(zhì)化嚴(yán)重，忽略了學(xué)生的個性特長?？荚囀菍W(xué)生唯一的評價方式。為了考試，學(xué)生喪失了個人學(xué)習(xí)的自由，要學(xué)習(xí)固定的知識，背固定的答案，甚至固定的回答格式。只有一絲不茍地掌握這些標(biāo)準(zhǔn)化的答案，才可能考得高分，從而得到老師認(rèn)可。

北京一高校教師說：我家孩子也是在家上學(xué)。孩子小學(xué)二年級時學(xué)習(xí)比較吃力，導(dǎo)致一點兒學(xué)習(xí)的興趣都沒有了。學(xué)校要求高、孩子性格又稍微“弱”一點，綜合這些情形，我們夫妻商量，也征求了孩子的意見，他也挺愿意在家學(xué)習(xí)的，所以就干脆自己教了。

山東威海的一名律師在旁聽了孩子班級一節(jié)公開課后，決定一、二年級“在家上學(xué)”。他說：學(xué)校過早采取軍事化管理，把孩子束縛在座位上，也容易固化思維，而這種影響是不可逆的，對于一、二年級小學(xué)生來說，學(xué)校設(shè)置的課程太繁重，容易挫傷學(xué)生積極性。

一名教育媒體工作者表示：首先，學(xué)習(xí)渠道多元化是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然，特別是科技日益發(fā)達的今日，它不會隨個人意愿而轉(zhuǎn)移；其次，多渠道的學(xué)習(xí)及其方式，我更關(guān)注學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)品質(zhì)；最后，民間小微學(xué)校的興起，只要符合國家法律，符合育人規(guī)律，可理解為是對政府主導(dǎo)學(xué)校的補充。

也有人對此持表示擔(dān)憂。北京一小學(xué)校長認(rèn)為：孩子“在家上學(xué)”或者把其放到一個現(xiàn)代私塾，如果選擇不當(dāng)，可能存在一定的風(fēng)險，孩子個性不但沒得到釋放，反而被“耽誤”了。另外，“在家上學(xué)”如果被大眾化，還浪費了寶貴的社會教育資源。在學(xué)校上學(xué)雖然有各種不足，但是學(xué)校的教育方法、教材等都日趨成熟，更為全面和專業(yè)?！霸诩疑蠈W(xué)”則對家長的文化程度、時間等要求較高，并且沒有集體生活的磨合，孩子容易孤僻、不合群、社交能力差。再者，孩子與孩子之間的親近感是天性，是家長的陪伴代替不了的，學(xué)校生活同樣是美好的回憶，哪怕是朋友之間的爭吵。家長讓孩子留在家中，將孩子屏蔽在群體之外，又何嘗不是對孩子天性的扼殺與權(quán)力的剝奪？

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇建議：有必要通過立法方式規(guī)范“在家上學(xué)”，既給“在家上學(xué)”合法地位，也把對“在家上學(xué)”的父母教師資質(zhì)、教育內(nèi)容、學(xué)生身心健康和學(xué)籍管理問題等都納入法治框架進行系統(tǒng)治理。endprint