宋亮

多年來，在中小學執(zhí)教音體美等被稱為“小學科”課程的教師一直處境尷尬。在以分數(shù)為導向的教學體系中，他們所教的課程分值不高，甚至不是升學必考，在學校的地位自然難以提高?，F(xiàn)在，素質(zhì)教育落實到升學考試上，“小學科”教師開始得到更多重視，肩負的責任也更重了。

主科教師成班主任“專利”

2016年6月，四川省都江堰市綠地土橋小學四（1）班班主任周尚良，被家長一封信“告”到了市長那里。有著38年教學經(jīng)驗的他，被家長舉報的主要原因是：擔任班主任的他是一位體育教師。

舉報家長反映：周尚良擔任班主任后整體班級成績均有不同程度下降。舉報信言辭激烈：體育教師不能擔任班主任，一致要求由主科老師替換現(xiàn)有班主任，“不能讓孩子輸在班主任上”。為什么家長認為體育老師不能當班主任呢？影響學生成績是主要原因。但周老師也很委屈：“體育老師怎么就不能當班主任了？我沒比主科老師少操一點心！”

在收到舉報的同時，也有一些家長對周尚良的評價要好很多：“周老師還是很負責的，對娃娃生活上管得嚴?！钡硪环矫?，給出差評的家長對周尚良體育老師身份的擔憂沒有減弱，反而因成績下降愈演愈烈?！?班成績的確比不過2班。”這幾乎成了1班家長們的口頭禪。

對此，校長鄒斌認為：周尚良擔任班主任沒有任何過錯。四年級（1）班原班主任小吳病退后，換的不只是班主任，還有“走馬燈”一樣不停更換的語文老師。兩年的時間，這個班一共迎來了3位語文老師。被家長質(zhì)疑自己做班主任的能力時，周尚良感到十分委屈。他指著張貼欄上的光榮榜，激動地陳述自己在班主任崗位上取得的成果：“學校的流動紅旗我們班得的次數(shù)最多，能說這個班不好嗎？我是學校評的‘奉獻模范‘優(yōu)秀班主任，能說我不會當班主任嗎？”

遇到這種尷尬的，不僅僅是周尚良。

2012年9月3日是開學第一天，浙江省溫州甌海實驗小學龍霞校區(qū)三年級（6）班卻未能如期開課。原因是學校安排了一名音樂老師做該班班主任，遭到了家長的集體抗議。杭州西湖區(qū)某小學的錢老師在走馬上任即將擔任班主任一職時，也遭到22名家長集體反對而“解職”。而家長反對的理由是，他是一名體育老師。

之前，曾有媒體對當?shù)匕嘀魅芜M行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班主任特別是小學階段的班主任，似乎真的成了主科教師的“專利”——2012年，杭州一家媒體走訪了部分小學，發(fā)現(xiàn)所有的班主任都是由“主科”教師擔任，而擔任班主任的“主科”教師中，有八成是語文老師，剩下的兩成則是數(shù)學老師或英語老師。

不應以學科評判教師

課時少、升學成績占分少，是“小學科”教師不受重視的根本原因。因為“小學科”課時少，家長們普遍認為“小學科”教師對學生了解不夠，這是音體美教師擔任班主任不被認可的另一個重要理由。

南京學生家長王躍去學校辦理孩子新學期入學手續(xù)時，意外得知班主任換成了音樂老師。在她看來班主任應當全面掌握學生的情況?！靶W科”老師一周上課時間寥寥無幾，相對而言，“主科”老師接觸學生的時間更多，更容易掌握學生的優(yōu)勢和不足。

家長們大都希望語文、數(shù)學、英語教師擔任班主任，認為這些教師和孩子相處時間多，可以幫助學生提升考試成績。有家長表示：今后高考，語數(shù)英等科目都是分數(shù)大戶，其任教教師擔任班主任，才能更好地督促孩子提分。

“小學科”教師自己是怎么看待目前的學科現(xiàn)狀的呢？幾位“小學科”教師在個人的網(wǎng)絡日記里這樣寫道：“我是高中美術(shù)教師，以前在美術(shù)專業(yè)高中，當過班主任?，F(xiàn)在由于個人原因去了普通高中。說實話，其他主科老師的確壓力大還累，尤其班主任！但是小課老師也有小課的麻煩、小課的苦惱，學生不重視、其他老師不拿你當回事、評職稱永遠靠邊站。”“本人今年52歲，高級教師，因為教所謂的常技學科，目前教8個班級，每周16節(jié)課，學期末我的績效考核即使是一等獎，和語數(shù)外老師三等獎績效考核金差不多?！?/p>

中小學里，“小學科”教師通常被稱為“副科”教師，評職稱總是靠邊站、不被學校重視，被“邊緣化”的現(xiàn)象一直都很常見。

曾當過兩年班主任的成都市草堂小學音樂老師謝奇說：學生往往是在和老師一起玩游戲、畫畫、唱歌的過程中增進友誼。在活動中，老師更了解學生，學生也更尊敬老師，這方面“副科”老師比“主科”老師更有優(yōu)勢?！啊笨评蠋熌茏龅讲灰钥荚嚦煽冋撚⑿郏欣谌w學生的發(fā)展?！薄拔覀儗W校就有當班主任的體育老師，當?shù)煤芎?，家長學生都很喜歡?！辈萏眯W西區(qū)校長付錦表示：“分數(shù)不是全部，尤其在小學階段，價值觀的塑造更為重要?！彼J為：教什么學科與是否當?shù)煤冒嘀魅螞]有關(guān)聯(lián)，班主任待人接物傳遞的耐心、細心和責任心，對學生的影響比單純的分數(shù)更為長遠。

浙江寧波的章水鎮(zhèn)中心小學校長吳光曾當過7年班主任。在他看來，一名班主任的勝任與否，不取決于他是什么學科的老師，而與管理、溝通和引領能力相關(guān)。的確，班主任這一工作本來的任務就在于溝通、交流，協(xié)調(diào)好班級的日常工作，因此，善于溝通的老師更能夠當好一名班主任。

調(diào)整“小學科”地位

近兩年來，教育部先后要求：將一些“小學科”納入中高考、提升體育教師待遇、加強學校美育改革發(fā)展；一些學校為了增強“小學科”教師的積極性，把他們安排為學校的德育、學習、生活導師。由于教育部門的重視，“小學科”教師的地位正在慢慢提升。

“抓好上海、浙江高考招生制度改革，總結(jié)經(jīng)驗，為全面推廣做好準備?！?017年兩會期間，教育部部長陳寶生透露了新高考改革。根據(jù)各省新高考改革方案的規(guī)定，2019年之前，幾乎所有高中都會進入新高考改革。合格考、等級考、6選3、7選3等新高考下的衍生物，讓很多學校的地理、生物等部分“小學科”老師結(jié)構(gòu)性緊缺。

《教育部2017年工作要點》要求：以開齊開足美育課程為重點，研制《學校美育兼職教師管理辦法》?！读x務教育小學科學課程標準》規(guī)定：在教育部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，小學一、二年級要按照每周不少于1課時安排課程，三年級至六年級的課時數(shù)保持不變。endprint

《中小學校體育工作督導評估辦法》規(guī)定：開足開齊體育與健康課程——包括按國家要求，強化體育課和課外鍛煉，開足開齊體育與健康課程，實施大課間體育活動，深化教學改革，提高教學質(zhì)量。落實體育教師待遇，包括配齊配強體育師資，加強師資隊伍培訓，落實體育教師待遇，推動體育場地設施達標，實施學校體育安全風險防控，加大體育經(jīng)費投入等。

除了教育部規(guī)定，很多學校也開始關(guān)注“副科”老師的生存現(xiàn)狀，讓他們走到臺前。早在2010年之前，江蘇省東臺市實驗小學就針對“小學科”老師推出了“導師制”?！坝捎跊]有來自學校、社會、家庭的升學壓力，‘小學科教師成了中小學校園里的悠閑一族，但由于總是坐在冷板凳上，使得他們當中的一些逐漸缺少了工作的積極性、主動性。”

而導師制就是讓“副科”老師不再認為自己“不主”的“良方”。東臺實驗小學把音、體、美等學科的老師，分別安排為學生的德育、學習、生活導師。

導師崗分為兩種：一是班級導師，負責整個班級工作，相當于班主任；二是專職導師，兼任幾個班級的專職導師，如德育導師、生活導師、學習導師等，協(xié)助班主任工作?！斑@樣能夠把‘副科老師們的作用放大，讓他們在孩子、家長心中同樣重要?！?/p>

學校將不再有“小學科”說法

北京市廣渠門中學的“二四學制”已有4年之久?！岸膶W制”實驗規(guī)定初中兩年內(nèi)完成原初中三年課程教學任務。其中，語文、數(shù)學、英語工具學科重心下移，物理、化學、生物學科重心上移，同時開設一定量選修課程，適當增加體育課、藝術(shù)課。

北京文輝中學副校長王祺認為，學校必須保證國家規(guī)定課程的開齊開足，不能提前引導學生有所“偏好”地學習。課程設置上的變化，將對學校教學管理模式提出許多新挑戰(zhàn)。要實施走班制，不能單純地根據(jù)學生的選擇就組班。學校要重新調(diào)度教師資源，保證學生的選擇性。當然學校必須提前摸底調(diào)查，充分做好應對準備。為了滿足學生的需求，學校大概有20多種組合的走班。這對學校的師資配備是個挑戰(zhàn)。對人員的編制、聘任，教師的培養(yǎng)、培訓都和過去有所不同。

伴隨考試科目選擇的增多，學校將在師資配備上做出相應的調(diào)整，如師資配置、教師課時、績效考核和工資分配等方面，都要重新進行優(yōu)化配置，以此來應對改革的挑戰(zhàn)。新中考方案中增加了歷史、地理、思想品德科目，這些原來的“小學科”，今后也將成為“主科”。傳統(tǒng)的非中考科目變?yōu)橹锌紓溥x科目，給這些學科的教師也帶來較大的挑戰(zhàn)和壓力。學校應當加強教研指導和校本培訓的力度，提升相關(guān)教師專業(yè)化發(fā)展水平。順義區(qū)仁和中學校長蔣吉姝同樣認為：新方案給予每一門課程以同等程度重視，對于充分調(diào)動一線每一位教師的積極性具有重要意義。今后，每一位教師，無論什么學科，都將有機會、有責任、有義務參與班級管理，尤其是對于過去的所謂“副科”教師而言，在新中高考方案背景下，將會促進其專業(yè)成長。

原來初一、初二年級有歷史和地理，初二開始有物理，初三學習化學，現(xiàn)在卻不同，因此，師資需要重新配置。學校依據(jù)初三學生的選擇，安排課程。北京教育學院石景山分院附屬學校校長何英茹預測，今后教師學區(qū)內(nèi)走動、學生區(qū)內(nèi)大課都將成為一種趨勢。廣渠門中學教學校長白繼俠表示：今后學校要組建綜合學科教師團隊。

今后，學校里將不再有“小學科”課程的說法，將來的教師培訓也面臨著新的課題，史、地、政等原來所謂“小學科”教師當班主任會十分普遍。目前，北京市順義區(qū)第十五中學已經(jīng)將教研組進行了重新劃分，過去學校是以年級來劃分年級組，現(xiàn)在學校打破了年級和學科界限，將語文、歷史、地理、思想品德設置成一個大教研組，各個年級的教師都集中在一起開展教研；將物理、生物和化學設置成一個大教研組，數(shù)學和英語各自單設一個大教研組。將來的中、高考命題，穿越學科邊界會成常態(tài)，每一個學科教師有必要了解相關(guān)學科的一些知識。endprint