常賓霞

摘 要：伴隨我國(guó)新課標(biāo)不斷改革，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，生活情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、前言

數(shù)學(xué)是很重要的一門(mén)學(xué)科，它能有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、應(yīng)用能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活情境的方法，能夠讓學(xué)生清楚的明白抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的意義

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由于小學(xué)生沒(méi)有較高的抽象思維能力，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為生活情境，能夠便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。其次，與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，能夠用形象的知識(shí)幫助學(xué)生理解抽象的概念，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。實(shí)際生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用生活情境教學(xué)，能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，幫助學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。最后，生活情境教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師是主體，學(xué)生聽(tīng)老師講課，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但新課改的實(shí)施，開(kāi)始重視學(xué)生在課堂上的主體地位，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活情境方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的感知力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容中，很多知識(shí)都是和生活緊密聯(lián)系的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，能夠把抽象的理論轉(zhuǎn)化為生活中的問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，有效的解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，老師在數(shù)學(xué)課堂上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展生活情境，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的感知力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更好的解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）提高學(xué)生的應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決問(wèn)題的應(yīng)用能力。所以，老師在數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生把掌握的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。比如在講“旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課時(shí)，老師可以在課堂上拿出用紙折的四邊形，給同學(xué)演示平移和旋轉(zhuǎn)所發(fā)生的變化，讓學(xué)生直觀的感受到旋轉(zhuǎn)的含義，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的開(kāi)拓了學(xué)生的思維，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）提高學(xué)生的掌控力

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，其本質(zhì)就是以生活為基礎(chǔ)再進(jìn)行生活，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，把握知識(shí)的能力相對(duì)較差，有些抽象的數(shù)學(xué)概念不方便學(xué)生進(jìn)行理解，老師就要通過(guò)生活情境的方法幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從情境中提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控能力。比如，在講“多邊形的面積”這節(jié)課時(shí)，老師可以在課堂上拿出一個(gè)多邊形的盒子，讓學(xué)生思考怎么計(jì)算這個(gè)盒子的面積，這種直觀的方式有助于學(xué)生理解多邊形的面積，進(jìn)而提高學(xué)生的掌控力。

四、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在教學(xué)中融入生活實(shí)例

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要注重運(yùn)用生活情境的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)的部分，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如在“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課時(shí)，老師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生體會(huì)去街上買水果的生活場(chǎng)景。首先老師在桌子上放不同種類的水果，有的同學(xué)負(fù)責(zé)賣水果，有的同學(xué)負(fù)責(zé)買水果。其中買水果的同學(xué)統(tǒng)計(jì)自己需要買水果的單價(jià)以及數(shù)量，從而知道需要帶多少錢(qián)。而賣水果的學(xué)生則需要統(tǒng)計(jì)自己賣水果獲得的收入，以及銷售水果的數(shù)量，這種生活情境的教學(xué)方法，能讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，所以，在數(shù)學(xué)課堂上，老師要通過(guò)生活情境的方法來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。此外，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講“長(zhǎng)方體”這節(jié)課時(shí)，進(jìn)行單純的定義講解小學(xué)生理解起來(lái)比較困難，老師可以通過(guò)拿長(zhǎng)方體的盒子讓學(xué)生進(jìn)行觀察，理解長(zhǎng)方體的概念，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“在你生活周圍，有哪些是長(zhǎng)方體的東西呢？”這樣不僅可以活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能方便學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活

生活情境的創(chuàng)建不是憑空編造的，它是與生活緊密相連的，它能夠幫助小學(xué)生解決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生在一些小事上獲得成就感，從而加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講“小數(shù)乘除法”這一課時(shí)，老師可以先通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂引導(dǎo)，“我們經(jīng)常在路上看到行駛的車，那你們知道它們的速度是多少嗎”，一條高速公路長(zhǎng)432千米，一輛客車4.5小時(shí)走完全程；一輛貨車5.4小時(shí)走完全程，客車的速度比貨車快多少？學(xué)生要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先要明白路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系，才能有效的解決問(wèn)題。這種運(yùn)用生活情境的方法，可以使學(xué)生用所學(xué)的小數(shù)乘除法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力、應(yīng)用能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

把生活情境的教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要在課堂上創(chuàng)建生活情境，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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