林麗丹

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，但前提是要正確運(yùn)用。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多老師雖然在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)模式，但是取得的效果都不明顯。本文主要針對(duì)這種情況，就初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題展開論述。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性；注意問題

一、前言

在素質(zhì)教育不斷深化改革的背景下，很多新型的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，小組合作學(xué)習(xí)模式就是其中的一種。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)模式，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式談一談自己的看法。

二、合理劃分小組，處理好組間成員關(guān)系

小組劃分的科學(xué)性直接決定了小組合作學(xué)習(xí)的最終效果，筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多老師在劃分小組的時(shí)候?yàn)榱朔奖?，?jié)約時(shí)間，直接就將前后桌同學(xué)湊成一個(gè)小組，這種情況就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)差的同學(xué)在討論的過程中往往遇到阻礙無法進(jìn)行下去，或者直接就趁此機(jī)會(huì)聊天，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果比較差。數(shù)學(xué)老師要重視這一問題，在劃分小組的時(shí)候要做好學(xué)情前測(cè)工作，充分了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行小組劃分，遵循”組間無異，組內(nèi)有異“的原則，即每個(gè)小組之間的整體學(xué)習(xí)水平幾乎相同，而每個(gè)小組內(nèi)成員之間的學(xué)習(xí)能力各有差異，保證每個(gè)小組內(nèi)都有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，這樣可以為之后的小組合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

除此之外，數(shù)學(xué)老師還要處理好組間成員之間的關(guān)系，明確組內(nèi)成員的職責(zé)，給后進(jìn)生盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心。例如，筆者所帶的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生小明，性格比較活潑，但是學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，于是筆者就讓小明擔(dān)任他那個(gè)小組的組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)整合組內(nèi)成員的意見并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還要活躍氣氛，給小組內(nèi)成員之間的相互討論營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。小明的表現(xiàn)非常好，除了讓小組內(nèi)成員之間的討論和交流處在一個(gè)有序的狀態(tài)，還盡可能讓后進(jìn)生先發(fā)言，然后讓優(yōu)等生再進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能讓每個(gè)成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。而且他活潑的性格，讓小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍一直處在濃郁的狀態(tài)，沒有出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況。數(shù)學(xué)老師在劃分小組的時(shí)候要重視這一點(diǎn)，盡可能按照學(xué)生的性格特點(diǎn)安排職位，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，并且最大限度發(fā)揮自己的作用。

三、精心設(shè)計(jì)問題，保證小組合作的高效性

問題是小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)正常開展的前提和基礎(chǔ)。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)老師設(shè)置問題的時(shí)候非常隨意，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生討論。實(shí)際上，很多問題都沒有討論的價(jià)值，反而讓學(xué)生乘此機(jī)會(huì)聊一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視，認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，尤其是問題的難易程度，既不能太難打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也不能太過簡(jiǎn)單讓學(xué)生感覺毫無挑戰(zhàn)行。

例如，在教學(xué)”反比例函數(shù)“這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，就結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置了一個(gè)名為“圓柱胖子的心愿”的童話故事：“在圓柱王國(guó)里，住著很多胖胖瘦瘦、高高矮矮的圓柱。其中有一個(gè)圓柱底面積有10平方米，高為0.5米，受到很多人的嘲笑，于是圓柱胖子想要減肥，他想在保持自己體積不變的情況下，將身高變?yōu)?0米，請(qǐng)問同學(xué)們能不能幫助圓柱胖子實(shí)現(xiàn)他的這個(gè)小小愿望，如果他的身高真的變成了10米，那他的底面積將會(huì)是多少？”通過這個(gè)小故事的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望被充分激發(fā)出來，于是都積極參與到小組討論之中。

四、減少自身的干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行，雖然在新課改背景下，很多數(shù)學(xué)老師也意識(shí)到了這一點(diǎn)，但是卻沒有進(jìn)行有效的落實(shí)。數(shù)學(xué)老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，在小學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂上，盡可能減少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的干預(yù)，將課堂真正交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，這是素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)的要求，數(shù)學(xué)老師要加以重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)去貫徹和落實(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)相似三角形這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者讓學(xué)生分小組討論相似三角形的判定方法，很多學(xué)生都陷入迷茫，不知道如何去討論。為了讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上找出解決方法，筆者提示學(xué)生從“全等三角形判斷方法”這個(gè)角度去考慮。很多學(xué)生受到筆者的啟發(fā)之后，立刻有了想法，進(jìn)而參與到小組討論之中，最終取得的效果也非常顯著。

五、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程中重要的組成部分，也是經(jīng)常被數(shù)學(xué)老師忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面清楚的認(rèn)識(shí)，從而有的放矢去加以改正。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)老師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的主體具有唯一性，這種評(píng)價(jià)方式不具有科學(xué)性。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師首先要讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，然后讓組內(nèi)成員以及小組與小組之間相互評(píng)價(jià)，最后老師再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。老師在實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生在小組合作過程中的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，譬如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等，這樣可以提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

六、結(jié)論

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用這種教學(xué)模式的時(shí)候一定要加以重視，既要科學(xué)組織學(xué)習(xí)小組，還要精心設(shè)計(jì)討論的問題，同時(shí)還要做好教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化工作?？偠灾?，數(shù)學(xué)老師要不斷充實(shí)自我，吸取先進(jìn)的教學(xué)理論，對(duì)合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式進(jìn)行更深一步的思考和探索，將其價(jià)值和功能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最大限度發(fā)揮出來。

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