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課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

2017-09-11 14:34周芋每
速讀·中旬 2017年9期
關(guān)鍵詞:課外閱讀重要性作文

周芋每

摘 要:作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)課程,語(yǔ)文教學(xué)的目的主要是對(duì)學(xué)生的認(rèn)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行培養(yǎng)。其中,閱讀能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言能力起到有效的提高作用,為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)作文是語(yǔ)文課程中的重點(diǎn)部分,也是考試中所占分?jǐn)?shù)較高的項(xiàng)目,而學(xué)生要保證作文的完整性、結(jié)構(gòu)性,并確保語(yǔ)言組織結(jié)構(gòu)的合理性,可以通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)拓展自己的寫(xiě)作視野。本文對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析,并對(duì)其教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文;重要性

小學(xué)課外閱讀不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,還能對(duì)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感、發(fā)散思維產(chǎn)生很好的培養(yǎng)作用。當(dāng)學(xué)生積累了一定的閱讀量以后,能夠在面臨開(kāi)放式作文,以及命題作文時(shí)快速鎖定作文重點(diǎn),并能將所需要的作文素材在腦海中快速的捕捉,以有效體現(xiàn)出作文的精髓和思想,避免小學(xué)生作文空洞的這一問(wèn)題。

一、注重小學(xué)生心理健康

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,合理開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面,對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極大作用。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展,人們能夠通過(guò)各種途徑來(lái)獲取外界信息,特別是網(wǎng)絡(luò)文化的普及,讓各種網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)層出不窮。但在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化中,我國(guó)并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理,很多小說(shuō)為了吸引讀者的興趣,設(shè)計(jì)了一些虛假、嘩眾取寵的橋段,其不僅沒(méi)有正面的思想內(nèi)涵,還可能對(duì)年齡尚小的閱讀者帶來(lái)不良影響。特別是一些類(lèi)似于青春、夢(mèng)幻、校園這類(lèi)標(biāo)題的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō),其中一些粗制濫造的內(nèi)容根本不適宜小學(xué)生的閱讀。在這種情況下,學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為前提,嚴(yán)格限制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間,并及時(shí)給予正確的閱讀指導(dǎo),避免一些低俗的網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的心靈造成沖擊。同時(shí),有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的打擊這類(lèi)不和諧的網(wǎng)絡(luò)文化,保證健康、向上的閱讀環(huán)境。另外,教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài),以及語(yǔ)文知識(shí)能力向?qū)W生介紹一些正確的課外閱讀指導(dǎo)內(nèi)容,比如《布魯諾與布茨叢書(shū)》《第十一根紅布條》和《烏丟丟的奇遇》等,這類(lèi)書(shū)目都能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,并能提高學(xué)生的認(rèn)知和判斷能力,特別是對(duì)于五六級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),其已經(jīng)能夠?qū)?shū)中的內(nèi)容快速理解并吸收。而對(duì)于一些小年紀(jì)的學(xué)生,教師則應(yīng)當(dāng)介紹一些內(nèi)容簡(jiǎn)潔、邏輯較為清晰的閱讀書(shū)目,比如《一分鐘好聽(tīng)的故事》《漢字的故事》《窗邊的小豆豆》等課外故事的閱讀,有利于讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其中語(yǔ)言表達(dá)的方法,掌握語(yǔ)文作文寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)和技巧等,從而為提高寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

二、滿(mǎn)足當(dāng)前應(yīng)試教育要求

作文是語(yǔ)文考試中必不可少的一項(xiàng),其一般采取開(kāi)放式或者材料分析來(lái)作為題目,學(xué)生要擬題寫(xiě)作,可以通過(guò)相關(guān)的閱讀書(shū)籍,并結(jié)合自己的理解來(lái)完成。所以,課外閱讀的開(kāi)展不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀素養(yǎng),還能提高學(xué)生的理解能力和分析能力,讓學(xué)生能夠在有限的考試時(shí)間內(nèi),找出考試題目所要求的核心思想。在實(shí)際課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中,很多學(xué)生一開(kāi)始對(duì)閱讀缺少概念,不確定具體的閱讀方向,或者即使閱讀完了,也無(wú)法從中體會(huì)出有價(jià)值的內(nèi)容。為了讓學(xué)生的閱讀更加清晰,并提高閱讀能力,教師可以在日常語(yǔ)文教學(xué)中加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如采取問(wèn)題設(shè)置的方法,讓學(xué)生能夠?qū)⒗蠋熖岢龅膯?wèn)題通過(guò)閱讀來(lái)找出答案,這種閱讀與思考的結(jié)合能夠讓學(xué)生更加容易透析文章中心,包括對(duì)文中人物的情感都能快速的掌握,當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟了這種有效的閱讀方法以后,會(huì)將其形成一種習(xí)慣的閱讀方法,即使在自主閱讀、課外閱讀方法的時(shí)候也能充分應(yīng)用。比如,在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文之前之前,教師可以先在黑板上擬出幾個(gè)問(wèn)題,如“文章通過(guò)什么樣的方式對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)”、“文章中讓你印象最深刻的事件”、“你認(rèn)為閏土是一個(gè)什么樣的人”等。在提出相關(guān)問(wèn)題以后,教師需要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,做好充足的課前準(zhǔn)備,利用課外閱讀知識(shí),以有效的找出問(wèn)題的答案。總之,在閱讀之前設(shè)置問(wèn)題不僅能夠讓學(xué)生快速明確閱讀的目標(biāo),還能進(jìn)一步理解作品,以有效提高閱讀能力。而基于閱讀和寫(xiě)作的相關(guān)關(guān)系,這種方式能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,并對(duì)閱讀和寫(xiě)作保持學(xué)習(xí)熱情,繼而綜合提高語(yǔ)文素質(zhì)。

三、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生當(dāng)前文化積累較少,寫(xiě)作能力也相對(duì)薄弱,教師需要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用,以通過(guò)有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。而課外閱讀也算是語(yǔ)文教學(xué)中的一種教學(xué)手段,通過(guò)教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀,能夠很大程度保證寫(xiě)作效率的提高。同時(shí),教師還需要幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)閱讀和寫(xiě)作的自信,讓學(xué)生能夠有自主進(jìn)行課外閱讀的積極性,以通過(guò)豐富的課外學(xué)習(xí)材料,提高知識(shí)層面。雖然我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容比較豐富,但要全面概括相關(guān)知識(shí)還是很難實(shí)現(xiàn)的,加上教學(xué)要求和時(shí)間的限制,要在課堂上講述一些具有時(shí)效性課外知識(shí)的機(jī)會(huì)較少。在這種情況下,學(xué)生需要通過(guò)教學(xué)中所掌握的知識(shí),利用課后去有目的性的選擇閱讀書(shū)籍,以通過(guò)大量的閱讀累積,為寫(xiě)作提供更多豐富的素材。而為了對(duì)學(xué)生的閱讀情況有相應(yīng)的掌握,教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己每周的閱讀情況,比如教師可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)“課外閱讀表格”,其中包括每周一到周日,學(xué)生所閱讀的內(nèi)容,閱讀的字?jǐn)?shù),并對(duì)閱讀后的感想,以及自己所理解文章的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。另外,教師也要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)能夠督促學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,并及時(shí)將真實(shí)的閱讀情況及時(shí)反饋給老師。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之,要讓學(xué)生有自主進(jìn)行課外閱讀的積極性,教師必須采取有效的措施來(lái)引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,而不是通過(guò)壓制性的方式來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生完成,其不能發(fā)揮出閱讀的真正意義。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中,不能一味的要求學(xué)生必須閱讀的數(shù)量,而是需要保證閱讀的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠真正通過(guò)一次優(yōu)質(zhì)的課外閱讀來(lái)提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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[3]王志華.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)研析[J].新課程·上旬,2016,(6):155.

[4]張曉云.探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的意義[J].作文成功之路(中旬),2016,(7):58.endprint

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