安志芳

摘 要：對文科學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件很頭痛的事，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸，學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰，思想不集中。對學(xué)生談心收效甚微，如何提高他們數(shù)學(xué)成績是數(shù)學(xué)老師的職責(zé)和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；產(chǎn)生原因；措施

高中數(shù)學(xué)全面實行新課改以來，對知識深度、思維能力，計算能力的要求都發(fā)生質(zhì)的跳躍，這要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和思想方法掌握有了更深的提高，隨之產(chǎn)生學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，特別是后面選擇文科的學(xué)生，不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，兩級分化和偏科現(xiàn)象愈來愈嚴(yán)重，對他們來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種痛苦，面對參差不齊的學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的非智力型學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)化他們學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要，針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生產(chǎn)生原因分析如下：

1.學(xué)生從初中就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上了高中加教材內(nèi)容滲透，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加缺乏信心獨立性，缺乏目標(biāo)，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)，后就直接放棄學(xué)習(xí)，有部分學(xué)困生純粹為拿畢業(yè)證，寧頭皮，過一天算一天，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

2.學(xué)生對布置的作業(yè)不能獨立完成，抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不愿動腦，復(fù)習(xí)，不理解題目的解題思路。在平時測驗中，也沒有競爭意識，對數(shù)學(xué)考試抱可考可不考的態(tài)度，學(xué)困生普遍只做選擇題，而且是亂蒙題。

3.有的學(xué)生家庭環(huán)境影響。如家庭貧困的，單親家庭的孩子，有的家庭環(huán)境很好，這些孩子腦子很聰明，孩子的家長大部分文化程度較低，沒有辦法輔導(dǎo)孩子，把孩子放到學(xué)?；静还?，導(dǎo)致學(xué)困生無心學(xué)習(xí)，對高考沒有重視。

4.有的學(xué)生早戀現(xiàn)象，把心思放在裝扮，有的學(xué)生沉浸在電子游戲沒有處理學(xué)習(xí)重要性問題，這些導(dǎo)致成績愈來愈下滑。

5.教師自身原因，教師盡管對學(xué)困生基礎(chǔ)出發(fā)講授輔導(dǎo)，孜孜不倦教導(dǎo)數(shù)學(xué)解題方法，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果很不好，久而久之對學(xué)困生產(chǎn)生輕視，覺得教不會，無耐心教育，慢慢的放棄對學(xué)困生的關(guān)注。

盡管產(chǎn)生文科學(xué)困生的原因很多，但是從孩子從高考中能拉分的重要科目來說，提高成績是刻不容緩。為此，針對學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能采取有效措施至關(guān)重要。提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

一、創(chuàng)設(shè)涉及生活情景，滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和探究意識

興趣是最好的老師，而產(chǎn)生興趣在學(xué)習(xí)中獲得成功感，因此，針對文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點，進入新課，增加與生活實際聯(lián)系的例子，通過學(xué)習(xí)本節(jié)可以解決生活問題，提高探究興趣，并通過學(xué)習(xí)獲得學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在講解圓的參數(shù)方程，先回顧舊知《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，然后舉出生活中的位于上海錦江樂園摩天輪：半徑為51.5米，逆時針勻速旋轉(zhuǎn)一周需時20分鐘。通過課件展示圖片引出問題：某游客現(xiàn)在點（其中點和轉(zhuǎn)軸的連線與水平面平行）。問：經(jīng)過t秒，該游客的位置在何處？這個事例介紹中國建筑，體會人類智慧，讓學(xué)生產(chǎn)生要好好讀書才能去獲得更好的生活。激發(fā)他們學(xué)習(xí)重要性，輕松的將生活問題轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過本節(jié)獲得圓的參數(shù)方程圓心在原點，半徑為r的參數(shù)方程x=rcosθ，y=rsinθ圓心為（a，b）、半徑為r的圓的參數(shù)方程為x=a+rcosθ，y=b+rsinθ。通過本節(jié)體會數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)覺得有趣。

二、注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，灌輸解題思路方法，分層輔導(dǎo)

教師針對文科生特點傳授知識以基礎(chǔ)為主，應(yīng)用于基礎(chǔ)題，提高做題能力，高中知識內(nèi)容多，考察學(xué)生能力，舉一反三，反復(fù)灌輸，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)每個學(xué)生接受知識的水平不同，可以進行分層布置作業(yè)，分層出題，每個學(xué)生獲得成功感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心和興趣。

三、注重與學(xué)生交心交流，建立和諧共發(fā)展的師生關(guān)系

學(xué)困生厭學(xué)，自尊心又很強，作為教師應(yīng)關(guān)心與幫助，上課用和藹的態(tài)度，熱情的贊語對學(xué)困生的進步進行肯定和鼓勵，忍耐不發(fā)脾氣，只有愛學(xué)生才能接受老師的指導(dǎo)和幫助。

四、注重學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

數(shù)學(xué)學(xué)知識銜接性很強，在平時的教學(xué)中就養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生提前將本節(jié)涉及到的公式方法一起回憶，不懂得在課堂中解釋，要以學(xué)生為主體，要講的淺顯易懂，同時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生多練，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課能聽懂，基本習(xí)題會做。讓每位學(xué)困生感受到在學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹立信心。學(xué)生通過獨立思考分析問題，加深對所學(xué)知識的理解和對新技能的掌握過程，對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

五、注重教師自身的教學(xué)方法，端正教學(xué)心態(tài)

教師針對參差不齊的學(xué)生，在課堂上設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到活動中來，課堂教學(xué)中起點要低，多引導(dǎo)，多鼓勵。在講解中不能只分析思路，而是給予完整的求解過程。注重數(shù)學(xué)解題方法的培養(yǎng)。不放棄任何一個學(xué)困生。

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)是個漫長的歷程，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好是因為沒有腳踏實地，一步一個腳印的學(xué)，學(xué)習(xí)跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，學(xué)生首先自己端正態(tài)度。對他們要抓基礎(chǔ)，牢記重點定理公式，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，遵循教育規(guī)律和學(xué)生心理特點，采用合適自己學(xué)生的教學(xué)方法，激勵培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，相信他們一定取得進步的。endprint