吉志剛??

摘要：思想品德課是初中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的確立有著重要的作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受與掌握，忽視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與主動(dòng)探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是死記硬背，是被動(dòng)的接受與機(jī)械的。筆者認(rèn)為，解決這一問(wèn)題的有效途徑是教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，確立科學(xué)、正確的學(xué)生觀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，把課堂真正還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：思想品德；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）16-056-1

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化以及新課標(biāo)理念的不斷落實(shí)，當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)過(guò)程中的要求不僅是學(xué)，而是學(xué)會(huì)如何去學(xué)，即學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析研究，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

一、課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程好像是點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣好像是線，有線才能組成面，最終構(gòu)成自主學(xué)習(xí)能力的體，因此，培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)是讓學(xué)生課前自行嘗試處理教材，經(jīng)過(guò)自身努力尋找解答的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)手腦并用地學(xué)習(xí)的有效途徑。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主預(yù)習(xí)是第一步，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)各種途徑收集與課文有關(guān)的資料。同時(shí)，要進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，在課堂上讓學(xué)生匯報(bào)，展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料。例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)培育民族精神”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生收集中國(guó)古今民族英雄的愛(ài)國(guó)事跡，讓學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)自己最敬佩的一位英雄。這樣，新課內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，也有助于學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手查資料、勤動(dòng)腦思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。所以，課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，教師要及時(shí)做好角色的轉(zhuǎn)變，不能高高在上，要時(shí)刻提醒自己不再是知識(shí)的傳授者，而是和學(xué)生一樣，是一名知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)者，要不斷引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己去解讀課本，解決問(wèn)題，升華理論，這樣才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不再是忙著講授，而應(yīng)讓學(xué)生自己找出問(wèn)題并解決問(wèn)題，在摸索中掌握知識(shí)。第二，教師還要做到對(duì)學(xué)生充分尊重與信任，做到愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到班級(jí)的溫暖。學(xué)生與教師產(chǎn)生思想上的共鳴，就會(huì)形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，思想品德教師還可以借助于不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展

所謂自主學(xué)習(xí)方案，就是指教師為某一節(jié)課的自主學(xué)習(xí)、自主探討活動(dòng)而制定的一系列計(jì)劃，其中包括學(xué)生們自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題、課堂活動(dòng)的時(shí)間與步驟以及課堂活動(dòng)的目的等等。教師精心制定相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)方案，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主探究。當(dāng)然，教師所制定的自主學(xué)習(xí)方案不僅要科學(xué)合理，而且還要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相契合，如此才能巧妙地融入課堂教學(xué)之中，并有效地提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力。

例如，在教學(xué)《抵制不良誘惑》時(shí)，筆者便制定了這樣一個(gè)課堂自主學(xué)習(xí)方案：首先筆者列舉一些例子闡述不良誘惑的定義以及不良誘惑對(duì)我們的影響等；接著筆者再將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組探討何為不良誘惑，并列舉自己身邊可能出現(xiàn)的不良誘惑以及應(yīng)當(dāng)采取的抵制措施等；最后，筆者再讓學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，如分辨什么是不良誘惑等等。如此一來(lái)，學(xué)生們便可以在教學(xué)課堂中自主探討教材知識(shí)，并從自身實(shí)例深刻理解抵制不良誘惑的重要性，從而在實(shí)現(xiàn)自主探究的、自主學(xué)習(xí)的同時(shí)鞏固相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

四、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

合作是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效方式。一個(gè)沒(méi)有合作意識(shí)的人，永遠(yuǎn)無(wú)法高效地自主學(xué)習(xí)，一堂沒(méi)有合作的學(xué)習(xí)課堂絕對(duì)不是自主學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，教師有效組織學(xué)生開(kāi)展合作交流、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中互相啟發(fā)，互相幫助，共同發(fā)展。

教師在教學(xué)中，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些時(shí)政問(wèn)題，或者提出一些社會(huì)現(xiàn)象讓小組討論，學(xué)生在這樣的討論中就會(huì)充分表達(dá)自己的思維，逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生本身作為同齡人，他們的認(rèn)知水平和理解能力基本都在一個(gè)水平線上，因而在交流的過(guò)程中，他們能夠互相幫助、互相啟發(fā)，有利于彌補(bǔ)個(gè)人知識(shí)的不足，提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，學(xué)生間的合作還有利于他們自身良好品質(zhì)的形成，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高合作能力。與教師的大面積的講解相比，還大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由開(kāi)放去探究、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造有關(guān)知識(shí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，這就需要教師為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間作保證。在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量少講、精講，有些問(wèn)題稍加點(diǎn)撥，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生充足的時(shí)間去操作去思考去交流，把教師的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

綜上所述，筆者認(rèn)為，初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生從周?chē)h(huán)境中找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，而且還需要他們不斷地提升自我學(xué)習(xí)能力。只有建立起一種有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，才能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。endprint