鄧再梅

【摘 要】繪畫(huà)對(duì)兒童來(lái)講是與生俱來(lái)的一種活動(dòng)，不同時(shí)期兒童筆下的繪畫(huà)作品能夠體現(xiàn)出孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)。繪畫(huà)能夠讓家長(zhǎng)進(jìn)一步對(duì)孩子進(jìn)行了解，隨著孩子年齡的變化，在家庭教育中家長(zhǎng)怎樣能夠讓孩子保持繪畫(huà)的興趣是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；兒童；繪畫(huà)

中圖分類(lèi)號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）13-0240-01

“羅恩費(fèi)爾德認(rèn)為：繪畫(huà)是兒童健康情緒和心智成長(zhǎng)不可缺少的自我表現(xiàn)活動(dòng)?！碑?dāng)兒童開(kāi)始拿筆涂鴉時(shí)，就是在表達(dá)他內(nèi)心的故事，以及所看見(jiàn)的事物。當(dāng)然在家長(zhǎng)看來(lái)就是兒童的亂涂亂畫(huà)，正是有這個(gè)亂涂亂畫(huà)的過(guò)程，為以后兒童繪畫(huà)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，是必不可少的環(huán)節(jié)。每個(gè)孩子在不同的時(shí)期所呈現(xiàn)的畫(huà)面是不同的，“如羅恩菲爾德將兒童畫(huà)分為六個(gè)發(fā)展階段：準(zhǔn)備階段（0至2歲），繪畫(huà)始于感覺(jué)與環(huán)境的首次接觸；涂鴉階段（2至4歲），顯示初步的手、腦、眼等的協(xié)調(diào)；前圖示階段（4至7歲），以自我為中心觀察現(xiàn)實(shí)生活；圖示階段（7至9歲），畫(huà)面出現(xiàn)明確的空間程序；寫(xiě)實(shí)萌芽階段（9至11歲），繪畫(huà)出現(xiàn)透視；擬寫(xiě)實(shí)階段（11至15歲），開(kāi)始能精確地表現(xiàn)實(shí)物。”

在2016年11月“千課萬(wàn)人”第二屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)——暨海峽兩岸課堂美術(shù)教育價(jià)值探尋高峰論壇上，浙師大美術(shù)學(xué)院李力加教授在講座中提到過(guò)這兩點(diǎn)思考，“按照兒童生命成長(zhǎng)生理與心理狀態(tài)來(lái)講，兒童（人）生命成長(zhǎng)中對(duì)于繪畫(huà)活動(dòng)由自發(fā)到熱切，再到自然消退，應(yīng)該說(shuō)這是兒童繪畫(huà)發(fā)展中的必然規(guī)律。到底是何種原因呢？長(zhǎng)久以來(lái)的兒童生理學(xué)、心理學(xué)研究中并沒(méi)有定論。對(duì)于整個(gè)兒童群體來(lái)說(shuō)，兒童期美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展，是否可以通過(guò)‘不教而教的方式實(shí)現(xiàn)呢？”

歷史有證明兒童在不同時(shí)期所呈現(xiàn)的發(fā)展規(guī)律，但在現(xiàn)實(shí)生活中兒童對(duì)繪畫(huà)挫敗的現(xiàn)象是屢見(jiàn)不鮮的。對(duì)于保持兒童繪畫(huà)興趣，筆者從家庭教育的角度來(lái)研究。家庭是孩子人生中第一個(gè)教育的環(huán)境，它直接影響著孩子的成長(zhǎng)。好的家庭教育促使孩子健康成長(zhǎng)，相反則會(huì)給孩子帶來(lái)不好的影響。何為“好的家庭教育”？過(guò)多的愛(ài)、過(guò)多地給孩子任務(wù)、過(guò)多干涉孩子的事情都會(huì)適得其反。對(duì)孩子繪畫(huà)的培養(yǎng)方式上，有些父母將孩子送到校外美術(shù)興趣班接受專(zhuān)業(yè)的美術(shù)指導(dǎo)，原因有以下幾點(diǎn)：1、父母出于兒童自身的興趣愛(ài)好；2、為了以后中小學(xué)升學(xué)加分的需要；3、看見(jiàn)別人家的孩子畫(huà)得好；4、父母沒(méi)時(shí)間陪孩子，就將孩子送到興趣班去打發(fā)時(shí)間；5、興趣班“瘋狂”出現(xiàn)，促使家長(zhǎng)隨大流，認(rèn)為孩子必須有幾項(xiàng)興趣愛(ài)好；6、家長(zhǎng)自己以前沒(méi)條件學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，如今條件好了得讓自己的孩子去學(xué)習(xí)。

作為美術(shù)教育者，筆者個(gè)人認(rèn)為許多都是不應(yīng)該出現(xiàn)的狀況。興趣班的孩子往往帶了一定的“功利性”，從興趣班教師的角度來(lái)講，為了迎合家長(zhǎng)需要，以成人的方式來(lái)教授兒童畫(huà)畫(huà)，讓三四歲的孩子畫(huà)具象的事物，當(dāng)孩子對(duì)視覺(jué)藝術(shù)沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)前，這是扼殺了孩子的繪畫(huà)興趣。王大根教授在《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論》中提到的關(guān)于美術(shù)“青少年危機(jī)”。我們可以設(shè)想兒童為什么在步入初中階段不愿意畫(huà)畫(huà)呢？其原因是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，“審美觀逐漸形成，知識(shí)面的擴(kuò)大，邏輯思維能力的提高，童話(huà)式幻想轉(zhuǎn)向理性想象和科學(xué)的幻想興趣的分化，自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展等?！眱和^(guò)早接受成人式的美術(shù)教育，隨著年齡的增長(zhǎng)孩子對(duì)自己的要求越來(lái)越高，但是自己卻達(dá)不到，就會(huì)喪失信心。這也是出現(xiàn)美術(shù)“青少年危機(jī)”其中的原因之一。

在家庭教育中如何以正確的方式來(lái)讓兒童保持繪畫(huà)興趣？以李力加教授所提到的“不教而教”的方式來(lái)教育。筆者認(rèn)為“不教而教”指的是一個(gè)“度”與“量”的多少。適度與適量都能促使事物往好的方面發(fā)展，相反則事倍功半。如家長(zhǎng)在家庭教育中不要過(guò)多參與孩子的繪畫(huà)活動(dòng)，越小的兒童就讓他自由自在畫(huà)畫(huà)。家長(zhǎng)需要做的事情便是給兒童準(zhǔn)備好繪畫(huà)的工具和大的紙張，以及一個(gè)相對(duì)舒適的環(huán)境。兒童在完成自己的作品時(shí)家長(zhǎng)做的是傾聽(tīng)孩子對(duì)他自己作品的解釋?zhuān)皇且猿扇说难酃鈦?lái)評(píng)判一幅畫(huà)的好看與不好看，認(rèn)真聽(tīng)后則是給孩子鼓勵(lì)，讓他有對(duì)畫(huà)畫(huà)有更濃厚的興趣。如果孩子在4到7歲年齡段，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)領(lǐng)域不是很了解的情況下，送到興趣班學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)也不需要過(guò)多給老師提出意見(jiàn)，而是在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓老師以正確的方式來(lái)培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣，這樣的做法也是在保護(hù)兒童的繪畫(huà)興趣。

不同家庭教育的環(huán)境與方式對(duì)兒童繼續(xù)保持繪畫(huà)意愿的影響是不相同的，大多數(shù)孩子在小學(xué)高段以及初中階段，因?qū)W習(xí)科目增加，畫(huà)畫(huà)的時(shí)間相對(duì)減少了許多。在這個(gè)時(shí)間段家長(zhǎng)得尊重孩子的選擇，不要因文化課就阻止孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)。如果孩子有興趣，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，給孩子減壓就是最好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大根.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論[M]. 南京：南京師范大學(xué)出版社，2013.

[2]嚴(yán)虎.兒童心理畫(huà)，孩子的另一種語(yǔ)言[M].北京：電子工業(yè)出版社，2015.endprint