徐錚

【摘 要】文章通過分析我校以及目前其他高校播音主持專業(yè)《舞蹈與形體》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的一些問題，進(jìn)而研究《舞蹈與形體》課與播音主持人體態(tài)語的聯(lián)系，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主要目的來設(shè)置《舞蹈與形體》課的課程內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】播音主持；舞蹈；形體；體態(tài)語；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）13-0205-02

隨著近十幾年廣播電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及教育體制的改革，眾多院校紛紛開辦了播音主持專業(yè)。播音主持專業(yè)是培養(yǎng)能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)高級(jí)專門人才。從傳播學(xué)來看，電視傳播途徑主要是視覺傳播與聽覺傳播，通過熒屏，觀眾不但要“聽其言”，還要“觀其形”來了解主持人所傳達(dá)的內(nèi)容與信息。在視頻傳播中，有聲語言的播報(bào)和運(yùn)用形體語言進(jìn)行無聲有形的信息傳播是完成視頻傳播的兩大重要內(nèi)容。因此，學(xué)生在大學(xué)四年里不但要掌握播音發(fā)聲基礎(chǔ)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播電視播音主持、新聞采編、廣播電視節(jié)目制作等內(nèi)容，還應(yīng)獲得聲樂、舞蹈、表演等方面的能力，對(duì)其形體的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)是很有必要的，形體語言在傳播信息、交流思想感情方面有不可替代的作用，它與有聲語言巧妙地相互補(bǔ)充，共同傳達(dá)情感。

一、播音主持專業(yè)《舞蹈與形體》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高校的播音主持專業(yè)的《舞蹈與形體》課由于課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)系統(tǒng)和方法還在摸索階段，教學(xué)方法與教學(xué)手段存在著諸多問題：

（一）缺少播音主持專業(yè)的專職《舞蹈與形體》課教師。目前各高校播音主持的《舞蹈與形體》課一般是由舞蹈教師進(jìn)行教學(xué)，然而這門課程涉及播音學(xué)與舞蹈學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域，顯然，播音學(xué)的教師不見得擅長舞蹈，而舞蹈教師來教學(xué)也往往只是根據(jù)自己對(duì)該專業(yè)的表面認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合舞蹈材料進(jìn)行編排，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容上難免出現(xiàn)偏差。因此，該課程的教學(xué)對(duì)教師提出了非常高的要求，如果想上好這門課程，不但要有舞蹈專業(yè)教學(xué)能力，還要對(duì)播音主持專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有深入研究，只有這樣才能更好地將播音與舞蹈形體的內(nèi)在緊密地聯(lián)系起來。

（二）教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容無法同步。我們知道舞蹈的種類很多，有芭蕾舞、中國古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞等等，我們也知道舞蹈成果不是短時(shí)間訓(xùn)練可以達(dá)到的，需要長期堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練才可以達(dá)到。對(duì)于播音主持的學(xué)生來說，首先，學(xué)生的身體素質(zhì)與專業(yè)舞蹈生有差異。其次，播音主持專業(yè)學(xué)生的《舞蹈與形體》課一般只開設(shè)一學(xué)年，有的學(xué)校更是縮短至一學(xué)期。在這么短的時(shí)間內(nèi)要接受芭蕾舞、古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞等繁多內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生連門都入不了，更別談舉一反三和如何在主持中運(yùn)用這些舞蹈的形體知識(shí)了。正因如此，我們的教學(xué)常常偏離了播音主持《舞蹈與形體》課的教學(xué)目標(biāo)。

二、播音主持專業(yè)《舞蹈與形體》課程教學(xué)內(nèi)容的改革與應(yīng)用能力的培養(yǎng)

（一）播音主持專業(yè)《舞蹈與形體》課程教學(xué)內(nèi)容的改革?！耙虿氖┙蹋瑢W(xué)以致用”是教學(xué)改革的主要方向。播音主持學(xué)科是個(gè)交叉學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上一定要把握好舞蹈形體與主持人體態(tài)語的內(nèi)在聯(lián)系，擺脫芭蕾舞條框的束縛，擺脫古典舞形式的阻礙，播音主持的形體要求大眾化、生活化，動(dòng)作自然、真誠，并且要與主持人說話的內(nèi)容、節(jié)奏、情緒協(xié)調(diào)一致，主持人要有能力隨著說話的內(nèi)容與情緒適當(dāng)變化動(dòng)作與姿態(tài)。所以教師一定要把握住播音主持的形體主要是協(xié)助播音這種有聲語言去更好地表達(dá)情感的。因此在課程內(nèi)容上一定要因材施教、學(xué)以致用。

1.體態(tài)的糾正。我們知道主持人的體態(tài)語主要包括站姿、坐姿、走姿。比如有的學(xué)生腿型略顯X型腿、O型腿，手臂伸出去有刀背手的情況等，都需要在課堂上予以糾正，否則，不但會(huì)影響主持人的形象，還會(huì)影響主持人的坐姿和走姿。教師可以借鑒芭蕾、古典舞的訓(xùn)練方法進(jìn)行編排，有針對(duì)性地糾正學(xué)生形體上的問題。尤其是學(xué)會(huì)利用舞蹈當(dāng)中的一些腳位快速地掩飾腿型上的缺點(diǎn)。比如丁字步，能夠巧妙地掩飾O型腿膝蓋無法并攏的缺點(diǎn)。在走姿的練習(xí)中也可以借鑒舞蹈當(dāng)中基本功開胯的訓(xùn)練方法練習(xí)，在行走的過程中，適當(dāng)外開，小八字步行進(jìn)也可以彌補(bǔ)X型腿在正步走時(shí)小腿外擴(kuò)的缺點(diǎn)。

2.表情的合理運(yùn)用。播音主持不僅僅要在舞臺(tái)上表現(xiàn)，更要近距離地在鏡頭前展示，將自己要傳達(dá)的信息進(jìn)行深刻的理解與領(lǐng)悟后精確地傳達(dá)給觀眾，以引起共鳴。因此，微表情的運(yùn)用十分重要。播音主持不像舞蹈、話劇表演，主持人在鏡頭前、舞臺(tái)上，只要“以情動(dòng)情，自然流露”就對(duì)了。尤其是時(shí)政、新聞?lì)惞?jié)目，如果主持人的表情過分夸張，會(huì)給觀眾留下虛假做作的印象，顯得不真實(shí)。因此，播音主持專業(yè)在訓(xùn)練表情的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)他們的專業(yè)性培養(yǎng)他們內(nèi)在理解和轉(zhuǎn)化情感的能力，在主持的過程中恰當(dāng)、生活化地運(yùn)用表情語。同時(shí)表情語的關(guān)鍵在于目光，主持人不但需要親切的笑容、自然松弛的面部表情，更需要會(huì)說話的眼睛和真誠的目光與觀眾交流，在訪談?lì)惞?jié)目中主持人就要采用“社交、注視”的目光，在對(duì)方的眼睛和嘴部移動(dòng)以示對(duì)對(duì)方的尊重、關(guān)注與友好。

3.播音主持手勢語的規(guī)范。手勢語是主持人上肢所傳遞的信息，也是主持人頻繁使用的體態(tài)語。很多人一上臺(tái)就不自然，雙手不知如何放置，不停地變換手勢，視覺上讓人不舒服。手勢語在主持當(dāng)中是非常重要和有講究的。主持人在主持的過程中，隨著所說的內(nèi)容和情緒的變化會(huì)不自覺地使用手勢語甚至“手舞足蹈”，這都無需“導(dǎo)演”，而是一種有意識(shí)的“滲入”和無意識(shí)的“流露”。我們?cè)谡n堂訓(xùn)練的時(shí)候不能照搬一些舞蹈當(dāng)中的手臂動(dòng)作練習(xí)，也要求學(xué)生不能死套課堂動(dòng)作組合，而是要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主持的主題、內(nèi)容、環(huán)境等，自然、得體、精簡、合理地運(yùn)用手勢語。比如用手部動(dòng)作來指出物體的方向，攤開手用手掌去指肯定比用一個(gè)食指去指出更為恰當(dāng)。

（二）播音主持專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，一定要把所有知識(shí)點(diǎn)整合，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。將學(xué)生設(shè)定在特定的工作環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)。

1.設(shè)定情景舞劇練習(xí)?？v觀央視以及各大衛(wèi)視的優(yōu)秀主持人，哪一個(gè)在熒屏前不是自信大方，優(yōu)雅自然。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種氣質(zhì)呢？形體舞蹈課上，不但要學(xué)習(xí)單一的舞蹈動(dòng)作及組合，最好是能通過情景舞劇的形式讓學(xué)生有形式感，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換從而更加快速地掌握和體會(huì)形體舞蹈帶給他們?cè)跉赓|(zhì)上的提升。比如：以西方宮廷場景為主，以禮儀舞蹈為主要表演形式，讓學(xué)生想象自己是儒雅端莊的貴族，將氣質(zhì)放在挺拔的形態(tài)上，男女配對(duì)，并肩搭手，在社交禮儀動(dòng)作的基礎(chǔ)上加上簡單的舞步，既有藝術(shù)性又有趣味性，在這樣的訓(xùn)練中不但能夠提升學(xué)生自然、穩(wěn)重的氣質(zhì)，還能在禮儀修養(yǎng)上得到培養(yǎng)。

2.設(shè)定主持場景綜合訓(xùn)練。通過“因材施教、學(xué)以致用”的實(shí)踐綜合訓(xùn)練能夠發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。設(shè)定不同主持場景，比如新聞節(jié)目、訪談節(jié)目、大型娛樂節(jié)目等，在主持人的站姿、坐姿、走姿、上下場、手勢語、體態(tài)語、說話時(shí)的眼神、目光等方面都能綜合運(yùn)用起來。讓學(xué)生把課堂想象成節(jié)目現(xiàn)場，把節(jié)目現(xiàn)場當(dāng)作教學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會(huì)形體語言的生動(dòng)、靈活、多變，從而來完善主持能力。

《舞蹈與形體》課作為播音主持專業(yè)的一門必修課，培養(yǎng)目標(biāo)是通過形體訓(xùn)練，使學(xué)生能在主持的過程中恰如其分地運(yùn)用肢體語言來豐滿有聲語言，從而培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性和高雅氣質(zhì)，以此博得觀眾的欣賞和青睞。因此我們的教學(xué)內(nèi)容務(wù)必與我們的培養(yǎng)目標(biāo)一致，“因材施教、學(xué)以致用”才能真正學(xué)出效果。endprint