朱曉麗

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的最大特點(diǎn)是通過豐富多變的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，從而掌握知識(shí)。我一直在學(xué)校從事化學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、讓學(xué)生感受實(shí)踐的價(jià)值

實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的特點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。身為化學(xué)教師，要緊緊抓住這一特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)情境、巧用趣味實(shí)驗(yàn)、深入開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

1.強(qiáng)化演示教學(xué)

剛進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生，第一次接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別需要這種感官刺激和直觀體驗(yàn)。剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，我會(huì)通過一系列趣味性實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”“巧點(diǎn)蠟燭”等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.讓學(xué)生多參與

分組實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中體會(huì)合作的樂趣。因此，教師一定要有這樣的思想：能讓學(xué)生分組做的實(shí)驗(yàn)，絕不改為演示，更不能取消實(shí)驗(yàn)，以練代做。只有給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

家庭生活中有許多實(shí)驗(yàn)素材，教師應(yīng)抓住這些素材，采取積極措施讓學(xué)生去完成，這有利于學(xué)生形成獨(dú)特的“生活化學(xué)”思維。如給學(xué)生布置一些簡單的家庭小實(shí)驗(yàn)——觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，通過實(shí)驗(yàn)鑒別廚房中的食鹽和純堿等。

二、讓實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)教學(xué)始終

1.激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“大膽假設(shè)，小心求證”，鼓勵(lì)他們敢想敢做，突破“老師沒講過”的束縛，把化學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思想技能結(jié)合起來，從而有效地理解化學(xué)知識(shí)。

2.挖掘?qū)嶒?yàn)素材

教師應(yīng)通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，或舉一反三，或?qū)Ρ?、評價(jià)，不斷啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提煉出有價(jià)值的信息和推理。例如，學(xué)習(xí)了碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，再學(xué)習(xí)一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生對比兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同，思考怎樣才能更好地消除一氧化碳污染等問題。

3.提供探究情境

為學(xué)生提供探究和發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情境，可以使他們理解化學(xué)這一學(xué)科與社會(huì)需要的關(guān)系，了解知識(shí)的產(chǎn)生過程。例如，在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，不但可以看到鐵銹消失，而且可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象，由此啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，依據(jù)所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

4.尋找實(shí)驗(yàn)素材

教師應(yīng)尋找生活中與化學(xué)學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象作為素材，進(jìn)行演變和挖掘，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。如某些食品包裝袋內(nèi)常放一小包干燥劑，教師通過與學(xué)生一起探究，既能讓學(xué)生理解生石灰做干燥劑的原理，又能用科學(xué)探究的方法證明生石灰的存在。

總之，化學(xué)知識(shí)來源于生活，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，來加深學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理性理解，優(yōu)化教學(xué)效果。

（責(zé) 編 帕 拉）endprint