孫社娥

培養(yǎng)核心素養(yǎng)是目前基礎(chǔ)教育改革的大趨勢(shì)。2016年8月，?？h教研室創(chuàng)立推廣的基礎(chǔ)教育生命課堂“四字六步”教學(xué)法，被列入省重點(diǎn)課題，經(jīng)過三年的實(shí)踐研究已經(jīng)順利完成結(jié)項(xiàng)。該教學(xué)法廣泛應(yīng)用于全縣中小學(xué)課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師以“學(xué)在教前、少教多學(xué)、適教適學(xué)、減負(fù)增效、以文化人、聯(lián)系拓展、良性循環(huán)”為教學(xué)原則，按照六個(gè)基本程序：督預(yù)示標(biāo)—自學(xué)梳理—小組答疑—展示評(píng)價(jià)—聯(lián)系拓展—總結(jié)導(dǎo)預(yù)。通過構(gòu)筑“趣、實(shí)、活、新”的課堂教學(xué)生活，讓學(xué)習(xí)和發(fā)展真正作用在學(xué)生身上。我們把它應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，使之成為我們進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐研究的有效載體。

一、研究意義

生命課堂“四字六步”教學(xué)法有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從開始的“督預(yù)”到結(jié)束時(shí)的“導(dǎo)預(yù)”形成了良性循環(huán)，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

生命課堂同時(shí)關(guān)注教師的成長(zhǎng)，使教師在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造，增強(qiáng)職業(yè)樂趣，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

二、實(shí)踐效果

借生命課堂“四字六步”教學(xué)法之力，“小學(xué)英語課堂‘四字六步教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究”立項(xiàng)為縣級(jí)課題。我們初步確定小學(xué)英語版的“四字六步“教學(xué)法：“四字”即Interesting（有趣）、Effective（有效）、lively（輕松）、Creative（創(chuàng)新）， “六步”即Lets talk（說一說）—Lets listen（聽一聽）—Lets read （讀一讀）—Lets act（演一演）—Lets think（想一想）—Lets write（寫一寫）。

通過實(shí)踐，小學(xué)英語“四字六步”教學(xué)法促成了課堂教學(xué)的多項(xiàng)改革：教師由主講人改為主持人，課堂在簡(jiǎn)潔引入后進(jìn)行督察預(yù)習(xí)，直入主題；把教學(xué)目標(biāo)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)案改為學(xué)綱，學(xué)生被動(dòng)聽講改為主動(dòng)展示，就課論課改為適度拓展；教師布置作業(yè)改為總結(jié)導(dǎo)預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)等。

三、實(shí)踐感悟

1.預(yù)習(xí)問題

在小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師存在這樣的誤區(qū)：一是“懷疑型”，認(rèn)為學(xué)生還不會(huì)自己去預(yù)習(xí)，也就不布置預(yù)習(xí)作業(yè)。二是“隨意型”，布置了課前預(yù)習(xí)，但沒有作具體指導(dǎo)和要求，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的。

眾所周知，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語課時(shí)少、間隔長(zhǎng)，所以復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方法。鑒于小學(xué)生初學(xué)英語，沒有語言基礎(chǔ)和環(huán)境，我們要求教師堅(jiān)持“預(yù)習(xí)三原則”：預(yù)習(xí)內(nèi)容要具體，預(yù)習(xí)方法要易行，預(yù)習(xí)形式要多樣。

2.自學(xué)問題

學(xué)習(xí)英語分為六個(gè)階段：視聽、聽說、朗讀、展示、語法、寫作。視聽、聽說、朗讀環(huán)節(jié)可以通過自學(xué)完成，甚至于閱讀文本也是可以嘗試的。小學(xué)生可以觀察語言環(huán)境、發(fā)現(xiàn)生字詞語、展開聯(lián)想回憶等。我們要求教師吃透教材，抓準(zhǔn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，為學(xué)生提供自學(xué)提綱。提綱一般不超過三到四個(gè)有層次的問題，低年級(jí)一到兩個(gè)也可以。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師可以規(guī)劃自己的板書，巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

通過實(shí)踐，我們逐漸體會(huì)到“四字六步”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用，教師們欣喜地說：“課堂操作有了抓手，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興、有效?！闭n題研究的不斷深入有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)有了落腳點(diǎn)，解決了教學(xué)的瓶頸問題，收到了良好效果。

（責(zé) 編 莫 荻）endprint