人工智能只是幫助我們學(xué)習(xí)的一個(gè)工具

龔天羽（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校 ）：“弱人工智能”只能幫助學(xué)生找到知識(shí)上的不足，錯(cuò)題中的邏輯歸因，但人不是一臺(tái)精準(zhǔn)的機(jī)器，會(huì)受到情緒波動(dòng)、疲勞、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)在因素的影響，對(duì)于大部分兒童而言，這些負(fù)面因素的排解與寬慰是需要成年人參與的，他們需要被理解，而非淺薄的了解；需要共情，而非簡單的傾聽；需要設(shè)身處地的建議，以及言語之中透露的關(guān)切。再好的人工智能也給不了心靈上的溫暖。教育乃是“心靈的轉(zhuǎn)向”。教育起到的是一個(gè)點(diǎn)火作用，它是要激發(fā)一個(gè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生這樣的一種覺醒，而絕不僅僅是知識(shí)上的灌輸，故而人工智能所做的事情，從根源上來說算不上是教育，它只是幫助我們學(xué)習(xí)的一個(gè)工具。

人工智能無法進(jìn)行德育工作

席江鈴（上海師范大學(xué)現(xiàn)代校長研修中心）：人工智能可以幫助教師更好地完成工作，更多的是完成那些需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力、重復(fù)機(jī)械的工作。但是有些工作可能人工智能技術(shù)無法完成——人工智能無法進(jìn)行德育工作。人工智能只能是對(duì)人類的思維意識(shí)進(jìn)行模擬，無法完成創(chuàng)造性的工作，德育的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的思維意識(shí)活動(dòng)，可以說是一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)造力的活動(dòng)，情況瞬息萬變，應(yīng)對(duì)的方法也無法提前預(yù)估，無法進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的人工智能在這項(xiàng)工作面前也只能望洋興嘆了。而且德育工作最重要的一項(xiàng)是同理心的激發(fā)，人工智能永遠(yuǎn)無法像人類一樣有豐富的心理活動(dòng)，這一點(diǎn)還是需要人來完成。endprint