謝伯平++楊朔元

你的青春是什么顏色？拿這個(gè)問(wèn)題問(wèn)楊朔元，他的答案是——透明！彼時(shí)這個(gè)十六歲的少年正在加拿大湛藍(lán)色的天空下求學(xué)，課業(yè)閑暇，他經(jīng)常會(huì)想念起畢節(jié)那一群孩子。他說(shuō)，那群孩子的眼睛，便是透明的。

情系留守兒童——千里之外的召喚

貴州省畢節(jié)市，珠江、烏江、赤水河發(fā)源地，因其優(yōu)美風(fēng)景、淳樸民風(fēng)被譽(yù)為“洞天湖地”“花海鶴鄉(xiāng)”。2015年楊朔元?jiǎng)倓傇谌舜蟾街形魃綄W(xué)校開(kāi)始高中生涯，畢節(jié)留守兒童的新聞深深地震撼了他。千里之外，似乎有一種使命在召喚他，他要去了解，去嘗試，去解答。

那年的“十一”假期，楊朔元先開(kāi)展了一次調(diào)研試驗(yàn)，他單槍匹馬來(lái)到山東省棗莊市山亭區(qū)，對(duì)這里的留守兒童狀況開(kāi)展調(diào)研。棗莊之行僅有3天，但這短短時(shí)間里，楊朔元真正接觸并認(rèn)識(shí)到“留守兒童”這個(gè)群體。他看到了他們對(duì)親情的渴望，對(duì)外面世界的好奇，這渴望與好奇里，還飽含著羞怯與畏懼。這些情緒，在楊朔元心頭揮之不去，他越來(lái)越意識(shí)到，成立項(xiàng)目組，調(diào)研情況，推動(dòng)改變，不僅是對(duì)個(gè)體生命的尊重，也是對(duì)群體困境的責(zé)任。

行走在巨大而蒼白的沉寂里

奔赴畢節(jié)之前，楊朔元在人大附中西山學(xué)校招募團(tuán)隊(duì)，組建了“想和爸媽在一起”公益項(xiàng)目組。青春的熱血相互激勵(lì)，2015年寒假，項(xiàng)目組一行9人踏上了畢節(jié)的泥濘道路。

整整一個(gè)寒假，他們行走在畢節(jié)，在陌生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里挨家挨戶地走訪——究竟是什么原因使年輕的父母丟下孩子遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，是家庭貧困所迫，還是打工地的流動(dòng)兒童教育資源不足？

有一個(gè)小女孩，從出生開(kāi)始，已經(jīng)9年沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)父母，面對(duì)陌生的哥哥姐姐手足無(wú)措；一個(gè)8歲的小男生，聽(tīng)說(shuō)要拍照，站在自家岌岌可危的木板房前，有點(diǎn)惶恐地望著照相機(jī)。有的人家，一下子跑出五六個(gè)小孩子，從最大的到最小的，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)得清楚爸爸媽媽長(zhǎng)什么樣子，是干什么的，只知道，他們?cè)趻赍X(qián)，在很遠(yuǎn)的地方。

回想起調(diào)研的細(xì)節(jié)，楊朔元露出十七歲學(xué)生少有的成熟而理性的悲傷，“一個(gè)村鎮(zhèn)，很少見(jiàn)到青年人、中年人，所見(jiàn)都是老人和小孩平靜又貧乏的樣子。”從小在北京生長(zhǎng)的高中生，見(jiàn)慣了城市里的喧囂與焦慮，突然面對(duì)村鎮(zhèn)巨大而蒼白的沉寂，他說(shuō)：“我想尋找原因，也想反思，但我又不大明白應(yīng)該反思些什么?！?/p>

村子里的道路上、墻壁上隨處可見(jiàn)“用心關(guān)愛(ài)留守兒童”的標(biāo)語(yǔ)，但行之不易。尤其對(duì)于女孩子，留守的道路更加艱難。在畢節(jié)，不少人有重男輕女的思想。為了生出男孩，有的家庭有好幾個(gè)孩子。沉重的負(fù)擔(dān)讓年輕的父母常年在外打工，把孩子交給祖輩。孩子接受不到好的教育，中學(xué)畢業(yè)又出去打工，重復(fù)父輩的故事。有的孩子考上大學(xué)，但畢業(yè)后找不到工作，依舊外出打工。在村里人看來(lái)，寒窗苦讀反而糟蹋了錢(qián)。傳宗接代的思想和改善生活的愿望，讓留守兒童的數(shù)量難以控制。

半個(gè)多月的調(diào)研、提煉，楊朔元和團(tuán)隊(duì)總結(jié)出了造成留守兒童現(xiàn)象的十條深層次原因——“土地收入低”“親情關(guān)系淡漠”“法制意識(shí)淡薄”等等。總結(jié)的原因越多，楊朔元的無(wú)力感就越強(qiáng)烈。

調(diào)研的價(jià)值在哪里

在楊朔元質(zhì)樸的邏輯中，要讓留守兒童和自己的父母生活在一起，不外乎兩種可能：一是父母在家不外出打工，這就需要當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展能夠支撐他們的家庭生活；二是父母出去打工帶著孩子異地入學(xué)，這就需要打工地的教育配套能夠支撐他們的心愿。

第一種可能，被很多人放棄了，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作方式幾乎不可能給有幾個(gè)孩子的家庭帶來(lái)比較寬裕的生活。那么第二種可能性又有多大呢？答案只有自己尋找。

2016年暑假，楊朔元和他擴(kuò)大到17人的團(tuán)隊(duì)又奔赴留守兒童父母打工比較集中的溫州、臺(tái)州等地。他們分成4個(gè)工作小組，歷經(jīng)6天調(diào)研，采訪了6家私營(yíng)企業(yè)、4所公辦學(xué)校、4所民辦學(xué)校，還有2處縣市教育局，采訪了300余人。調(diào)研難度出乎他們的想象，而深層次的社會(huì)原因也大大超出了他們的預(yù)料。異地上學(xué)，戶口管理，學(xué)籍管理……這些問(wèn)題，由來(lái)已久，牽連甚廣。

那么調(diào)研的價(jià)值在哪里呢？

楊朔元說(shuō)：“因?yàn)榻裉斓牧私?，未?lái)，我們才會(huì)走得更遠(yuǎn)。”社會(huì)實(shí)踐，研學(xué)項(xiàng)目，這些時(shí)興名詞背后，其實(shí)潛藏著巨大的力量，去激越青春的深度與廣度，去探索教育的形式與可能——因?yàn)樵谶@里，追問(wèn)即解答，付出即收獲，助人即自助。

新青年的無(wú)限可能

高一結(jié)束后，楊朔元轉(zhuǎn)學(xué)到加拿大的瑞德里學(xué)院，繁忙課業(yè)的投入，多元文化的碰撞，都沒(méi)有讓他放下“想和爸媽在一起”這個(gè)項(xiàng)目，國(guó)際化的視野反而給了他更廣闊的思路。

2017年3月，楊朔元向來(lái)自幾十個(gè)國(guó)家的同學(xué)們做了專場(chǎng)項(xiàng)目介紹，引起學(xué)校與同學(xué)的高度關(guān)注。8月，楊朔元和一位隊(duì)員到貴州、甘肅等地進(jìn)行先期考察，著手組建一支瑞德里學(xué)院的國(guó)際公益團(tuán)隊(duì)。到2018年3月份，加拿大的春假期間，他們將再次回到中國(guó)，到上述地區(qū)進(jìn)行為期幾周的聯(lián)誼、探訪。他還計(jì)劃在當(dāng)?shù)卣闹С窒?，選擇一處成立英語(yǔ)小鎮(zhèn)，并使之成為瑞德里學(xué)院的一處海外研學(xué)旅行活動(dòng)基地，這樣無(wú)論他畢業(yè)與否，以后每年都會(huì)有瑞德里學(xué)院的同學(xué)們?nèi)ツ抢锝M織活動(dòng)，持續(xù)、不間斷地幫助那兒的留守兒童打開(kāi)視野，共同分享這個(gè)精彩的世界。

責(zé)任沒(méi)有止境，關(guān)愛(ài)沒(méi)有止境。正是來(lái)自不同角度的關(guān)注，推動(dòng)著“留守兒童”關(guān)愛(ài)事業(yè)大步向前。楊朔元和他的團(tuán)隊(duì)，只是其中一股微小的力量，但是，他們讓人看到了“00后”新青年的思考與實(shí)踐，創(chuàng)造與擔(dān)當(dāng)，讓人看到了未來(lái)的無(wú)限可能……endprint