名師們聲名在外，諸多名譽加身。這些成就的取得，來源于他們對教育的炙熱情懷、刻苦鉆研以及對“道”與“術(shù)”的辯證思考。

熊少華：教人求真

熊少華是重慶市育才中學(xué)語文教師，重慶市首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人，重慶市名師，至今仍然堅守講臺。從2008年到2009年，他連續(xù)在《今日教育》上撰文，指出“俗套作文”大行其道，危害大焉。他堅決反對“套版作文”，堅持陶行知先生的教育理念，鼓勵學(xué)生多一些生活的體驗，書寫真實的生活感受，勇于表達(dá)自己的真情。他認(rèn)為好的教育是“尊重和發(fā)展學(xué)生的個性”。他經(jīng)常告誡學(xué)生：要做精神貴族，哪怕是做乞丐也要器宇軒昂；保持尊嚴(yán)和學(xué)會尊重人格；當(dāng)你感覺孤獨了，你就鶴立雞群了。

來源：2014年1期

梁顯政：勇攀巔峰

梁顯政是永川中學(xué)數(shù)學(xué)教師，從一個普通知青到代課教師，再到享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，他始終情系于數(shù)學(xué)教育。對于人們對“數(shù)學(xué)猛于虎”的誤解，他努力改變數(shù)學(xué)教學(xué)面貌，還原數(shù)學(xué)的本來面目，努力改變學(xué)生和家長對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知。他曾經(jīng)從數(shù)學(xué)教育的角度思考“錢學(xué)森之問”，發(fā)現(xiàn)過去過于強調(diào)陳述式知識（主要指向雙基）教學(xué)，忽略或輕視了程序性知識和策略性知識（重點指向創(chuàng)新能力）的教授，造成了簡單的灌輸式教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到忽視。因此，他不斷攀登數(shù)學(xué)教育的高峰，努力推動數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)中。

來源：2014年2期

劉紅強：體驗為王

劉紅強是重慶市人民（融僑）小學(xué)教導(dǎo)主任。他倡導(dǎo)并實踐“體驗閱讀”教學(xué)：“理解為筋，運用為骨”，而“體驗”就是二者的橋梁。在他的課堂上，沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”一說。以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的閱讀體驗為追求，用劉紅強的話說，就是“靈動”?！敖o學(xué)生更多思維上的空間，他們就會覺得語文有意思，愛上讀書，珍愛生活。”這便是劉紅強踐行的“大語文教育”理念：“從我的語文到我們的語文，需要激發(fā)和喚醒孩子們心中的體驗”，潮流和風(fēng)向也許會變化，但語文的真意必須在心中扎根。

來源：2014年4期endprint