姚國營

隨著信息社會的到來，青少年學生獲取知識的渠道更為多樣，學習知識的廣度和速度甚至超過了教師。很多教師認為現(xiàn)在的學生越來越難管、越來越難教，其根源就在這里。我認為，教師只有加強學習，努力在以下幾個方面不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，才能管好學生、教好學生。

一、提升法律素養(yǎng)

“法律素養(yǎng)”是指一個人認識和運用法律的能力。簡單地說，就是人們要自覺遵守法律，在法律約束下從事活動。一些教師認為，法律好像離我們很遠，其實它與我們的生活聯(lián)系十分緊密。提升法律素養(yǎng)，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。如教育法、教師法、教師職業(yè)道德規(guī)范等，都是從法律法規(guī)層面，規(guī)定了教師的職責權(quán)利和職業(yè)要求。在教育活動中，教師履行對學生的管理權(quán)和教育權(quán)，這是職責所在，無可非議。但有些教師因教育方式不當，引發(fā)的學生自殘、傷害教師事件時有發(fā)生，教訓(xùn)慘痛。所以，在當前法治社會的背景下，教師必須學習法律法規(guī)，在法律規(guī)定下履職盡責，同時又善于用法律保護自己的權(quán)益。

二、重視人文關(guān)懷

一位教育專家在談教師職業(yè)素養(yǎng)時講道：一個受學生愛戴的教師，必須具有“寬廣胸懷”和“人文情懷”。我非常贊同這一觀點。教師必須真心地面對每一名學生，不管他是聰明還是愚鈍，漂亮還是丑陋，機靈還是木訥，都要給予同樣尊重，在生活和學習上給予平等關(guān)愛，盡己所能地促進學生的成長與發(fā)展。

另外，針對當前學生中存在的網(wǎng)癮、厭學等現(xiàn)象，簡單的說教已經(jīng)不管用了，教師必須用專業(yè)的心理輔導(dǎo)、心理咨詢等理論和技術(shù)進行干預(yù)與指導(dǎo)。所以，教師學習與心理咨詢相關(guān)的理論知識和技能，就顯得十分必要和緊迫。

三、投身教學改革

教育家杜威說：“如果我們按昨天的方式教今天的學生，那等于抹殺孩子的未來！”而實際情況是，教師工作時間一長，往往會形成固化的教學模式和套路，既束縛了自己，也影響了學生的發(fā)展。

教師必須鍥而不舍地鉆研業(yè)務(wù)，開展教學改革。一是要有一種勇于創(chuàng)新的職業(yè)追求。教學有法，教無定法。教師不能拘泥于已有的模式，而應(yīng)不斷創(chuàng)新教學方法。二是重視對學生的學法指導(dǎo)。“授人以魚不如授人以漁”，所以教師要善于研究學生特點，總結(jié)學習方法，并教會學生使用。三是始終把有效教學作為教學改革的目標和落腳點。教師成功的教改，最終會轉(zhuǎn)化為學生的高效學習和優(yōu)良素質(zhì)。

四、豐富文化內(nèi)涵

一直以來人們這樣要求教師：“要想給學生一杯水，自己得先有一桶水?！苯處熞胴S富自己的文化內(nèi)涵，首先要多讀書。既讀所教專業(yè)方面的書，又廣泛涉獵、博采眾長。其次要練才藝。教師會彈琴、會唱歌、會跳舞、會踢球、會繪畫、會書法、會寫詩等，學生都會非常喜歡。誰不想做個有特長的人呢？再次要有情趣。教師要有積極向上的生活態(tài)度，有高尚的生活情趣，善于溝通處理人際關(guān)系，始終能給學生帶來正能量。教師若具有深厚的文化底蘊，會對學生產(chǎn)生不可估量的感染力和影響力。

總之，教師只有通過不斷地學習提升，才能在教學中源源不斷地為學生提供精神和知識的滋養(yǎng)，更好地助力學生成長。

（責 編 帕 拉）endprint