李艷蕾

摘要：教育即生活，生活即教育。高效的政治教學(xué)模式必然是充滿活力的，高效化的。為了滿足現(xiàn)階段高中政治的教學(xué)要求，進行生活化教學(xué)方法的應(yīng)用是必要的，將政治知識與生活實踐相結(jié)合，實現(xiàn)政治教學(xué)模式的優(yōu)化；為了增強高中政治的教學(xué)效率，必須進行傳統(tǒng)教學(xué)手段的更新。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習狀況及課程狀況，實現(xiàn)生活化教學(xué)方案的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中政治 生命教育 生活化教學(xué) 教學(xué)模式

一、生活化教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)目標的弱化問題

生活化的教學(xué)目標是改變傳統(tǒng)的教學(xué)局面，增強學(xué)生的政治知識素質(zhì)及應(yīng)用能力，讓學(xué)生從教學(xué)中受到感悟，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)高中政治教學(xué)效果的提升。在實際教學(xué)中，有些教師過于強調(diào)生活化教學(xué)模式，沒有深入貫徹相關(guān)的教學(xué)目標計劃，過于重視生活實踐性教學(xué)，卻缺乏健全的高中政治理論知識，從而不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲增強，卻導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習不扎實狀況的出現(xiàn)，不利于現(xiàn)階段生活化教學(xué)實踐的需要，背離了生活化教學(xué)的目標。教學(xué)目的是高中政治生活化教學(xué)的標準，如果不能以此作為生活化教學(xué)的出發(fā)點、根本點，必然不會取得良好的政治教學(xué)效果。

（二）教學(xué)形式化問題

教學(xué)形式化主要指教學(xué)模塊流于形式，僅是表面性教學(xué)，沒有觸及高效率教學(xué)模式的精髓。在現(xiàn)階段教學(xué)中，有些教師的生活化教學(xué)模式過于形式化，雖然進行了各種教學(xué)手段的應(yīng)用，但是每一種生活化教學(xué)方法都是淺嘗輒止，沒有觸及到生活化教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。比如在小組合作教學(xué)過程中，小組合作模式的關(guān)鍵在于實現(xiàn)學(xué)生間不同學(xué)習思想的整合，在這個過程中，必須給學(xué)生一定的學(xué)習反思時間及空間，如果學(xué)生的小組合作參與不均衡，學(xué)生缺乏一定的獨立思考時間，就會導(dǎo)致小組合作教學(xué)效果的下降，不能觸及小組合作教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，長久以往，這種模式容易養(yǎng)成學(xué)生心浮氣躁的學(xué)習態(tài)度，從而不利于生活化教學(xué)效果的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容整合問題

在實踐教學(xué)中，有的教師不能進行高中政治教學(xué)內(nèi)容的整體性、統(tǒng)籌性規(guī)劃，在教學(xué)模塊不能實現(xiàn)各種教學(xué)內(nèi)容模塊的協(xié)調(diào)及聯(lián)系，從而出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下的狀況，在生活化教學(xué)中，有的教師側(cè)重于各種生活教學(xué)場景的布置，卻不能真正實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，導(dǎo)致學(xué)生相關(guān)政治理論知識體系的缺乏，在這種局面下，政治課堂只是課外資料的展示廳，難以真正提升學(xué)生的高中政治應(yīng)用素質(zhì)，有的教師由于教學(xué)觀念的落后，不能實現(xiàn)不同教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的整合及利用，導(dǎo)致學(xué)生政治理論知識點的零散化、片面化，不利于實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習能力的培養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)方法的可行性

隨著思想政治新課程標準的頒布，生活化教育理念為高中政治生活化教學(xué)提供了良好的外部環(huán)境，在教學(xué)目標模塊，學(xué)生與教師的教學(xué)角色進行了互換，由原先的知識本位轉(zhuǎn)移到了學(xué)生發(fā)展本位，這是現(xiàn)階段高中思想政治的重要教育價值觀念。在課程內(nèi)容的選擇及組織模塊，新課標更加強調(diào)實用性、綜合性、基礎(chǔ)性。

現(xiàn)階段高中思想政治教材規(guī)定了課堂教學(xué)的基本目標、框架及知識體系，這是政治教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)，相比于以往的教材，新的高中政治教材更加強調(diào)生活化教育理念，這為教師開展生活化教學(xué)提供了一定的環(huán)境。在新的高中思想政治教材的編寫過程，其跳出了傳統(tǒng)理論邏輯的局限性，實現(xiàn)了生活化邏輯模式的應(yīng)用，有助于教師開展生活化教學(xué)。

在實踐教學(xué)中，學(xué)生是一切教學(xué)活動的核心，教師的一切教學(xué)規(guī)劃都圍繞著學(xué)生這個中心進行，在高中教學(xué)階段，學(xué)生的身心逐漸發(fā)育成熟，隨著學(xué)生生活實踐的不斷增加，其社會經(jīng)驗不斷增多，高中生的心智成熟程度及生活閱歷為教師開展生活化教學(xué)提供了一定的條件。隨著現(xiàn)代化社會經(jīng)濟的發(fā)展，各種信息化教學(xué)技術(shù)不斷得到應(yīng)用，這有利于為學(xué)生提供生動的、形象的教學(xué)生活材料，更有利于實現(xiàn)政治教學(xué)課題的分析，有利于推動高中政治生活化教學(xué)的開展。

三、生活化教學(xué)模式

在生活化教學(xué)模塊，主要的教學(xué)程序包括生活化教學(xué)主題、生活情景模擬、生活問題解決、回歸現(xiàn)實生活這幾個模塊，這幾個模塊都具備自身的教學(xué)特點。

（一）教學(xué)主題

生活環(huán)境是不斷變化的，因此生活化教學(xué)主題應(yīng)該具備多樣性、靈活性的特點，在生活化主題的制定過程中，教師要進行教學(xué)目標的優(yōu)化，滿足學(xué)生學(xué)習及生活的要求，這是生活化教學(xué)的核心部分，具備較大的教學(xué)難度。在生活主題的制定過程中，教師要結(jié)合現(xiàn)實生活狀況、學(xué)生學(xué)習狀況等進行教學(xué)主題的制定，圍繞當下社會的熱點問題，實現(xiàn)生活情景與教材內(nèi)容的有機結(jié)合。為了達到這個目的，教師必須深入了解高中政治各個教學(xué)模塊的目標，圍繞不同的教學(xué)目標進行生活素材的選擇，與具體教學(xué)內(nèi)容的主題相符合，避免出現(xiàn)分散性教學(xué)狀況。

（二）生活情境

為了提升學(xué)生的高中政治理論知識水平，教師必須進行生活情景的創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生的認知水平，讓學(xué)生親身體驗生活情景中的相關(guān)問題，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習興趣的增強，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習模塊及生活模塊的有效結(jié)合，在解決生活問題的同時增進學(xué)生對于相關(guān)政治知識的理解，學(xué)生的現(xiàn)實生活情景是學(xué)生直接經(jīng)驗的來源，在教學(xué)任務(wù)的布置過程中，教師要避免假情景、假命題的設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的政治教學(xué)課堂。

通過對生活情景的模擬，有利于真實性政治課堂的建構(gòu)，在這個環(huán)節(jié)中，教師要選擇具備現(xiàn)實性、實踐性、真實性的政治教學(xué)問題，根據(jù)現(xiàn)實中的相關(guān)現(xiàn)象、事件等進行活動內(nèi)容的設(shè)計。比如在文化對人的影響教學(xué)模塊中，上課時教師可以讓學(xué)生講一講學(xué)校最近的校園文化建設(shè)狀況，學(xué)生參與了什么樣的活動，對此有什么樣的感想，校園文化建設(shè)對其有什么影響等。

（三）排難解惑

在生活化教學(xué)中，教師要讓學(xué)生置于現(xiàn)實生活情境中，在生活疑問的解決過程中，教師要養(yǎng)成學(xué)生發(fā)散性的思維習慣，要讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)，解決生活中的疑惑及學(xué)習中的問題，這是現(xiàn)階段政治生活化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進行課程內(nèi)容知識本質(zhì)概念的掌握，引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的生活探究活動，進行相關(guān)理論觀點的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生利用書本知識，進行生活問題的觀察及解決，實現(xiàn)各種生活現(xiàn)象原因的分析，遵循自主探究式學(xué)習原則，進行相關(guān)生活問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)習思考、學(xué)會獨立判斷，通過對批判性價值觀的利用，進行生活哲學(xué)、生活政治學(xué)等的分析，這是現(xiàn)階段生活化教學(xué)模塊的核心要求。

（四）回歸生活

高中政治理論是比較枯燥的、抽象的，其來源于生活，也必須經(jīng)過現(xiàn)實生活的檢驗，政治教學(xué)的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立一種批判性的生活思維，利用這種思維，解決生活中的難題，讓生活變得更加幸福美好，為了達到這個目的，教師必須進行回歸生活教學(xué)模式的應(yīng)用。比如在消費者合法權(quán)益保護教學(xué)模塊中，教師需要安排學(xué)生收集生活中常見的消費詐騙案例，提出問題：我們?nèi)绾谓鉀Q買到的劣質(zhì)商品？又如在價值規(guī)律的內(nèi)容及形式教學(xué)模塊中，教師安排學(xué)生找出這幾年房價增長過快的原因，增強學(xué)生對于高中政治生活化的理解。

四、結(jié)語

實踐證明，通過對高中政治生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的政治學(xué)習批判性思維，有利于增進學(xué)生對相關(guān)政治知識點的理解，為了達到這個目的，教師需要積極開展生活化練習題、思考題訓(xùn)練活動，提升學(xué)生的高中政治生活化意識。

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