趙楠　吳雨琦

摘要：在我國視唱練耳教學(xué)中，首調(diào)概念占有一定地位，這種狀況從普及性音樂教育角度來看，自然無可非議、然而從較強(qiáng)的專業(yè)角度來看，僅僅掌握首調(diào)概念，對(duì)一些復(fù)雜音樂作品的讀譜與視唱時(shí)就會(huì)顯得力不從心，如果再涉及到像"十二音技法"這樣的現(xiàn)代音樂作品的讀譜與視唱時(shí)，使用首調(diào)概念更加顯得鞭長莫及。如此看來，沒有較好的固定音高概念便無法全面準(zhǔn)確地理解與把握不同時(shí)期、不同風(fēng)格的音樂作品。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；兒童；音樂教育

一、研究目的與研究意義

視唱練耳作為一門有關(guān)音樂的啟蒙，以及進(jìn)入各項(xiàng)樂器學(xué)習(xí)的必備訓(xùn)練手段和技術(shù)性理論課程，歷來受到從事音樂專業(yè)教育的人們的重視。許多學(xué)校在進(jìn)行音樂教育時(shí)，視唱練耳是一門對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)必學(xué)科目，具有較強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)的基礎(chǔ)課程，視唱練耳還必須同時(shí)聯(lián)系到藝術(shù)情趣，進(jìn)行理解的分析。這是對(duì)樂譜的另一種深層次的理解。視唱練耳課在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，發(fā)展音樂視聽方面，訓(xùn)練音樂思維方面都起著重要的作用，會(huì)直接影響到今后在歌唱、演奏、創(chuàng)作、研究等方面的發(fā)展。我認(rèn)為，通過視唱練耳訓(xùn)練，會(huì)對(duì)學(xué)生在音樂表現(xiàn)上以及在今后的音樂學(xué)習(xí)等方面都有著很大的幫助。4—6歲是兒童聽覺發(fā)育的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段進(jìn)行固定音高的訓(xùn)練事半功倍，而錯(cuò)過這個(gè)階段，不是事半功倍的問題，而是基本上無法培養(yǎng)“固定音高”的問題。所以，視唱練耳作為提高少兒音樂修養(yǎng)的必要科目，應(yīng)受到家長及孩子們的重視。

本項(xiàng)目內(nèi)容主要圍繞幼兒視唱練耳的啟蒙訓(xùn)練對(duì)以后音樂教育的實(shí)施的影響。視唱練耳并不是“高不可攀”的一項(xiàng)科目，學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)都知道視唱練耳是所有音樂課程的基礎(chǔ)，既是理論課程，也是技術(shù)課程，視唱練耳也是需要由簡單到復(fù)雜，由深到淺的學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)是不可行的，掌握音樂知識(shí)是基礎(chǔ)，深層次的理解是目的。

二、視唱練耳的情感把握

（一）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力

人的知覺以感覺為基礎(chǔ)，每個(gè)人都有自身的感受能力，但感受能力有敏銳與遲鈍的區(qū)別，敏銳的感受力，與人先天的秉賦有關(guān)，也與人后天的學(xué)習(xí) 、鍛煉和培養(yǎng)有關(guān)。例如當(dāng)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行音階、旋律訓(xùn)練時(shí)，我們要求學(xué)生在對(duì)音符、音階、音高等基本要素的感知、認(rèn)識(shí)和體會(huì)中，產(chǎn)生情緒上的反應(yīng)和情感反應(yīng)，有的學(xué)生能很快做出反應(yīng)，而有的則不能。音階練習(xí)，需要認(rèn)真地按照表情符號(hào)來練唱。

（二）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)

人的內(nèi)心世界是復(fù)雜而微妙的，人們常說的“只可意會(huì)，不可言傳”的感受，指的就是內(nèi)心世界那些復(fù)雜而微妙的情感，音樂則能表現(xiàn)出這種微妙而細(xì)膩的情感。所以，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用樂句和旋律起伏、強(qiáng)弱的聲音把視唱練習(xí)曲中那細(xì)膩的情感有表情地唱出，將樂曲的情感特征充分地表現(xiàn)出來，給人以美的感受，從而獲得“有人情味的”聲音，這也是視唱練耳教學(xué)中所追求的比較完美的教學(xué)結(jié)果。所以，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)在教學(xué)中也是十分重要的。

（三）提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)能力

在視唱練耳教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，而情感的加深是在對(duì)音樂的形式和內(nèi)容有所分析、理解的基礎(chǔ)上獲得的。當(dāng)我們進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)樂譜、旋律加以分析，并對(duì)旋律的進(jìn)行、節(jié)奏的運(yùn)用以及和聲的特點(diǎn)等知識(shí)在概念上對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，因?yàn)?，在音樂知識(shí)的講授和技能的訓(xùn)練時(shí)，最容易產(chǎn)生與音樂情感相悖的現(xiàn)象。

三、視唱練耳在音樂中的地位及學(xué)習(xí)意義

（一）在音樂中的地位

視唱練耳是一門綜合性的音樂訓(xùn)練課程，是毎一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它的教學(xué)分為視唱和練耳兩大部分，視唱就是看譜即唱，即不做任何準(zhǔn)備，把樂譜上所標(biāo)記的音的高低、長短、強(qiáng)弱準(zhǔn)確的、有感情地唱出來；練耳就是聽覺的訓(xùn)練，包括聽辯、聽唱、聽寫和聽覺分析。

（二）學(xué)習(xí)視唱練耳的重要意義

視唱練耳是音樂專業(yè)重要的必修課之一，是一門綜合性的音樂訓(xùn)練課程。系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及對(duì)音樂的感知、聽辨記憶和視唱能力，幫助學(xué)生理解各種音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用；積累音樂語言；掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏和基本的情感表達(dá)能力；使學(xué)生能夠積極地將聽覺運(yùn)用到器樂及聲樂的表演實(shí)踐中。每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，都只有在這方面接受嚴(yán)格而規(guī)范的訓(xùn)練，方可更好地進(jìn)行其它相關(guān)音樂課程的學(xué)習(xí)。

四、提高視唱練耳的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生練習(xí)不參照任何標(biāo)準(zhǔn)音而唱出十二音中的任何音的練習(xí)。具體的方法是：學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心已有的固定音高，在鋼琴的監(jiān)測下，想像并哼唱十二音中的任一音。進(jìn)行的程序仍是從單音、音程、和弦等由簡到繁、循序漸進(jìn)地來進(jìn)行。每天堅(jiān)持練習(xí)，并復(fù)習(xí)以前聽辨與模唱過的音高材料，大約需要一年的時(shí)間便能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的固定音高來準(zhǔn)確無誤地唱各種復(fù)雜的視唱了。至此，全面的固定音高概念便以形成。

視唱練耳是音樂專業(yè)重要的必修課之一，是一門綜合性的音樂訓(xùn)練課程。系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及對(duì)音樂的感知、聽辨記憶和視唱能力，幫助學(xué)生理解各種音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用；積累音樂語言；掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏和基本的情感表達(dá)能力；使學(xué)生能夠積極地將聽覺運(yùn)用到器樂及聲樂的表演實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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