崔子燕

摘 要：就我國(guó)目前中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀而言，“工作室”教學(xué)模式已經(jīng)成為中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的主流教學(xué)模式。”工作室“教學(xué)模式的出現(xiàn)是包豪斯重要理念的最好的表達(dá)方式，而包豪斯理念追求藝術(shù)與技術(shù)相互融合、統(tǒng)一，中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“工作室”教學(xué)模式則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。本文主要從我國(guó)目前中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì) 工作室 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0231-01

在傳統(tǒng)的中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地接受教師傳授的知識(shí)，不去深入探索室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在含義，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，始終受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，設(shè)計(jì)成品毫無(wú)靈性、毫無(wú)特點(diǎn)，在這種大前提下，中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“工作室”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，成功地解決了這一問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式實(shí)行的必要性

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，因此，新型的教育模式應(yīng)運(yùn)而生并且已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的教育模式。新型的教育模式要求增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，主張教育工作者因材施教。在傳統(tǒng)的中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中同樣存在著許多問(wèn)題，例如：被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的見解淺顯，學(xué)不致用。這些問(wèn)題的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響了中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的出現(xiàn)勢(shì)在必行，中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式融合了學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”為載體，由師生合作共同完成室內(nèi)設(shè)計(jì)課題，最終提高學(xué)生的綜合動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)，也提高了中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用率。

2 中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的教學(xué)課程體系的構(gòu)建

在中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的教學(xué)課程中，工作室承擔(dān)了整個(gè)課程教學(xué)中絕大多數(shù)的工作，既要安排好學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)所，又要承擔(dān)對(duì)外聯(lián)系的工作。一般而言，中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式會(huì)充分結(jié)合中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)課程的安排，中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的教學(xué)課程體系一般分為以下幾個(gè)部分：

首先，在對(duì)中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，必須具體包括中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本模塊，即色彩、素描、速寫等基本模塊。中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程的設(shè)置本意是進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對(duì)中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為后續(xù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并且充分挖掘?qū)W生在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)方面的潛能，也為學(xué)生提供了足夠的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，便于學(xué)生充分掌握各種制作手法和設(shè)計(jì)技巧。

其次，中職院校在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)課程安排時(shí)，設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程，例如：制圖、透視、室內(nèi)設(shè)計(jì)CAD等專業(yè)必修課程。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的設(shè)置有利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)充分融合在一起，而工作室的存在則為學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品制作提供了固定的創(chuàng)作場(chǎng)所。最后，中職院校應(yīng)該為學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品創(chuàng)作設(shè)置特定的課題研究。特定課程研究的設(shè)置為學(xué)生提供了足夠的與外界相接觸的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生與相應(yīng)企業(yè)人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的建立，同時(shí)，也為學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3 在進(jìn)行中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式前的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式前必須做好中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的準(zhǔn)備工作。中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的準(zhǔn)備工作是確保中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式順利進(jìn)行和有效性的基礎(chǔ)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的準(zhǔn)備工作時(shí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

首先，中職院校應(yīng)該采取有效的措施來(lái)調(diào)整和提升中職院校本身的師資機(jī)構(gòu)和師資力量，加大對(duì)中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式中基礎(chǔ)設(shè)施的人力、物力、財(cái)力的投入，同時(shí)，也要為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的進(jìn)行提供良好的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)基地，確保室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式能夠順利進(jìn)行。

其次，中職院校應(yīng)該深入發(fā)展校企合作工作，增加學(xué)生與外界進(jìn)行聯(lián)系的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生及時(shí)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向。中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的建立在一定程度上擺脫了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，中職院校一定要提供足夠的師資力量的保障，從根源上確保中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的順利進(jìn)行。同時(shí)，在師資力量足夠的前提下，中職院校還應(yīng)該采取多種措施來(lái)提高中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的質(zhì)量。

4 中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的運(yùn)行

中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的運(yùn)行需要教師根據(jù)中職院校的實(shí)際教學(xué)模式來(lái)合理安排和組織室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)課程。教師通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容整體細(xì)化、化整為零等方法讓學(xué)生明確室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)方向。其次，打開中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的市場(chǎng)，促進(jìn)工作室制教學(xué)的順利進(jìn)行和進(jìn)一步的發(fā)展。師生合作式教學(xué)模式將提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生切身體會(huì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的不同。

5 結(jié)語(yǔ)

中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的出現(xiàn)和發(fā)展，符合新時(shí)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展要求，中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的大力推廣將為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，同時(shí)也將推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

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