趙利

摘 要：構(gòu)建高效的課堂是現(xiàn)代課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，高效課堂的建立不僅考驗(yàn)教師的教學(xué)功底，還考驗(yàn)的是教師應(yīng)對課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題的靈敏性。初中語文的學(xué)習(xí)是為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做鋪墊，所以如何構(gòu)建初中語文高效課堂成為現(xiàn)在教師亟待解決的問題，本文將針對如何構(gòu)建初中語文高效課堂，提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 高效課堂 有效策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0104-01

高效課堂的構(gòu)建對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助，并且對于初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)效率決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，所以如何構(gòu)建高效課堂是需要教師不斷進(jìn)行探索的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的初中語文課堂，并且高效的課堂能夠使學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于學(xué)生的成長有著很大的幫助。

1 積累生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文來源于生活，卻又高于生活，對于初中階段的學(xué)生而言，具有生活氣息的課堂對于學(xué)生而言是十分具有吸引力的，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以搜集生活當(dāng)中的素材，將搜集來的生活素材與語文教材內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，這樣能夠讓學(xué)生在枯燥的語文知識中感受到生活的氣息，引起學(xué)生的共鳴，在這種情況下學(xué)生便能夠以更加飽滿的熱情投入到語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

教師應(yīng)該積極地鼓勵學(xué)生在生活中搜集有關(guān)生活的語文素材，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能夠使學(xué)生在生活中更好地感知語文，讓學(xué)生通過搜集有趣的語文資料感受語文這門學(xué)科的內(nèi)在魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這對于正處在青春期的學(xué)生而言是很有吸引力的，因?yàn)檫@種教學(xué)方式不僅能夠滿足學(xué)生好動的特點(diǎn)，還能夠在很大程度上使學(xué)生的求知欲得到滿足。

2 豐富教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意

傳統(tǒng)的語文課堂中，教學(xué)模式比較單一，主要以教師的教做為課堂的教學(xué)的主要方式，學(xué)生的主體性在課堂中并沒有得到很好的詮釋，所以，如果想構(gòu)建高效的語文課堂，教師就要不斷豐富課堂教學(xué)的形式，使課堂能夠更加的有趣生動，能夠充分吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在正式講課開始之前可以向?qū)W生展示有關(guān)的音頻，比如像朗讀的視頻或者有關(guān)的情節(jié)視頻，通過這種方式向?qū)W生展示課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好被學(xué)生所接受。另一方面，教師應(yīng)該使學(xué)生更加積極地融入到語文課堂中，在課堂中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，改變傳統(tǒng)的教師“說”的方式，教師以引導(dǎo)為主，向?qū)W生展示問題，步步引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動的投入到語文學(xué)習(xí)中，從這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)散思維，這種問答的引導(dǎo)式的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，還能夠逐步樹立起學(xué)生的語文思維，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。

3 進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

將學(xué)生進(jìn)行劃分，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教學(xué)過程中一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的慣用的教學(xué)手段，并且對于初中生而言，相對于教師他們更愿意與同學(xué)進(jìn)行交流，假如在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，他們會第一時間想到與學(xué)生進(jìn)行交流，不到萬不得已他們不愿意與教師進(jìn)行交流。針對這種情況，教師將學(xué)生進(jìn)行小組劃分是一種非常明智的決定。初中語文出來注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣，教師將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行劃分不僅能夠使學(xué)生之間能夠互相幫助解決學(xué)習(xí)中的問題，更能夠使學(xué)生敞開心扉與同學(xué)之間進(jìn)行一些必要的表達(dá)交流，這對于語文學(xué)習(xí)而言是十分有幫助的。但教師在進(jìn)行分組的時候一定要權(quán)衡好，要充分了解學(xué)生心理，并且要尊重學(xué)生意愿，根據(jù)不同學(xué)生個體的不同學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效分組，這才是構(gòu)建起高效課堂的第一步。

4 構(gòu)建評價機(jī)制，完善課堂教學(xué)

課堂的評價機(jī)制是一節(jié)完整的課堂必須具備的一個重要環(huán)節(jié)，更是高效課堂構(gòu)建的一項(xiàng)重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。針對初中語文這門學(xué)科進(jìn)行課堂評價機(jī)制的構(gòu)建時，教師應(yīng)該針對初中生的心理建立評價機(jī)制，建立起一種比較放松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生能夠放下戒備與教師進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法，只有在這種情況下，這種評價才是有效的。針對初中語文的評價機(jī)制，教師要以鼓勵為主，充分考慮初中生強(qiáng)烈的自尊心，要委婉地提出建議與不足，并且要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生意識到語言是語文一個很重要的組成部分，并且教師在評價的過程中要運(yùn)用詼諧有趣的語言，讓學(xué)生感受到語言的魅力，只有這樣學(xué)生才能夠更加積極主動地與他人進(jìn)行交流，這就達(dá)到了評價機(jī)制建立的目的。在這個過程中，教師還可以讓學(xué)生大膽地提出自己對于語文課堂教學(xué)的看法，教師可以從學(xué)生的建議中汲取有效的建議，通過師生間的共同努力，構(gòu)建起更加高效的語文課堂，使初中語文課堂變得更加高效更加鮮活。

5 結(jié)語

教師要正確認(rèn)識高效課堂對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并且語文作為一門基礎(chǔ)性的課程，需要學(xué)生更加牢固地掌握這些基礎(chǔ)性的知識。語文除了教會學(xué)生認(rèn)識文本內(nèi)容的精彩外，還有助于學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀以及價值觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以構(gòu)建高效的語文課堂是需要教師持續(xù)不斷地投入精力，需要師生的共同努力才能做到的。

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