摘 要：在建筑工程相關(guān)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，建筑工程識(shí)圖課程一直是專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及現(xiàn)代化信息技術(shù)教育教學(xué)手段應(yīng)用水平的不斷提升和發(fā)展，BIM技術(shù)在高職建筑工程識(shí)圖課堂上的應(yīng)用越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。本文簡(jiǎn)單介紹了BIM技術(shù)的基本概念，并在結(jié)合建筑工程識(shí)圖課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，對(duì)高職建筑工程識(shí)圖課程改革和優(yōu)化的策略進(jìn)行了深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù) 建筑工程識(shí)圖 課程改革 可視化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0064-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及現(xiàn)代化信息技術(shù)教育教學(xué)手段應(yīng)用水平的不斷提升和發(fā)展，高職院校中建筑工程相關(guān)專業(yè)的建筑工程識(shí)圖課程教學(xué)，也逐漸呈現(xiàn)出全新的發(fā)展形式。為更好地順應(yīng)和滿足當(dāng)代企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的基本需求，將BIM技術(shù)更好的應(yīng)用到建筑工程相關(guān)專業(yè)的建筑工程識(shí)圖教學(xué)的課堂之上，就成為了建筑工程相關(guān)專業(yè)教師的重點(diǎn)研究方向。在BIM現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合應(yīng)用的影響下，高職院校建筑工程識(shí)圖課程教學(xué)的質(zhì)量和效率也將得到顯著提高。

1 BIM技術(shù)的概述

BIM技術(shù)是現(xiàn)代化建筑信息模型的一種，是數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用手段與建筑行業(yè)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容相互結(jié)合與發(fā)展的產(chǎn)物。將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用手段作為最終的技術(shù)支持和依托，在三維數(shù)字信息系統(tǒng)的管理下，將建筑行業(yè)設(shè)計(jì)方案之中的數(shù)據(jù)信息做出詳細(xì)分層的統(tǒng)計(jì)模型，就是BIM技術(shù)最基本的工作運(yùn)行流程。在建筑工程管理行業(yè)實(shí)際的運(yùn)作施工過(guò)程之中，BIM技術(shù)的應(yīng)用對(duì)整個(gè)建筑施工工作開展的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，都有著直接和顯著的影響作用。

通過(guò)應(yīng)用BIM技術(shù)將施工管理工作之中涉及到的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有序的交換以及共享，能夠幫助相關(guān)管理人員站在宏觀發(fā)展的認(rèn)知角度全面掌握建筑項(xiàng)目的施工進(jìn)展?fàn)顟B(tài)。通過(guò)對(duì)BIM技術(shù)相應(yīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息的總結(jié)和觀測(cè)，工作人員能夠?qū)崟r(shí)掌握整個(gè)施工工程之中有價(jià)值的建筑施工信息。BIM技術(shù)在提升建筑施工管理工作開展的科學(xué)性，提升施工項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)展速度以及降低施工生產(chǎn)成本方面，有著極其重要的推動(dòng)和保障作用。將BIM技術(shù)更好的應(yīng)用到高職院校建筑工程相關(guān)專業(yè)的建筑工程識(shí)圖課程教學(xué)上，就是在BIM技術(shù)全面推行于建筑行業(yè)這一時(shí)代背景下產(chǎn)生和發(fā)展的。

2 基于BIM技術(shù)下高職建筑工程識(shí)圖課程改革策略

建筑工程識(shí)圖課程作為高職建筑工程相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，只有會(huì)識(shí)圖，才能夠了解建筑項(xiàng)目管理各個(gè)方面的情況，更好地指導(dǎo)建筑工程施工活動(dòng)。其教學(xué)質(zhì)量高低直接影響學(xué)生建筑工程相關(guān)專業(yè)其他課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。在BIM技術(shù)支持下，識(shí)圖課程改革可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 教學(xué)模式

在以往建筑工程識(shí)圖教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)以課本章節(jié)為主線，以傳授知識(shí)為重點(diǎn)，將各個(gè)章節(jié)有機(jī)整合到一起。教師通過(guò)對(duì)二維圖紙的講解，引導(dǎo)學(xué)生想象出三維空間形態(tài)，將原本抽象的圖紙變?yōu)楦又庇^、形象的實(shí)物，但受到理解能力和空間想象能力影響，很多高職學(xué)生都無(wú)法做到充分想象和構(gòu)建出實(shí)物，影響教學(xué)效果。而在BIM技術(shù)支持下，可以項(xiàng)目為載體，借助5D模型為媒介，通過(guò)二維與三維實(shí)體比較，為學(xué)生呈現(xiàn)出可視化、多角度的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)施工圖上的內(nèi)容進(jìn)直觀分析和學(xué)習(xí)。從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑識(shí)圖知識(shí)后，只會(huì)抄圖，不會(huì)識(shí)圖的問(wèn)題。軟硬件配置是建筑工程識(shí)圖課程改革的重要基礎(chǔ)，在實(shí)踐中，高職院校要增加資金、人力投入，完善軟硬件配置，以此來(lái)滿足BIM技術(shù)課程教學(xué)。

2.2 課程內(nèi)容

針對(duì)建筑工程識(shí)圖課程內(nèi)容改革，要充分考慮BIM技術(shù)，將其作為核心。在實(shí)踐中，可以以項(xiàng)目為主線，以BIM技術(shù)作為重要手段，構(gòu)建總體框架。一般來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容體系建設(shè)并非易事，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨著行業(yè)知識(shí)更新而發(fā)生變化。對(duì)此課程教師及專家要加強(qiáng)調(diào)研，積極參與到課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，為課程順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，將建筑項(xiàng)目模型按照由整體到局部順序，進(jìn)行邏輯性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握。

2.3 師生方面

教師要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分掌握BIM技術(shù)，并積極參與學(xué)校組織的專題培訓(xùn)，結(jié)合識(shí)圖課程教學(xué)內(nèi)容，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，其興趣高低直接影響學(xué)習(xí)效果。故教師要從學(xué)生興趣點(diǎn)入手，充分利用BIM技術(shù)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高識(shí)圖教學(xué)有效性。如利用REVIT軟件構(gòu)建建筑物三維模型，將其打入到Navisworks軟件中，進(jìn)行虛擬漫游，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造的了解，提高學(xué)生識(shí)圖能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，BIM技術(shù)是一種現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用手段。BIM技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，是在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍以及發(fā)展水平不斷擴(kuò)大和提升的帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的必然發(fā)展結(jié)果。將BIM技術(shù)更好的結(jié)合應(yīng)用到高職建筑工程識(shí)圖課程的教學(xué)上，也是建筑工程相關(guān)專業(yè)不斷發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)的彰顯和體現(xiàn)。只有在建筑工程相關(guān)專業(yè)教師深入了解和學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的前提下，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)方式和內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)建筑工程識(shí)圖課程的不斷改革和完善。

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作者簡(jiǎn)介：肖婷（1987-），女，籍貫：貴州，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：工程造價(jià)管理與控制。endprint