董毅

摘 要：校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者與組織者，是開展好校園整體工作的核心。在農(nóng)村小學(xué)管理過程中，校長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。不管是從教學(xué)還是生活方面，農(nóng)村小學(xué)都有一定的特殊性。在新課程教學(xué)改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要進(jìn)一步創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化管理方法，尋求有針對(duì)性的管理方式，提升農(nóng)村小學(xué)總體管理水平，為開展好農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理 校長(zhǎng)工作 教育研究 農(nóng)村小學(xué)

隨著新課程教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代教學(xué)工作與管理工作開始深度融合，強(qiáng)化校園管理，對(duì)于提升小學(xué)總體教育水平具有至關(guān)重要的意義。農(nóng)村小學(xué)教育具有一定的特殊性，對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)也提出了比較高的要求[1]。在深入分析農(nóng)村小學(xué)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋求科學(xué)的管理方式，是現(xiàn)代小學(xué)管理工作發(fā)展的重要方向?；诖?，探尋農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)、有效管理方式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有決定性的作用。

一、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理面臨的新形勢(shì)

1.農(nóng)村學(xué)生具有一定的特殊性

與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生具有一定的特殊性。在現(xiàn)代勞動(dòng)力流動(dòng)格局下，很多農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)都在大城市打工，學(xué)生一般和祖父祖母輩生活在一起，由于缺少親情的呵護(hù)，很多學(xué)生容易出現(xiàn)極端表現(xiàn)。另外，由于缺少家庭教育，很多學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱[2]。從經(jīng)濟(jì)條件來看，雖然現(xiàn)代農(nóng)村生活水平已經(jīng)得到了大幅度改善，但是和城市相比仍然有一定的差距，在這樣的情況下，開展農(nóng)村小學(xué)教育和管理工作也存在一定難度。在農(nóng)村小學(xué)管理體系中，校長(zhǎng)是核心，總體管理工作難度比較大。

2.工作具有較強(qiáng)的體系性

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作具有一定的復(fù)雜性和體系性，管理工作有著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的特點(diǎn)?；诖?，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)管理體系，對(duì)于提升管理水平具有至關(guān)重要的作用。在農(nóng)村小學(xué)教育體系中，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，承擔(dān)著比較重的管理任務(wù)，既要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)總體教育工作，同時(shí)也要承擔(dān)諸多工作，對(duì)于師資調(diào)配等方面，都需要校長(zhǎng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，提升管理工作的科學(xué)性和體系性。在工作實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)既要承擔(dān)組織教學(xué)的工作，同時(shí)要積極開展建設(shè)，為學(xué)校開展工作籌措資源，工作具有多面性和體系性等特點(diǎn)。

3.工作受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)影響較大

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開始對(duì)社會(huì)方方面面都產(chǎn)生深刻的影響。農(nóng)村小學(xué)管理工作也受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊和影響。不管是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生還是教師，都受到網(wǎng)絡(luò)多樣思潮的影響，管理工作呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢(shì)，具有一定的復(fù)雜性[3]。在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理工作體系中，如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代保障學(xué)校發(fā)展方向的正確性，是農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)需要重點(diǎn)考慮的問題。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)需要強(qiáng)化精神引領(lǐng)，對(duì)整體工作格局和發(fā)展方向有比較準(zhǔn)確的把握，提升綜合管理水平和質(zhì)量，進(jìn)而滿足現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的需求。

二、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理工作的核心原則

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在開展管理工作中，必須堅(jiān)持一定的教育管理原則，遵循科學(xué)的管理理念，把握學(xué)校發(fā)展的總體方向，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)。

1.教育為先原則

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在開展管理工作過程中，首先要遵循教育為先原則，一切工作的開展，都是為了提高教學(xué)水平與質(zhì)量，爭(zhēng)取為農(nóng)村學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)和多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育為先理念的指引下，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要在紛繁復(fù)雜的管理工作中找到重點(diǎn)，通過有效的管理，切實(shí)提升學(xué)校教育水平。

2.以學(xué)生為中心原則

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在開展管理工作過程中，必須以學(xué)生為中心。正如前文論述的那樣，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生具有一定的特殊性，由于家庭的因素，更加需要學(xué)校的呵護(hù)與關(guān)愛[4]。在這樣的理念指引下，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在開展管理工作過程中，要充分注重學(xué)生的訴求，提升管理的科學(xué)性，盡可能滿足不同學(xué)生的多元化需求，提升管理的總體水平。

三、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理工作的有效策略

1.強(qiáng)化教學(xué)管理

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在開展管理工作時(shí)候，要將教學(xué)管理作為學(xué)校工作中心，著力提升教學(xué)水平，在進(jìn)行決策和相關(guān)工作過程中，要充分整合教學(xué)資源，優(yōu)化配置教師結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的總體水平，同時(shí)也要兼顧平衡性。由于農(nóng)村小學(xué)師資力量相對(duì)較為薄弱，因此優(yōu)質(zhì)教師是稀缺資源，教師要努力做到教育的平衡，讓更多農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展管理

在農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理實(shí)踐中，必須注重網(wǎng)絡(luò)管理的重要性，盡可能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升小學(xué)管理的科學(xué)性和體系性，提高管理效率。在管理過程中，現(xiàn)代很多農(nóng)村小學(xué)也建立起了自己的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，一方面利用網(wǎng)絡(luò)豐富管理體系，同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)提高管理的總體效率，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)[5]。校長(zhǎng)在強(qiáng)化自身信息化管理水平的同時(shí)，要發(fā)揮示范帶頭作用，提高教師的信息化利用能力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)化管理。

3.著力做好教師培訓(xùn)工作

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作具有復(fù)雜性，對(duì)于具體工作，校長(zhǎng)無法事必躬親，很多工作都需要教師去落實(shí)?；诖?，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要想提升管理水平，就必須做好教師的培訓(xùn)工作，幫助教師準(zhǔn)確領(lǐng)悟?qū)W校管理精神，精準(zhǔn)落實(shí)學(xué)校決策，提升教師的微觀管理能力，將學(xué)校的具體工作落實(shí)到位。有條件的學(xué)?？梢圆扇　罢?qǐng)進(jìn)來”和“走出去”兩種方式，一方面，讓有先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的外校老師來學(xué)校開展座談和培訓(xùn)，提高教師水平，同時(shí)也要積極組織教師外出學(xué)習(xí)，積極向外界取經(jīng)，掌握先進(jìn)的管理方法。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)管理不是一個(gè)孤立性的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)工程。在農(nóng)村小學(xué)管理體系中，校長(zhǎng)發(fā)揮著核心作用，占據(jù)著主導(dǎo)性地位，尋求有效的管理方式與方法，是開展好小學(xué)農(nóng)村教育工作的保障?；诖耍r(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要不斷創(chuàng)新管理理念，尋找最為合適的管理方式，在充分考慮農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)和農(nóng)村教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找到最科學(xué)、合理的方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)。

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