黃杰

當(dāng)?shù)谝坏斡臧橹猴L(fēng)從高空落下，當(dāng)?shù)谝宦暣豪状┰皆葡?，?dāng)?shù)谝欢浠ê牛禾煲呀?jīng)悄然來(lái)臨，我們一二班的小朋友開(kāi)始了春天的旅程。我們誦讀童謠，朗誦古詩(shī)，閱讀繪本；我們走進(jìn)公園、田野，感受春天的色彩斑斕；我們走進(jìn)菜場(chǎng)，認(rèn)識(shí)春筍、買(mǎi)筍，動(dòng)手做一道筍的美食，品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)；我們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下去竹林里挖筍，手持鋤頭，體驗(yàn)勞動(dòng)的陜樂(lè)；我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到春秋淹城動(dòng)物園，和大自然親密接觸，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

一、春天里的兒歌

兒歌是什么？?jī)焊枋且粋€(gè)快樂(lè)的小精靈。她藏在媽媽輕輕哼唱的搖籃曲中.她藏在奶奶舒展開(kāi)的皺紋里_她藏在老師親切的微笑里……她是童年快樂(lè)的記憶，她是童心飛翔的翅膀！

春天課程里我們進(jìn)行了兒歌的誦讀，通過(guò)背一背、仿一仿來(lái)感受春夭。課上拍著手兒念一首兒歌：“小柳樹(shù)，站河邊，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條拂河面，拍拍小魚(yú)的頭，摸摸小蝦的臉，青蛙拉著柳樹(shù)枝，一前一后蕩秋千。”小朋友們都很喜歡兒歌，因?yàn)閮焊璐蠖计绦?，?nèi)容簡(jiǎn)單，生動(dòng)形象，有一定的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，易學(xué)易記。一首首鮮明生動(dòng)的兒歌，讓小朋友了解到春天的知識(shí)。課堂上我這樣說(shuō)：我們的大腦就像一個(gè)寶庫(kù)，里面藏著小朋友寶貴的記憶。當(dāng)你需要用的時(shí)候，這些寶藏就會(huì)一個(gè)個(gè)跳到你的眼前。所以，小朋友一定要多看書(shū)，背背兒歌。兒歌背得多了，你自然也會(huì)編了。我們?cè)诒硟焊璧臅r(shí)候，還要用心體會(huì)這首兒歌編得怎樣，這對(duì)你自己編兒歌是很有幫助的。我們來(lái)念念這首兒歌：“小柳樹(shù)，站河邊，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條拂河面，拍拍小魚(yú)的頭，摸摸小蝦的臉，青蛙拉著柳樹(shù)枝，一前一后蕩秋千。”小作者編得多好??！他的想象多么豐富，“青蛙拉著柳樹(shù)枝，一前一后蕩秋千”，充滿(mǎn)了童趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，小朋友們讀了都喜歡。背兒歌的熱情高漲，借助學(xué)習(xí)熱情，我們來(lái)仿照著說(shuō)一說(shuō)。

小朋友記得這首兒歌吧：“春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，小柳樹(shù)呀，醒了。春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了……”這首兒歌寫(xiě)的是春天里柳樹(shù)發(fā)芽的景象，小柳樹(shù)就像一個(gè)剛睡醒的孩子，多可愛(ài)呀！我們可以仿照這樣的句式來(lái)編一編：“（ ）跟（ ）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，（ ）呀，（ ）了。”這時(shí)一位小朋友站起來(lái)說(shuō)：“春雷跟筍芽?jī)赫f(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，筍芽?jī)貉?，長(zhǎng)高了?！薄按猴L(fēng)跟桃花唱歌了，唱著唱著，桃花姐姐呀，笑了。”……想象力真是豐富，一時(shí)編兒歌成了小朋友們課后的熱點(diǎn)。趁熱打鐵，課后我就布置了這樣的作業(yè)：仿一仿，讀讀下面的兒歌，自己練一練。

舂夜靜悄悄，小鳥(niǎo)睡著了。美麗的映山紅，悄悄在開(kāi)放。（ ）靜悄悄，（ ）睡著了。（ ）的，悄悄在（ ）。

“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在柳樹(shù)上，柳兒樂(lè)得彎彎腰；小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在水車(chē)上，水車(chē)樂(lè)得搖呀搖。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在（ ），（ ）；小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在（ ），（ ）。”一首首生動(dòng)，活潑的兒歌油然而生。

二、春天里的閱讀

借著兒歌學(xué)習(xí)的余力，我們開(kāi)始了春天的繪本旅行。我們選擇了兩本繪本，一本是《遇見(jiàn)春天》，一本是《花婆婆》。在繪本故事里感受春天，遇見(jiàn)春天中的小熊第一次從冬眠中醒來(lái)，小朋友們跟隨小熊一起了解春天，春夭到底是什么，小熊開(kāi)始尋找春天，感受春天的溫暖。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，書(shū)本的顏色由黑白色，慢慢變?yōu)椴噬?。小朋友隨著主人公兩只小黑熊一起在書(shū)中尋找春天。尤其在文字部分，所有的“春天”二字都使用粉色，與最后一頁(yè)開(kāi)滿(mǎn)粉色花朵的場(chǎng)景相呼應(yīng)，“春天”從點(diǎn)滴的預(yù)告，逐漸過(guò)渡到充滿(mǎn)整個(gè)世界。讓一年級(jí)的學(xué)生真真切切地感受到春之色?；ㄆ牌旁诿總€(gè)地方、每個(gè)角落都撒上了花的種子，第二年春天，所有的地方都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的繪本里暢游，小朋友們享受了精神的盛宴，更加懂得了美麗是花婆婆帶來(lái)的，我們也要學(xué)會(huì)將美麗留給他人，讓世界擁有更多的真善美。課堂上小朋友異口同聲地說(shuō)：我們也要像故事中的花婆婆一樣，做一件讓世界變得更美麗的事情。“做一件讓世界變得更美麗的事情”一時(shí)成了孩子們新的追求。“春天里還會(huì)有哪些有趣的繪本”成了孩子們課后交流的話(huà)題，他們會(huì)把自己喜歡的繪本帶來(lái)和同學(xué)們一起分享。

三、春天的色彩

春寒料峭，校園里的梅花悄然開(kāi)放了。我們來(lái)到校園梅花角，用眼睛觀察梅花的顏色、形態(tài)，用鼻子聞聞梅花的香氣。每個(gè)小朋友歡呼雀躍著，與梅花親密接觸。東坡公園桃花節(jié)，更有孩子們探索色彩的身影。春天是什么顏色的呢？小朋友們說(shuō)：春天是綠色的，因?yàn)榈搅舜禾?，到處都充滿(mǎn)著綠色。春天是彩色的，因?yàn)榈搅舜禾?，很多花兒綻放，萬(wàn)紫千紅，是彩色的。春天是金黃色的，因?yàn)橛夯?、油菜花都開(kāi)了，都是金黃色的。

四、體驗(yàn)春天

春筍悄悄地拱出大地，想來(lái)打聽(tīng)春天里樹(shù)綠的秘密、花開(kāi)的消息、小動(dòng)物的生息。我們又開(kāi)啟了春筍的旅程。去菜市場(chǎng)觀察春筍，認(rèn)識(shí)春筍，并學(xué)著用春筍做一道美食。周末在家長(zhǎng)的陪伴下，來(lái)到竹林探險(xiǎn)。親臨大自然，尋找春筍，摸一摸春筍，挖一挖春筍。竹林中都是孩子們忙碌的身影，原來(lái)課堂上老師說(shuō)的春筍拔節(jié)生長(zhǎng)，就是這樣一節(jié)一節(jié)向上向上再向上的呀，活動(dòng)中小朋友們學(xué)到了新的知識(shí)，體驗(yàn)到了挖筍的樂(lè)趣。

梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。在這春暖花開(kāi)的季節(jié)里，我們來(lái)到了淹城野生動(dòng)物園，進(jìn)行了春天最后一個(gè)旅程。孩子們哼著小曲，背好背包，坐上巴士，一蹦一跳來(lái)到了動(dòng)物園。好似春天里的音符，奏響了快樂(lè)的樂(lè)章。動(dòng)物園里形態(tài)各異的動(dòng)物，驚險(xiǎn)刺激的雜技表演，吸引了孩子們的眼球。孩子們?cè)谡n外的實(shí)踐活動(dòng)中，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，啟迪了智慧。

課程是有生命的，生命的特性在于從不停留在某一刻，而是不斷追求新的發(fā)展。我們行走在春天的課程里，童謠、古詩(shī)、繪本悄無(wú)聲息地滋養(yǎng)著每個(gè)鮮活的生命，尋找春天的色彩，挖一挖春筍，孩子們親自體驗(yàn)，學(xué)中玩，玩中學(xué)，收獲了喜悅、新奇。一切因春天而美好，一切因課程而燦爛。endprint