云海陽

摘要：本文從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于端正學(xué)生的擇業(yè)觀、有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)能力，以及有助于預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題三個方面介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程對高職生的重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；高職生；就業(yè)觀；心理問題

在高職教育發(fā)展中，人們關(guān)注的不單單是重視培養(yǎng)的數(shù)量，同時還更為關(guān)注培養(yǎng)的質(zhì)量，即高職教育所培養(yǎng)的高職生是否可以與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相符。盡管不少高職院校在對培養(yǎng)的質(zhì)量上十分的重視，然而在現(xiàn)實當(dāng)中，卻依然存在一些高職畢業(yè)生就業(yè)難或就業(yè)質(zhì)量不高的問題。究其原因，既有學(xué)校在專業(yè)和課程設(shè)置教學(xué)條件教學(xué)水平等方面的原因，不能達(dá)到企業(yè)對人才的要求，也有學(xué)生個人的原因。而就學(xué)生個人原因來講，主要在于學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)不認(rèn)真不努力，沒有掌握應(yīng)該掌握的知識和技能。而這些學(xué)生中絕大部分沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，對自己的未來感到迷茫和困惑，不能對自身現(xiàn)狀進(jìn)行正確的分析和明確的定位，更不知道自己將來該如何發(fā)展，其主要原因在于缺乏人生目標(biāo)、缺乏適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置對于高職大學(xué)生認(rèn)識自身的實際情況，樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)而順利就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。具體來說，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置對于高職生的重要作用主要可以體現(xiàn)在以下方面。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于端正學(xué)生的擇業(yè)觀

由于缺乏擇業(yè)主動性，缺乏對現(xiàn)實就業(yè)市場和政策的充分了解，不少高職大學(xué)生缺乏對就業(yè)信息的主動收集與分析判斷，對自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確認(rèn)識，在就業(yè)時不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，“跟著感覺走”而盲目從眾。還有的部分畢業(yè)生在擇業(yè)時片面追求實惠，過于看重工資收入、住房待遇，而對自己所學(xué)專業(yè)是否與所用對口，是否能發(fā)揮自己的特長則考慮得較少。他們圖的是生活安逸，工作沒有壓力。然而，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)之間、人與人之間的競爭也已越來越激烈。那種存在不思進(jìn)取、只圖安樂享受想法的人，注定要被社會淘汰。直面現(xiàn)實，需要理性的分析，工資收入、住房待遇等的高低并不是體現(xiàn)求職者自身價值大小的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生在擇業(yè)中也沒必要對其過分關(guān)注。因此大學(xué)生擇業(yè)過程中應(yīng)該順勢而為，調(diào)整收入第一的觀念，轉(zhuǎn)而關(guān)注單位的發(fā)展?jié)摿?，關(guān)注自己在單位的發(fā)展前途。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)是讓學(xué)生在對自我和職業(yè)世界認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對自己的專業(yè)技能、興趣、愛好、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，對將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目作出方向性選擇，并制訂出實現(xiàn)目標(biāo)的可行性實施方案，端正擇業(yè)觀。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)能力

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，就業(yè)難的問題日益突出。2016年高校畢業(yè)生達(dá)765萬人，比2015年增加16萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)總體穩(wěn)定，就業(yè)水平同上年基本持平。2017年高校畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)新高，預(yù)計達(dá)795萬人，差不多占城鎮(zhèn)新成長勞動力的一半多，就業(yè)任務(wù)非常繁重。雖然與普通本科院校相比，高職院校的就業(yè)率相對較高，但是在現(xiàn)實當(dāng)中，卻依然存在一些高職畢業(yè)生就業(yè)難或就業(yè)質(zhì)量不高的問題。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)能力。培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)能力是高職院校的教學(xué)導(dǎo)向，是其最現(xiàn)實的教育目標(biāo)。從根本上來說，高職院校教育是以就業(yè)能力為導(dǎo)向的教育。從理論上講，現(xiàn)代教育的規(guī)劃以勞動市場為出發(fā)點。職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育與社會經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點，也是個人價值轉(zhuǎn)化為社會價值的關(guān)鍵點。職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)能力與教育教學(xué)的結(jié)合是高職院校教育的基本特征。從現(xiàn)實情況來看，我國正處于工業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，社會經(jīng)濟(jì)的建設(shè)急需大量的綜合型應(yīng)用型人才，否則就難以改變我國工業(yè)技術(shù)落后的現(xiàn)狀，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，就是為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)的一線人才。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人在對自己的興趣、愛好、能力、特點以及眼前的機(jī)遇和制約因素等主客觀條件進(jìn)行測定與權(quán)衡的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點，為自己確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)， 選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。即職業(yè)生涯規(guī)劃具有使規(guī)劃者了解自我，認(rèn)識客觀，明確目標(biāo)，指導(dǎo)行為的作用和功能。高職學(xué)生入學(xué)后通過對職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我、剖析自我、了解自我，做到正確評價自己，正視自己，并通過對相關(guān)主客觀條件的分析，逐步厘清自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，找出自身差距，制定具體實施方案，明確在校期間學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)和努力方向。通過規(guī)劃的過程，使學(xué)生清楚自己需要的是什么，該怎么做才能滿足這個需要，因為如果學(xué)生制定了適合自己的客觀的科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就有了自己的職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)對學(xué)生來講既是導(dǎo)向又是激勵，同時又能促使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)所學(xué)專業(yè)。 職業(yè)目標(biāo)的確定讓學(xué)生找到了職業(yè)發(fā)展的方向，有了自己的職業(yè)意向，促使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)與職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，更加認(rèn)識到學(xué)好專業(yè)對實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的重要性，加之職業(yè)目標(biāo)的確定是建立在學(xué)生對自己興趣、愛好、能力等充分了解和認(rèn)識基礎(chǔ)上的，因此學(xué)生重視它在乎它，愿意為之付出和努力。這將有利于提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響，對增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)起到很大的作用。因此，這將有效地預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的有效解決。

參考文獻(xiàn)

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