趙艷

【摘 要】 本文分析了微信公眾平臺的特征，闡述了在大學生思想政治教育中運用微信公眾平臺的意義，提出了微信公眾平臺的運用舉措。要創(chuàng)新思想政治教育理念；豐富思想政治教育內容；樹立思政教育的主導地位；充分發(fā)揮學生的自主學習能力。

【關鍵詞】 微信公眾平臺；大學生思想政治教育；運用

目前，智能手機的使用越來越普遍，并改變著人們的交流方式，其中微信的用戶最多，并且主要用戶是大學生群體，同時微信中的微信公眾平臺更好的滿足了大學生個性化和生活方式的需求；由此，在大學生思想教育工作中應用微信公眾平臺，改變傳統(tǒng)的教學模式，將思想教育課程與大學生都了解和喜歡的網絡新媒介結合，不僅能夠吸引學生的注意，還能夠在潛移默化的過程中向學生傳遞思想教育內容，進而促進大學生思想教育工作的開展，提高教學質量。

一、微信公眾平臺的特征

微信公眾平臺是指利用公眾的賬號平臺開展自媒體活動，其主打“再小的個體，也有自己的平臺。”據統(tǒng)計，目前微信公眾平臺的賬號已有800多萬個，每人平均有聯(lián)系者15個賬號，且從微信中獲取信息，微信公眾平臺資源占80%；同時在大學校園內幾乎每個學生都有屬于自己的微信賬號。

微信公眾平臺的特征有：一是各類信息和資訊通過媒體形式進行傳播，提升信息傳播廣度，微信公眾平臺能夠自身作為媒體將各類信息和資訊進行傳播；同時，其本身是一種自我封閉性、個人社交的移動客戶端，與微博不同，用戶內容只有好友能夠可以查看；學生可以利用微信公眾平臺，將自己有用、喜愛和關心的信息與資訊以非常快的速度分享到朋友圈，這就形成了病毒式的傳播效應；二是內容具有較強吸引力和表現(xiàn)力，其通過圖文、音頻、視頻的形式向用戶展現(xiàn)內容；微信公眾平臺通過利用自身自媒體的平臺將圖片、文字、音頻、視頻相結合在一起進行內容的表達，通過視聽的方式將想表達的內容加以處理，并配上圖片、音樂、視頻，進而增加內容的表現(xiàn)力和吸引力；三是用戶黏附力和平臺生命力較強，與用戶的互動主要以客服、自動回復等形式表現(xiàn)；微信公眾平臺的又一特點是互動，互動主要是通過利用人工回復、自定義回復與客服等方式；人工回復和客服能夠實現(xiàn)同學生的實時交流，進而增強平臺活力；自定義回復能夠彌補校園平臺的不足（不能24小時實時在線），通過事先預設回答詢問較高頻率的問題，進而更好的服務學生，提升學生對微信公眾平臺黏附力；四是微信公眾平臺通過利用投票統(tǒng)計、表單、數據等功能對學生思想動態(tài)進行充分挖掘，進而幫助大學生思想政治教育工作者更好地掌握學生的關注點、喜好、思想動態(tài)等，探究學生思想的規(guī)律，最終使大學生思想政治教育工作者與大學生之間的距離縮短；五是微信公眾平臺通過對本地的個性化功能進行自主開發(fā)和對接，進而實現(xiàn)移動的便捷化服務體驗；同時微信公眾平臺的開放化定位，能夠作為大學生思想教育的重要工具，其還能夠為高校提供一個基礎功能框架平臺，學校能夠通過這個框架添加關于本校情況的功能，如上課簽到、選課、教室信息、占座預約、簽退等，進而使學生更加方便和快捷的享受校內服務。[1]

二、在大學生思想政治教育中運用微信公眾平臺的意義

1、增強大學生思想政治教育的延展性

微信公眾平臺打破了傳統(tǒng)大學生思想政治教育在空間上的限制，其信息傳播具有較強的及時性，進而使大學生思想政治教育的延展性得到大的提高。微信通過文字、圖片、視頻、語音、聊天等功能，使其信息傳播具有及時性；同時，微信還與QQ相聯(lián)系，信息互通，使信息能夠最大范圍聚集起來，并以最快速度廣泛傳播，進而使人們的人際交流更加及時和高效。此外，微信公眾平臺的消息推送、實時留言等功能，使學生能夠在公共場所、教室、宿舍、交通工具、戶外等地方，隨時隨地通過微信公眾平臺向教師提問，進而得到答案；并使教師能夠實時參與學生互動，加強師生之間的聯(lián)系，進而能夠充分了解學生的思想狀態(tài)，為接下來的大學生思想政治教育工作更好的順利進行。通過微信公眾平臺打破了高校對于大學生思想政治教育以課堂為主的形式，進而提高大學生思想政治教育的延展性。

2、激發(fā)大學生對思想政治課程學習的興趣

微信公眾平臺是一種新興的自媒體，傳播符號具有多樣化的特點，其在大學生思想政治教育中應用能夠豐富教學內容與教學信息傳播方式，進而激發(fā)學生學習的興趣。微信公眾平臺利用表情、文字、圖片、語音、視頻等符號進行信息的傳播，其中用戶可以推送單條或專題的漂亮圖文信息，使共享信息更加豐富和信息形式更加多樣，進而為大學生思想政治教育工作提供大量教育資源。此外，大學生思想政治教育工作者通過微信的基本會話功能，利用文字、圖片、語音等參與學生互動，特別是其中的語音通信功能能夠傳遞用戶的情緒，準確解讀對話者的語氣和心情，進而更好地掌握彼此心理；并通過利用平臺中的多元化功能進行信息的傳播，進而使推送的教育內容更加豐富，激發(fā)大學生對思想政治課程學習的興趣，提高思想政治教育教學的效率與質量。[2]

3、實現(xiàn)更加精準的大學生思想政治教育

微信公眾平臺能夠主動的選擇關注認證賬號用戶，進而向其推送信息；同時，用戶能夠主動選擇和關注，這也就實現(xiàn)了微信公眾賬號精確的定位目標人群，并使高校思想政治教育的精準性成為可能；在微信公眾賬號的后臺，能夠看到用戶的性別、班級等各類信息，這樣高校的微信公眾平臺就可以對用戶分組與地域進行控制，進而有針對性的向學生推送特定的學習信息和學習材料，并實現(xiàn)推送學習信息的精準化。此外，思想政治教育工作者可以利用微信公眾平臺中認證賬號功能，對學生關注的熱點話題進行實時追蹤，進而及時給學生答疑解惑，獲取學生的意見反饋，并及時引導學生正確的在微信公眾平臺上進行交流。思想政治教育通過這些方式對目標人群進行精確定位，能夠實現(xiàn)教學的精準性。

4、有效地開展教學實踐活動

微信公眾平臺具有的群發(fā)推送、訂閱等功能，能夠方便用戶對信息的發(fā)布和分享，進而使用戶能夠自由組合的學習，并為學生的學習與實踐活動的開展提供便利。學生可以通過微信綁定手機通信好友與QQ好友，進而添加這些好友在微信中；學生還可以通過微信搜索自己感興趣的公眾號，并訂閱公眾號進行實時關注。此外，當學校在舉辦實踐活動時，利用微信向“附近的人打招呼”和“查看附近的人，”向學生推送活動信息，進而引起學生的關注，促進教學實踐活動的有效開展。[3]endprint

三、在大學生思想政治教育中運用微信公眾平臺的舉措

1、創(chuàng)新思想政治教育理念

微信公眾平臺在大學生思想政治教育中的應用，要求教師解放思想，強調學生的主體地位。思想政治教育工作者應時刻關注學生的生活需求與心理需求，使思想政治教育教學活動具有人文關懷；由于互聯(lián)網中的信息量大且傳播速度快，其中可能存在一些不良信息，而大學生的思想還不夠成熟，這就需要思想政治教育工作者做好網絡把關人，及時引導學生正確的利用互聯(lián)網上的信息，促進其健康發(fā)展。此外，教師利用微信公眾平臺的特征，與學生進行交流，進而更貼近學生生活和實際情況，促進思想政治教育教學活動的開展。[4]

2、豐富思想政治教育內容

微信公眾平臺作為新的自媒體，其與互聯(lián)網相結合，具有大量的資源，因此教育工作者能夠通過微信公眾號收集教學素材與內容，進而向學生推送豐富的文字、圖片、視頻、音頻等內容，進而更好地為學生答疑解惑，并滿足學生的各類需求，提高大學生思想政治教育的質量與效果。此外，思想政治教育工作者通過微信公眾平臺開設微課程，結合微信公眾平臺和移動學習，比如慕課與翻轉課堂教學，這能夠很大程度上提升學生學習的興趣；同時，在校園內實現(xiàn)WIFI全覆蓋，使學生能夠時刻利用微信公眾平臺上微課程，進而使學生更方便的學習思想政治教育課。

3、樹立思政教育的主導地位

高校在創(chuàng)建校園微信公眾平臺時，需要切實了解微信公眾平臺的具體功能，從而結合校園的文化環(huán)境進行準確定位，并對大學生的思想狀態(tài)進行調查，了解社會動態(tài)，做到與時俱進，進而使建立的微信公眾平臺更加貼近學生的生活。此外，微信公眾平臺是一種新的信息交流平臺，也是大學生思想政治教育教學的新載體，高校必須樹立思政教育領袖地位，對微信公眾平臺積極探索，進而提出更加有效地應對與互動策略，保證思想政治教育的教學質量。

4、充分發(fā)揮學生的自主學習能力

微信公眾平臺在大學生思想政治教育中的應用，能夠充分發(fā)揮學生自主學習能力。大學生思想政治教育工作者通過加強對校園微信公眾號宣傳的力度，鼓勵學生更多的關注校園微信公眾號，進而促進大學生自主學習；此外，大學生思想政治教育工作者積極培養(yǎng)大學生主動學習思想政治課的意識，并在校園微信公眾平臺上開展有趣的活動，吸引學生積極參加，進而實現(xiàn)學生的自我教育、自我服務和自我管理。為提高大學生思想政治教育的效果，就必須充分發(fā)揮學生的自主學習能力。[5]

四、結語

總之，微信公眾平臺的普及，為大學生思想政治教育提供了很好的教學平臺，其應用前景十分廣闊。但大學生思想政治教育工作者必須把控好校園微信公眾平臺的傳播，杜絕不良信息傳播，保證學生的健康發(fā)展；同時為不斷提高大學生思想政治教育的質量和效果，教育工作者還需不斷對微信公眾號的應用進行探索和創(chuàng)新。

【參考文獻】

[1] 安雋，楊光.淺談微信公眾平臺在大學生思想政治教育方面的應用[J].才智，2016（08）162.

[2] 鄭文君.基于微信公眾平臺的高校思想政治教育研究[J].才智，2017（04）74-75.

[3] 紀君燕.淺析微信公眾平臺在高校思想政治教育工作中的運用[J].河南教育，2016（06）64-66.

[4] 王佳妮，李嬌.微信公眾號在高校思想政治教育中的創(chuàng)新應用[J].教育現(xiàn)代化，2016（36）243-244.

[5] 黨美珠，卜文靜，耿李姍.微信公眾平臺在大學生思想政治教育中的應用研究[J].求知導刊，2015（18）14-15.

【作者簡介】

趙 艷（1986-）女，中共黨員，陜西學前師范學院團委干事，研究實習員，研究方向：教育管理.endprint