徐曉瀅

摘要：我國(guó)高校中，其就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益有著關(guān)鍵性的作用，也對(duì)不斷完善高校自身教育系統(tǒng)以及實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)人力資源的合理配置，對(duì)于整個(gè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展，都有著深遠(yuǎn)的意義。主要針對(duì)高校職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，進(jìn)行問(wèn)題的總結(jié)以及分析，提出相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)策略，以期不斷地促進(jìn)高校畢業(yè)生為社會(huì)真正地做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)指導(dǎo)工作

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）08001003

引言

我國(guó)國(guó)家當(dāng)前處于一種火力全開(kāi)的態(tài)勢(shì)，是世界上增速最為迅猛的發(fā)展中國(guó)家，這種舉世矚目的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成就，也就在客觀上對(duì)于一些較為綜合的，且知識(shí)面較為廣泛的人才有著大量的需求。但是我國(guó)高校畢業(yè)生實(shí)際的就業(yè)情況和當(dāng)前的社會(huì)需要不相吻合，一方面，由于勞動(dòng)市場(chǎng)的供需關(guān)系所致，另一方面，高校人才培養(yǎng)的弊端在不斷地暴露出來(lái)。相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，究其原因，主要就是社會(huì)崗位結(jié)構(gòu)性矛盾和我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀出現(xiàn)了一定的錯(cuò)位問(wèn)題。因此，我國(guó)當(dāng)前的高校中，關(guān)于如何開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為關(guān)鍵。

1高校職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

1.1專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)存在一定的漏洞性問(wèn)題

職業(yè)指導(dǎo)在我國(guó)高校存在的歷史不是很長(zhǎng)，在當(dāng)前還處于探索的階段。當(dāng)前，我國(guó)高校一般都設(shè)有專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，主要就是對(duì)高校的畢業(yè)生提供就業(yè)的指導(dǎo)以及相關(guān)的服務(wù)。其機(jī)構(gòu)的設(shè)置，人員數(shù)量有限且很多都是輔導(dǎo)員兼任職業(yè)教師，結(jié)合自身對(duì)學(xué)生的事務(wù)性的工作，為學(xué)生針對(duì)就業(yè)政策以及就業(yè)信息等方面，提供一些相關(guān)的服務(wù)，并結(jié)合相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)中心，進(jìn)行市場(chǎng)的開(kāi)拓以及和用人單位之間的溝通。因此，在高校的就業(yè)指導(dǎo)中，具有著較為重要的作用。但是一般情況下，由于高校畢業(yè)生的各項(xiàng)雜事較多，例如高校畢業(yè)生的戶口問(wèn)題、畢業(yè)生的檔案問(wèn)題、畢業(yè)生的協(xié)議書(shū)的問(wèn)題等各項(xiàng)事務(wù)，使得他們疲于事務(wù)性工作的展開(kāi)。從而導(dǎo)致他們?cè)陂_(kāi)展工作時(shí)，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作僅僅是一項(xiàng)不是十分重要的事情，在重視程度上就會(huì)減輕。因此，就導(dǎo)致專業(yè)化的指導(dǎo)出現(xiàn)了嚴(yán)重的欠缺，在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，由于相關(guān)專業(yè)知識(shí)不深入，對(duì)于職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)以及系統(tǒng)培訓(xùn)沒(méi)能真正地落實(shí)到位，甚至在某些時(shí)候，容易對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)產(chǎn)生誤區(qū)[1]。因此，總結(jié)來(lái)說(shuō)，與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)助益最多的教師，反而在求職中的作用較為微弱，主要原因就是教師提供的指導(dǎo)知識(shí)源于自身的經(jīng)歷，職業(yè)指導(dǎo)說(shuō)服力較為薄弱，與當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際需求不相吻合，不能真正地實(shí)現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的提升。

1.2高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容以及指導(dǎo)形式，與提升就業(yè)質(zhì)量的作用不相吻合

1.2.1職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和當(dāng)前高校學(xué)生的實(shí)際需求出現(xiàn)了偏差

通過(guò)相關(guān)的研究，我們得出，當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)，其內(nèi)容無(wú)外乎于“職業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)”“就業(yè)信息的發(fā)布”“就業(yè)指導(dǎo)專題報(bào)告講座的召開(kāi)”“校園招聘會(huì)的召開(kāi)”等，但是通過(guò)實(shí)際的調(diào)查可知，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容期望值最高的是“實(shí)習(xí)實(shí)踐的針對(duì)性”“求職技巧相關(guān)培訓(xùn)”“獲取最新職業(yè)信息的有效方法”“個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)咨詢”“就業(yè)心理調(diào)適能力的培養(yǎng)”等。這些都對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)需求，以及當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，有相當(dāng)大的偏差。這些偏差的主要原因就是，就業(yè)率對(duì)于學(xué)校教育的質(zhì)量的評(píng)價(jià)，以及對(duì)于辦學(xué)效益的評(píng)價(jià)，作為重要的指標(biāo)具有關(guān)鍵的指揮作用，很多高校單純地將就業(yè)率作為中心，將其作為重要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量的衡量，這種做法，忽視了就業(yè)質(zhì)量的真正內(nèi)涵，以及當(dāng)前的背景下對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的真正需求。此外，很多就業(yè)指導(dǎo)人員，自身都沒(méi)有指導(dǎo)資質(zhì)以及不斷提升就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。因此，就會(huì)在指導(dǎo)中拘泥于傳統(tǒng)觀念，以及自身較為狹隘的指導(dǎo)工作，對(duì)當(dāng)前社會(huì)的變化熟視無(wú)睹，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化以及階段化的指導(dǎo)，欠缺一種針對(duì)性，從而影響了就業(yè)質(zhì)量的提升。

1.2.2高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的形式欠缺靈活性和實(shí)踐性

當(dāng)前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)中，其主要方法就是授課形式、講座形式、報(bào)告會(huì)形式以及校園招聘的形式，整體而言，就是單純的灌輸、間接的教育、大量的思想教育、平庸的一般化教育，而欠缺與學(xué)生的互動(dòng)、缺少自身的體驗(yàn)、欠缺一些心理測(cè)量以及欠缺一些個(gè)性化的咨詢等方式[2]。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)，本身就是一項(xiàng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的項(xiàng)目，其指導(dǎo)理論一般都是通過(guò)實(shí)踐得出的，由于實(shí)踐的欠缺，導(dǎo)致出現(xiàn)了很大程度的實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，影響了學(xué)生職業(yè)生涯的整體發(fā)展以及職業(yè)能力的有效提升，威脅就業(yè)質(zhì)量的提升。

2高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)策略探析

2.1進(jìn)行學(xué)科化的職業(yè)指導(dǎo)，不斷提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)指導(dǎo)需要進(jìn)行學(xué)科化的開(kāi)展，就是需要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科歸屬進(jìn)行明確的規(guī)定，從而制定專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)以及精準(zhǔn)的職業(yè)目標(biāo)，這種方式就會(huì)有一個(gè)較為先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)觀念，從而會(huì)更好地樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)觀念。

2.1.1充分利用相關(guān)學(xué)科背景

職業(yè)指導(dǎo)，作為一個(gè)復(fù)合的綜合性的學(xué)科，在進(jìn)行應(yīng)用中，要保證其指導(dǎo)的專業(yè)性，除了一些必備的學(xué)科化要求，同時(shí)還要充分地利用相關(guān)的學(xué)科以及利用相關(guān)的專業(yè)化知識(shí)。例如心理學(xué)的應(yīng)用、教育學(xué)的應(yīng)用、社會(huì)學(xué)的應(yīng)用以及管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用等多種學(xué)科，例如，在進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)的分析中，需要綜合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以及對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行分析，然后才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的指導(dǎo)，在進(jìn)行學(xué)生的自我認(rèn)知的過(guò)程中，需要借助心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)職業(yè)以及對(duì)人才進(jìn)行測(cè)評(píng)，提供相關(guān)的專業(yè)化的服務(wù)。在提供就業(yè)服務(wù)以及對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)中，需要利用管理學(xué)的知識(shí)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作做好相應(yīng)的管理。

2.1.2認(rèn)清職業(yè)指導(dǎo)理念

長(zhǎng)久以來(lái)，就業(yè)率是高校的一個(gè)臉面，是對(duì)于高校教學(xué)效果考評(píng)的重要指標(biāo)，家長(zhǎng)以及學(xué)生根據(jù)就業(yè)率來(lái)對(duì)高校以及專業(yè)進(jìn)行考評(píng)。在這種被曲解的背景之下，就業(yè)指導(dǎo)就單純地停留在就業(yè)信息的提供上，對(duì)將要畢業(yè)的學(xué)生講解一些求職技巧，臨時(shí)性地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和規(guī)劃等，這種觀念對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的[3]。應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，將這種就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)化工作來(lái)抓。

2.2對(duì)就業(yè)提供更為專業(yè)化的方向，提升整體就業(yè)質(zhì)量

專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于整個(gè)高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的保證。專業(yè)化的高校就業(yè)指導(dǎo)，就是讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃，首先要有一個(gè)自身的定位，這樣才能在指導(dǎo)中提升學(xué)生接收的效率，進(jìn)而提升高校就業(yè)的質(zhì)量。我國(guó)當(dāng)前在就業(yè)指導(dǎo)上存在一個(gè)大的瓶頸，就是專業(yè)化程度明顯欠缺，很多高校對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，明顯意識(shí)不清。結(jié)合相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾個(gè)方面加以完善。（1）提高就業(yè)指導(dǎo)人員整體素質(zhì)，提升就業(yè)指導(dǎo)人員的技能水平。在一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家，從事就業(yè)指導(dǎo)咨詢工作需要有一定的資質(zhì)，在從事工作過(guò)程中需要從業(yè)人員有相關(guān)的證書(shū)。并且還要具有一定的教育學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)學(xué)科的背景，同時(shí)，對(duì)一些諸如市場(chǎng)領(lǐng)域以及財(cái)務(wù)領(lǐng)域有一定的了解。我國(guó)可以借鑒這種形式，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)人員的現(xiàn)狀，不斷地提升就業(yè)指導(dǎo)人員的素養(yǎng)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的建設(shè)，嚴(yán)格持證上崗的制度，來(lái)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化的規(guī)劃。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)人員，其素質(zhì)的提升，要兼具學(xué)歷層次的提升、人員選拔的提升、相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升等的層層把關(guān)。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)人力資源的整合提升，從兩個(gè)方面入手：第一，對(duì)于校級(jí)職業(yè)指導(dǎo)中心和各個(gè)院系的職業(yè)指導(dǎo)中心，要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，加強(qiáng)各部門(mén)之間的連通。各個(gè)院系的就業(yè)指導(dǎo)中心，可以與行業(yè)內(nèi)部的部門(mén)之間，進(jìn)行各項(xiàng)關(guān)系的整合，以此提升整個(gè)行業(yè)以及人員素質(zhì)，進(jìn)行更為有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。第二，需要充分地發(fā)揮輔導(dǎo)員在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，應(yīng)當(dāng)提升專業(yè)的知識(shí)的培養(yǎng)，提高相關(guān)專業(yè)知識(shí)的普及度。尤其是對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)，要著重對(duì)此部分加以培訓(xùn)，更好地與學(xué)生的實(shí)際需求相吻合，從而在針對(duì)性和細(xì)致度上提升就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。（2）采用專業(yè)化的手段，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，將團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合。職業(yè)指導(dǎo)，其具有教育活動(dòng)的屬性，但是和一些較為常見(jiàn)的理論教學(xué)或者一些常見(jiàn)的實(shí)務(wù)課程的教學(xué)，都是不同的，這種教育更多地傾向于一種體驗(yàn)式的活動(dòng)。團(tuán)體輔導(dǎo)，是學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)的一種形式，其在體驗(yàn)式活動(dòng)上，優(yōu)勢(shì)較為明顯，使得大學(xué)生在職業(yè)生涯的發(fā)展中，遇到一些問(wèn)題或者困惑具有一定的共性，在這種情況下，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)可以大大地提升工作效率。此外，學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)中，在其中有一種共鳴，可以就相同的話題以及相同的問(wèn)題，進(jìn)行話題的展開(kāi)，可以采用頭腦風(fēng)暴的形式，定會(huì)有一些意想不到的收獲。例如，在進(jìn)行價(jià)值觀拍賣(mài)這一主題的團(tuán)體輔導(dǎo)中，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)，對(duì)于價(jià)值觀有了相應(yīng)的明確，自身也對(duì)職場(chǎng)中的價(jià)值觀有了一定的理解。同時(shí)，由于團(tuán)體現(xiàn)場(chǎng)氣氛的烘托，學(xué)生才有一定的積極的正面的體驗(yàn)，職業(yè)指導(dǎo)效果也就有了更深層次的效果。在團(tuán)體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，盡管有一定的共性的存在，但是也存在一定的個(gè)體差異。因此，在團(tuán)體輔導(dǎo)之外，個(gè)體發(fā)展也應(yīng)相應(yīng)地結(jié)合，這樣整體的就業(yè)質(zhì)量才能得到真正的提升。

2.3不斷豐富社會(huì)實(shí)踐，提升整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量

用人單位以及高校畢業(yè)生，對(duì)于就業(yè)的質(zhì)量愈加關(guān)注，很多高校畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)期間就參加一些社會(huì)實(shí)踐，與一些校企合作企業(yè)進(jìn)行了一定程度的嘗試，例如，全球知名企業(yè)同某高校采取合作方式，將一些先進(jìn)的技術(shù)加入到實(shí)際的課程教學(xué)中，采用訂單式人才培養(yǎng)模式，但在實(shí)際的操作中， 也會(huì)出現(xiàn)一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（1）當(dāng)前高校推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題。各高校采用各種形式為學(xué)生盡可能地提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是在具體的實(shí)施中，需要注意的要點(diǎn)為：第一，實(shí)踐基地不穩(wěn)定，由于實(shí)踐工作中，其會(huì)牽涉到學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生等多方的關(guān)系，因此，在管理中就會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致合作的長(zhǎng)期穩(wěn)定性受到一定的制約。第二，實(shí)踐崗位的數(shù)量有限。僧多粥少，對(duì)于一些學(xué)生的實(shí)踐崗位不能全部滿足。第三，實(shí)踐崗位和學(xué)生的主觀意愿存在一定的偏差[4]。（2）推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的改進(jìn)措施。結(jié)合上述存在的具體問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面予以解決：第一，需要各個(gè)院系在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)以及畢業(yè)生的校友資源，以此進(jìn)行社會(huì)渠道的打開(kāi)，也可以利用一些院校的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生的真實(shí)需求。第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極地走出校園，學(xué)生可以更多地根據(jù)自己的需求，進(jìn)行一些數(shù)據(jù)資源的挖掘，自己尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)。第三，對(duì)校企合作和實(shí)踐工作，進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)以及溝通管理，更好地實(shí)現(xiàn)校企合作的實(shí)踐基地的長(zhǎng)效機(jī)制的運(yùn)行。

2.4進(jìn)行具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象不同，其對(duì)于職業(yè)的需求也就會(huì)存在不同。因此，也就會(huì)擁有不同的特征，應(yīng)采取具有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，這對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的效果具有重要的作用。（1）針對(duì)直接就業(yè)群體采取就業(yè)指導(dǎo)。直接就業(yè)的群體，是就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)工作對(duì)象，工作重點(diǎn)就是要積極地引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，要全方位地認(rèn)識(shí)并加以目標(biāo)的明確，以此來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，同時(shí)提供一些細(xì)致化的就業(yè)服務(wù)，使得大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)之后，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力能夠占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要積極地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)自我有客觀的認(rèn)識(shí)和了解，這些認(rèn)識(shí)包括職業(yè)興趣、性格特征、能力特征以及價(jià)值觀等要素，不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀環(huán)境進(jìn)行分析，在必要時(shí)提供一些資源，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)的行動(dòng)路徑。（2）針對(duì)創(chuàng)業(yè)意向群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。我黨在會(huì)議中，多次對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論，從黨和國(guó)家的戰(zhàn)略高度上，指出了創(chuàng)業(yè)對(duì)于就業(yè)的重要影響。在內(nèi)部環(huán)境以及外部環(huán)境的影響之下，廣大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的需求，其積極性呈現(xiàn)了高漲的趨勢(shì)，但是，高校對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施，卻層次不一，就業(yè)指導(dǎo)的缺失，對(duì)于就業(yè)質(zhì)量的提升，有著重要的作用。創(chuàng)業(yè)教育，其目的就是對(duì)有著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想或者是進(jìn)入創(chuàng)新企業(yè)的學(xué)生，提供必要的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)技能提升的教育。創(chuàng)業(yè)不但為社會(huì)提供了一些新的就業(yè)崗位， 同時(shí)對(duì)于一些新產(chǎn)品的創(chuàng)新等，都有一定的促進(jìn)作用[5]。并且，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于受教育者的個(gè)性培養(yǎng)，具有一定的作用，可以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，是一種提高生存能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置上、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)上，以及政策的宣傳上，都要進(jìn)行一定程度的規(guī)劃。例如，很多高校成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者成立創(chuàng)業(yè)中心，這些組織的成立，提供了堅(jiān)實(shí)的組織保證。在具體的實(shí)踐上，可以采取諸如創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)咨詢、勵(lì)志講堂、建立創(chuàng)業(yè)校友QQ群等措施，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)之間的溝通交流，促進(jìn)就業(yè)工作的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)，我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)，在經(jīng)過(guò)了迅猛發(fā)展階段之后，趨勢(shì)逐漸趨于平緩，此時(shí)，很多項(xiàng)目、產(chǎn)品的發(fā)展也就逐漸地趨于理性，對(duì)于知識(shí)的需求以及高素質(zhì)的人才要求，更為精準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)中，一些高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，造成了人才的浪費(fèi)。強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)于大學(xué)生找尋適合自己的職業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Strategies of Improving the Effectiveness of College Employment Guidance

XU Xiaoying

（School of Food Science and Engineering， Nanjing University of Finance & Economics， Nanjing 210023， China）

Abstract：In Chinas colleges and universities， the employment guidance for college students plays a key role in transforming learning achievements into social benefits， and also has a farreaching influence on the constant improvement of colleges and universities educational system， the rational allocation of social human resources as a whole and the development of the socialist harmonious society. This article mainly aims at the present situation of the employment guidance in colleges and universities， summarizes and analyzes the problems， and proposes relevant employment guidance strategies in order to constantly push college graduates to truly make contributions to the society.

Key words：colleges and universities； employment guidance； employment guidance work

（責(zé)任編輯：朱嵐）2017年8月第36卷第8期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationAug.2017Vol.36 No.8