劉永興

摘要：作為初中語文教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法營造積極向上、民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；激活課堂

隨著新課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)要求初中語文教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，激活課堂教學(xué)活力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教學(xué)實踐證明：良好的課堂氛圍能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有效提升教學(xué)效果。那么，作為初中語文教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法營造積極向上、民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和語文教學(xué)質(zhì)量。

一、樹立正確教學(xué)理念

意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢淘汰。①主體意識。課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率。②啟發(fā)意識。課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當(dāng)?shù)狞c撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。③民主意識。教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫地為牢”、“以我為準(zhǔn)”、“惟我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學(xué)活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗和理解，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。④吃苦意識。要想實現(xiàn)真正的高效，教師必須要有吃苦意識。讓學(xué)生成為課堂的主人，不等于老師就可以當(dāng)甩手掌柜。高效課堂，就意味著教師必須在備課、課前準(zhǔn)備、課堂組織、學(xué)情分析、課后督導(dǎo)等各方面花更多的心思、更多的精力。

二、初中語文課堂教學(xué)要營造良好環(huán)境

良好的環(huán)境是教學(xué)開展的前提與基礎(chǔ)，尤其是對于初中生而言，他們在成長中進(jìn)入了青春期，對教師的評價教學(xué)的氛圍更加敏感。語文教師在教學(xué)設(shè)計中既要充分考慮知識點、能力等因素，還要重視環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，使語文教學(xué)工作能夠在融洽和諧的氛圍中有效開展。和諧的課堂氛圍，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)成效。在平時的教學(xué)中，我首先努力營造平等的氛圍，讓學(xué)生相互之間更加尊重，不以成績論英雄、不以分?jǐn)?shù)定高低。倡導(dǎo)“只要盡力就是成功”的理念，讓全體學(xué)生放下思想的包袱，特別是中后位置的學(xué)生。我要讓這些學(xué)生能夠正確對待學(xué)習(xí)中的困難，盡自己的最大努力勇往直前。有了這樣的思想狀態(tài)，整個教學(xué)工作可以得到有效推動。其次，我注重營造民主的氛圍。教學(xué)中不再以教師的定性進(jìn)行灌輸，而是尊重學(xué)生的思維理念，保護(hù)學(xué)生思維的積極性和拓展性。學(xué)生的觀點要注意保護(hù)，即使出現(xiàn)了錯誤也要和顏悅色指出來。不要粗暴對學(xué)生進(jìn)行否定，鼓勵學(xué)生暢所欲言，營造民主的氛圍。另外，我在教學(xué)工作中還重視了創(chuàng)設(shè)友愛的氛圍，教師對學(xué)生充滿關(guān)愛，學(xué)生之間也要相互幫助，這對提高教學(xué)整體成效幫助明顯。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

初中的學(xué)生還處于叛逆期，他們的思想比較活躍，不愿意在教師的控制下被動地接受知識，小組教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其盡量參與到課堂的教學(xué)中，讓教師樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多思考的機(jī)會與主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，能夠真正體會到探求知識的喜悅。小組合作學(xué)習(xí)以還要盡量培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因此在小組教學(xué)中語文老師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極思維，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。提出問題以后不要急于讓學(xué)生展開小組討論，而是要給學(xué)生充分的思考時間，要讓學(xué)生充分利用這段時間積極思考，對問題形成個人見解，然后再讓學(xué)生在小組的討論中各抒己見，自由發(fā)表自己的看法和問題，同時要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過討論在小組內(nèi)達(dá)成共識。接著再讓各小組間展開討論與交流，在全班形成共識。小組教學(xué)法使學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，以老師分配的小組任務(wù)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮了每一個小組成員的主觀能動性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使每一個學(xué)習(xí)小組都能夠展開積極的討論與交流，通過思考、討論等方式來自行地解決問題，既解決了學(xué)生對于課堂知識的疑惑，又使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能得以充分挖掘，在學(xué)習(xí)語文知識的同時也提高了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

四、采用多媒體教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體快速走進(jìn)課堂教學(xué)，其將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，大大地滿足了學(xué)生的視聽需求，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂活了起來。在教學(xué)過程中，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的介入，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式，帶來了教學(xué)思想和教學(xué)手段的改革，促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。初中語文教學(xué)中采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能使學(xué)生有興趣地進(jìn)入情境學(xué)習(xí)，促使他們的注意力和興趣都集中在課堂教學(xué)的內(nèi)容上，而且對達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)起到了事半功倍的效果。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，不但可以加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的理解，而且可以讓學(xué)生的情感世界得到洗禮，例如：教師在講解朱自清的《荷塘月色》一文時，可以采用多媒體設(shè)備展示出不同情態(tài)的荷花圖片，并且配上輕柔的樂曲，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生來感受荷花的情韻，進(jìn)而品味自己對荷花的所見、所聞、所感。另外，在這基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品的描述進(jìn)行層層聯(lián)想與想象，這樣就超出了眼前、生活和作品的界限，從而可以達(dá)到自知、自覺的境界。這樣，多媒體教學(xué)的方法既可以提供引發(fā)想象的觸點，又可以提供想象的方向，從而避免了盲目性和發(fā)散性，同時加強(qiáng)了學(xué)生的情感教育，并且提高了教學(xué)的效果。實踐證明，初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)媒體的靈活運(yùn)用有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。