關(guān)珂

摘 要：應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式定位于專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能邊界，主要特色取向包括突出的職業(yè)適應(yīng)性，基礎(chǔ)加特長(zhǎng)，切合實(shí)際的就業(yè)取向與腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)及與地方社會(huì)文化相互融合，遵循整體最優(yōu)，能力本位及與地方經(jīng)濟(jì)特征相結(jié)合原則實(shí)現(xiàn)精英人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；動(dòng)畫專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；探索

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）20-0223-01

一、專業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不斷向縱深發(fā)展，高質(zhì)量合格動(dòng)畫人才的培養(yǎng)問(wèn)題擺到了高等教育議事日程。國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展給予了極大的關(guān)注和扶持，各地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展也逐步走入正軌，呈現(xiàn)出令人向往的美好前景。動(dòng)畫教育是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，人才是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與其它文化產(chǎn)業(yè)一樣， 需要保持合理的人才結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶來(lái)崗位和技術(shù)的細(xì)分，既需要擅長(zhǎng)藝術(shù)創(chuàng)造的精英，又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。隨著中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才特別是創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的需求量激增。

二、專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)定位和目標(biāo)

依照“學(xué)研產(chǎn)”一體的發(fā)展思路，將學(xué)生的專業(yè)興趣與行業(yè)需求有機(jī)結(jié)合。主要培養(yǎng)服務(wù)于動(dòng)畫行業(yè)，能夠從事動(dòng)畫工作的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求相輔相成，把專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)和高質(zhì)量就業(yè)相結(jié)合，適應(yīng)中原文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。以加強(qiáng)和培養(yǎng)動(dòng)畫領(lǐng)域應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)特色方向，有機(jī)構(gòu)建二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫兩個(gè)專業(yè)方向的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。重建由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系組成的專業(yè)教學(xué)體系，通過(guò)優(yōu)化配置教育資源，在實(shí)踐中完善形成培養(yǎng)方案；以專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和青年教師的培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)、送出去和內(nèi)部培養(yǎng)等形式，加快專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，最終形成一支由專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和一批中青年骨干教師組成的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍；加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)主線。加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，使該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)發(fā)揮示范作用。建立“工作室”人才培養(yǎng)模式對(duì)應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)模式，校企合作，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)工作室為平臺(tái)，導(dǎo)入項(xiàng)目與企業(yè)工作模式，校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)畫技能型人才“創(chuàng)意+動(dòng)手+創(chuàng)業(yè)”的核心能力。

三、改善教學(xué)條件，完善和優(yōu)化課程體系

完善“生產(chǎn)性教學(xué)”結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有創(chuàng)新特色的綜合性動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式。動(dòng)畫專業(yè)融合藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)的廣闊前景于一體，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與科學(xué)的交融，注重教學(xué)理念、文化藝術(shù)修養(yǎng)和高技術(shù)水平的培養(yǎng)，注重扎實(shí)的造型能力和專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)。

加強(qiáng)和完善課程體系的完善和改革，注重基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)性改革，優(yōu)化主要的基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)動(dòng)漫職業(yè)技能為主線，以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程體系，形成“面向職業(yè)，創(chuàng)意為先，能力為本，理論與實(shí)踐融通，審美教育與技能訓(xùn)練并重，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合”的專業(yè)特色，面向動(dòng)畫創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等崗位，培養(yǎng)“藝術(shù)+技術(shù)”的應(yīng)用型動(dòng)漫專業(yè)人才。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校教學(xué)承擔(dān)著為社會(huì)輸送實(shí)用型人才的重任，這就決定它對(duì)高校教師隊(duì)伍的要求不僅要有較高的專業(yè)理論知識(shí)，而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的計(jì)算機(jī)操作技能。大部分專業(yè)教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是走出校門走上講臺(tái)，沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的教師甚至還沒有教育意識(shí)來(lái)改善教學(xué)效果。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求。針對(duì)以上不足，我想應(yīng)該培養(yǎng)碩士研究生以下學(xué)生層次的教師應(yīng)該具備雙師資格，骨干教師的教學(xué)水平及專業(yè)技能應(yīng)達(dá)到專業(yè)領(lǐng)域最高水平。學(xué)校要加大師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平；要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的掛職能力，使其理論在實(shí)際操作中得到實(shí)踐，再上升為新的知識(shí)理論，并進(jìn)一步與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)推進(jìn)工作室的建設(shè)工作。校內(nèi)實(shí)踐主要是以工作室實(shí)踐為主，實(shí)踐教學(xué)是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)整個(gè)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)得到鍛煉和提高。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是讓學(xué)生到校外單位實(shí)際訓(xùn)練。主要通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)解決，學(xué)校可以聘請(qǐng)校外單位人員進(jìn)校講座、承擔(dān)必要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)等方式實(shí)現(xiàn)雙贏，以保證實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)久存在。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)三個(gè)層次。用互動(dòng)型的教學(xué)模式教師和學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極互動(dòng)從而達(dá)到認(rèn)知共振、思維同步、情感共鳴，教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生共同參與，注重教學(xué)過(guò)程中主體性的充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。互動(dòng)型的教學(xué)模式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

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