黃亮彬

【摘 要】《構(gòu)成基礎(chǔ)》作為設(shè)計教育理論，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的基礎(chǔ)學(xué)科，是設(shè)計領(lǐng)域的通用設(shè)計法則，也是家具設(shè)計專業(yè)中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。如何將“三大構(gòu)成”有效運用到家具設(shè)計中是教學(xué)關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】家具設(shè)計；教學(xué)設(shè)計；習(xí)慣培養(yǎng)；設(shè)計實踐；教學(xué)活動

《構(gòu)成基礎(chǔ)》有三大構(gòu)成，包括色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成。是各設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論，是設(shè)計領(lǐng)域的通用法則，在藝術(shù)設(shè)計實踐中廣泛運用。也是家具設(shè)計專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生對《構(gòu)成基礎(chǔ)》掌握的熟練程度，直接影響其設(shè)計作品的品相優(yōu)劣。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對“構(gòu)成”理論的掌握程度將決定其家具設(shè)計作品的品相優(yōu)劣。因此，如何讓學(xué)生理解并熟練運用構(gòu)成理論，并恰如其分地運用到設(shè)計實踐中去是《構(gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)的首要問題。以下談?wù)勗诩揖咴O(shè)計專業(yè)中如何進行《構(gòu)成基礎(chǔ)》課的有效教學(xué)。

一、課堂教學(xué)設(shè)計

好的教學(xué)設(shè)計能讓教學(xué)效果事半功倍。結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和家具專業(yè)的學(xué)科特點，我每節(jié)課都在導(dǎo)入環(huán)節(jié)考慮如何更生動地吸引學(xué)生的注意力，生動的視頻、優(yōu)美的圖例等都是我展示的內(nèi)容，這些能讓學(xué)生的思維情不自禁地跟著我的教學(xué)環(huán)節(jié)走。

在講授理論時，一定要結(jié)合家具產(chǎn)品來闡述。我一般圍繞知識點，選擇相關(guān)的家具圖片進行講解，將家具用到的構(gòu)成原理進行分析。譬如講解“對比與協(xié)調(diào)”法則時，我就展示家具圖來分析，在制作材料、表面肌理和色彩方面直觀它們的對立統(tǒng)一，并分析“散整相間、疏密相濟、橫直相破、粗細相調(diào)、濃淡相稱”的現(xiàn)實運用；又如：“點、線、面”法則如何與家具設(shè)計有效結(jié)合呢？我會將家具的造型與裝飾元素進行分析講解；另外在課件中我都設(shè)有“設(shè)計欣賞”，既有傳統(tǒng)的“構(gòu)成”作品，也包含與知識點相關(guān)的家具產(chǎn)品。如：“重復(fù)構(gòu)成”的設(shè)計欣賞，我就查找大量體現(xiàn)“重復(fù)構(gòu)成”的家具產(chǎn)品來分析，讓學(xué)生直觀易懂。中職學(xué)生的閱歷較淺，創(chuàng)新能力薄弱，藝術(shù)設(shè)計的素養(yǎng)還沒形成。所以，教師的教學(xué)設(shè)計要科學(xué)運用教學(xué)資源、教學(xué)方法，多結(jié)合家具產(chǎn)品來分析“三大構(gòu)成”的設(shè)計應(yīng)用價值，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

二、課堂作業(yè)的設(shè)置

大部分中職學(xué)生的美術(shù)造型能力薄弱，我會根據(jù)學(xué)情分析，在各學(xué)習(xí)階段設(shè)置難易不等的作業(yè)來訓(xùn)練學(xué)生。在一年級入學(xué)階段，學(xué)生的繪畫能力差，強求他們繪制出精美的作品是不科學(xué)的。依據(jù)循序漸進的教學(xué)規(guī)律，此階段的作業(yè)要求要降低。臨摹優(yōu)秀作品是個合理選擇，學(xué)生在臨摹中意會作品的美感。學(xué)生臨摹幾張作品后，應(yīng)適時表揚鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心也就一點點建立起來了，接著引導(dǎo)學(xué)生拓展訓(xùn)練，鼓勵其進行自主創(chuàng)作，往往學(xué)生第一次的創(chuàng)作就會給你帶來驚喜。

后期的作業(yè)設(shè)置要考慮能否充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，是否提供有能追求創(chuàng)作個性化的空間。如：布置“連續(xù)形構(gòu)成”的作業(yè)時，要求結(jié)合桌子風(fēng)格設(shè)計包邊圖案；布置“對稱構(gòu)成”的作業(yè)時，要求設(shè)計北歐簡約風(fēng)格的餐椅靠背等；又如：“色彩構(gòu)成”作業(yè)，我虛構(gòu)一個家居空間，有各種家具，要求學(xué)生將它們進行色彩裝飾設(shè)計；針對“立體構(gòu)成”作業(yè)，我會要求學(xué)生運用紙和線型材料制作沙發(fā)模型，讓學(xué)生在動手中感知家具的結(jié)構(gòu)造型，這樣就將“構(gòu)成”理論與設(shè)計實踐有效地結(jié)合起來了。由此通過作業(yè)設(shè)置幫助學(xué)生逐步建立自信，誘其漸入佳境。

動手的過程就是設(shè)計思維運動的過程，手繪作業(yè)能增強學(xué)生心、手、腦的協(xié)調(diào)能力?！稑?gòu)成基礎(chǔ)》在高一開設(shè)，除立體構(gòu)成作業(yè)，我主張學(xué)生提交手繪的紙質(zhì)作業(yè)，它能起到承上啟下的作用，為高年級的《設(shè)計表達》的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

三、理論指導(dǎo)設(shè)計實踐的習(xí)慣培養(yǎng)

在我長期的教學(xué)觀察中，常發(fā)現(xiàn)高年級的很多學(xué)生不會學(xué)以致用，不會在家具設(shè)計中自覺運用“構(gòu)成”原理?？赡苁谴死碚撦^為抽象，初學(xué)者難于理解透徹。部分學(xué)生對知識點的認識膚淺，沒有養(yǎng)成運用設(shè)計理論指導(dǎo)設(shè)計實踐的意識習(xí)慣。因此，我強調(diào)“設(shè)計理論來源于設(shè)計實踐，并應(yīng)用于設(shè)計實踐”。強調(diào)學(xué)生要細心觀察，分析“三大構(gòu)成”在優(yōu)秀家具設(shè)計作品的運用形式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成善于應(yīng)用“構(gòu)成”理論指導(dǎo)家具設(shè)計實踐的好習(xí)慣。

四、創(chuàng)新教學(xué)活動

創(chuàng)新是設(shè)計活動的根本，不僅對家具設(shè)計重要，對教學(xué)活動來說也很重要。在教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，枯燥的“構(gòu)成”理論會讓學(xué)生暈暈欲睡，學(xué)生對那些抽象的理論得不到直觀的認識，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下。要改變就要創(chuàng)新教學(xué)活動，適當(dāng)多采用啟發(fā)、討論、研究等教學(xué)活動，增強學(xué)生對理論的理解。隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，教師要不斷調(diào)創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計，圍繞創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，激起創(chuàng)作欲望。

綜上所述，我們要正確認識《構(gòu)成基礎(chǔ)》在家具設(shè)計專業(yè)課程體系中的重要性，要多分析“三大構(gòu)成”在優(yōu)秀家具設(shè)計中的運用原理。在作業(yè)布置中強調(diào)手繪基本功的訓(xùn)練，注重學(xué)習(xí)的承前啟后，引導(dǎo)學(xué)生形成在家具設(shè)計實踐中應(yīng)用“三大構(gòu)成”原理的意識習(xí)慣。同時，教師要利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的有效性。endprint