郭霖+方治華

摘要：提高音樂(lè)合唱課堂的教學(xué)效率，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)?；诖耍疚膶?duì)音樂(lè)合唱課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。并對(duì)提高音樂(lè)合唱課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行具體分析，其中包括提高學(xué)生的音樂(lè)合唱興趣、提高學(xué)生的音樂(lè)合唱能力以及培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂(lè)素養(yǎng)三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；理論教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)

前言：音樂(lè)合唱代表的不僅僅是學(xué)生的個(gè)人水平，還代表著所有學(xué)生在合唱過(guò)程中的配合程度以及集體合作能力。由此可以看出，提高音樂(lè)合唱教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，能夠有效的提高學(xué)生得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，音樂(lè)合唱與其他歌唱方式的不同之處在于，音樂(lè)合唱注重的是合唱成員之間的配合，而其他歌唱方式注重的則是歌唱的專業(yè)水平。

一、 音樂(lè)合唱教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

隨著人們對(duì)音樂(lè)教育的重視程度越來(lái)越高，音樂(lè)合唱得到了人們的廣泛關(guān)注。但是，目前我國(guó)音樂(lè)合唱教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展。其中，最主要的問(wèn)題包括學(xué)生缺乏興趣、教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)以及不重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)三個(gè)方面。

首先，由于大多數(shù)學(xué)生都是聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)合唱，只有一部分學(xué)生是自己主動(dòng)要求來(lái)的。這就造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)合唱這一學(xué)科沒(méi)有過(guò)多的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致了音樂(lè)合唱的質(zhì)量無(wú)法得到提升。

其次，我國(guó)多數(shù)音樂(lè)合唱老師的綜合教學(xué)水平不高，專業(yè)合唱水平較好的老師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多的老師不具備較高的音樂(lè)合唱水平。這就導(dǎo)致了我國(guó)音樂(lè)合唱的師資力量整體素質(zhì)偏低，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。

最后，大多數(shù)音樂(lè)合唱教學(xué)重視學(xué)生音樂(lè)合唱的能力，并不重視學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。過(guò)于看重最終的教學(xué)結(jié)果過(guò)，而忽略了教學(xué)過(guò)程的重要性。

二 、構(gòu)建高效音樂(lè)合唱教學(xué)課堂的方法

1.提高學(xué)生音樂(lè)合唱的興趣 興趣對(duì)于所有學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都具有決定性作用，對(duì)于音樂(lè)合唱的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也不例外。所以，教師在進(jìn)行音樂(lè)合唱教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的興趣。

首先，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，動(dòng)漫中的片頭片尾曲，熱播偶像劇中的音樂(lè)插曲等，使學(xué)生能夠在課堂上找到共鳴。教師也可以在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的合唱歌曲或者獲獎(jiǎng)合唱曲目，教師通過(guò)對(duì)這些合唱曲目中的合唱技巧以及合唱方法進(jìn)行分析和對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到不同歌曲風(fēng)格在合唱方法運(yùn)用上的不同，為學(xué)生今后合唱技巧的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)[1]。

其次，教師可以在授課的過(guò)程中安排歌曲欣賞的環(huán)節(jié)，避免學(xué)生在上課的過(guò)程中對(duì)于枯燥乏味的課堂產(chǎn)生厭煩的心理。例如，教師在上課的前一天讓每個(gè)學(xué)生找出自己喜歡的歌曲，包括流行歌曲，動(dòng)漫歌曲以及電視劇插曲等，并通過(guò)抽簽的方式選擇將要進(jìn)行賞析的歌曲，利用十到十五分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行播放和賞析。通過(guò)對(duì)學(xué)生喜歡歌曲的播放，激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的興趣。

最后，教師在授課完畢后與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。例如，詢問(wèn)學(xué)生在課堂中是否有不懂的地方，或者對(duì)于老師的教學(xué)方法是否有不滿意的地方等。學(xué)生有可能會(huì)回答“老師您的講課節(jié)奏太快，或者您的聲音太小等等。”教師可以對(duì)學(xué)生有價(jià)值的回答給予充分的采納，并不斷提高自己的教學(xué)水平。

2.提高學(xué)生音樂(lè)合唱能力 在激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣之后，接下來(lái)就要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)合唱能力進(jìn)行提高。提高學(xué)生的音樂(lè)合唱能力的方法主要包括對(duì)合唱理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)合唱方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)以及情感的正確投入三個(gè)方面。

首先，教師在對(duì)音樂(lè)合唱理論知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在講解發(fā)聲理論知識(shí)時(shí)，通過(guò)嘴型的不斷變化，使學(xué)生直接感受到不同嘴型發(fā)出聲音的不同，嘴型較扁，發(fā)出聲音的音調(diào)較高。嘴型較圓，發(fā)出聲音的音調(diào)較低。另外，教師在對(duì)合唱理論知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，要對(duì)合唱中每個(gè)聲部的作用以及合唱方法進(jìn)行詳細(xì)的講解。

其次，在對(duì)合唱方法進(jìn)行正確引導(dǎo)的過(guò)程中，要使學(xué)生真切的感受到不同方法所發(fā)出聲音的不同，并對(duì)發(fā)生方法進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。例如，對(duì)學(xué)生各個(gè)狀態(tài)下的呼吸方法進(jìn)行練習(xí)，其中包括學(xué)生在輕聲說(shuō)話時(shí)的呼吸方法，在躺著時(shí)的呼吸方法以及在急促運(yùn)動(dòng)下的呼吸方法，并告訴學(xué)生盡量將力量集中在小腹。通過(guò)對(duì)以上呼吸方法的不斷練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的合唱方法。

最后，教師在音樂(lè)合唱的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦型度搿Ｅc朗誦一樣，合唱也需要演唱者投入一定的情感，這樣才能夠使演唱出來(lái)的作品富有情感，進(jìn)而使聆聽(tīng)者有身臨其境的感覺(jué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂(lè)素養(yǎng) 音樂(lè)素養(yǎng)的重要程度在某種層面來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于最終合唱效果的重要程度。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要手段就是對(duì)合唱基礎(chǔ)方法的訓(xùn)練。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練的過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜競(jìng)賽，以小組積分的方式對(duì)學(xué)生的識(shí)譜效果進(jìn)行檢查，并對(duì)積分最高的一組進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式在提高學(xué)生識(shí)譜效率的同時(shí)，也提高了學(xué)生之間的配合程度。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲部練習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。例如，教師首先利用二聲部對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲部練習(xí)，因?yàn)槎暡康陌l(fā)音比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中比較容易掌握。其次，在學(xué)生熟練掌握了二聲部的發(fā)音方法后，利用三、四聲部對(duì)學(xué)生的發(fā)音方法進(jìn)行練習(xí)。最后，將各個(gè)聲部相結(jié)合進(jìn)行綜合性的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握發(fā)音方法[2]。

結(jié)論：隨著音樂(lè)合唱教育課堂教學(xué)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，人們對(duì)于提高音樂(lè)合唱教學(xué)課堂效率方法的重視程度也逐漸提高。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)合唱教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，提高了音樂(lè)合唱教學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)合唱的興趣。由此可以看出，改進(jìn)音樂(lè)合唱的教學(xué)方法，能夠?yàn)榻窈笠魳?lè)合唱教學(xué)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張順潔.和諧課堂歌聲悠揚(yáng)——如何構(gòu)建高效的音樂(lè)合唱教學(xué)課堂[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，（22）：114-115.

[2]曾淼.和諧課堂歌聲悠揚(yáng)——淺談在音樂(lè)課堂中進(jìn)行愉悅和諧的班級(jí)合唱教學(xué)[J].黃河之聲，2015，（09）：32.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)南郊中學(xué) 255300）endprint