劉運(yùn)平

一、當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)技工學(xué)校數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.技工學(xué)?，F(xiàn)狀。粵西和粵東北邊遠(yuǎn)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)相對落后，導(dǎo)致對當(dāng)?shù)丶脊W(xué)校建設(shè)資金投入不足，學(xué)校規(guī)模較小，有些是省一類以下技工學(xué)校，教學(xué)資源欠缺，每年的招生工作極其困難。

2.學(xué)生素質(zhì)參差不齊。技工學(xué)校的生源，絕大部分是初中階段無心向?qū)W、未能升讀高中的初中畢業(yè)生，學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍較差，學(xué)習(xí)積極主動性不夠。

3.課程設(shè)置不合理。技校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有二年，時(shí)間較為短促而寶貴，由于學(xué)校軟硬件建設(shè)問題，在非專業(yè)性課程上浪費(fèi)了較多時(shí)間，影響了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，違背了以技能教育為主的宗旨。

4.師資和教學(xué)設(shè)備不足。由于邊遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)技工學(xué)校財(cái)政資金不足，教師工資待遇與發(fā)達(dá)地區(qū)有較大差距。

5.缺乏“合適和先進(jìn)性”教材?，F(xiàn)在大部分技校采用的是中職類通用教材，教材內(nèi)容好幾年均無變化，由于數(shù)控銑技術(shù)的不斷進(jìn)步和設(shè)備的更新?lián)Q代，能及時(shí)與新技術(shù)和新設(shè)備配套的教材較少。

6.教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)。由于受師資力量和教學(xué)設(shè)備的限制，教學(xué)內(nèi)容還是以課本理論為主，缺乏實(shí)例教學(xué)，未能及時(shí)反映當(dāng)前的生產(chǎn)現(xiàn)狀，跟不上當(dāng)前的生產(chǎn)技術(shù)水平，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識與與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有差距。

二、改變數(shù)控銑課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的對策與建議

基于欠發(fā)達(dá)地區(qū)技工學(xué)校教學(xué)資源不足，如何改變數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，是一個(gè)值得探討的問題，我校也是地處粵東北欠發(fā)達(dá)地區(qū)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，筆者提出以下幾個(gè)方面的對策與建議。

1.充分認(rèn)識實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是數(shù)控銑課程的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生既可加深理解和運(yùn)用理論知識，又可學(xué)習(xí)和掌握實(shí)際操作技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改革數(shù)控銑課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。（1）科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容。數(shù)控銑涉及的主要內(nèi)容包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合、加工工藝、編程、鉗工和數(shù)控銑實(shí)操訓(xùn)練等，應(yīng)著重于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，其他非專業(yè)性內(nèi)容只作簡單介紹。（2）理論知識專業(yè)技能相結(jié)合，二者相互相成，二者不能偏廢。理論知識是基礎(chǔ)，實(shí)操技能是目的，在校第一學(xué)年以學(xué)習(xí)與本專業(yè)密切相關(guān)的重點(diǎn)理論知識為主，第二學(xué)年以專業(yè)技能訓(xùn)練為主，包括與數(shù)控銑工相關(guān)的其他技能訓(xùn)練，掌握真實(shí)本領(lǐng)，為第三年參加頂崗實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備（3）以技能競賽帶動數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)，技能訓(xùn)練不能有馬馬虎虎、差不多就行了的心態(tài)，要真刀實(shí)槍地干，教師和學(xué)生均要體現(xiàn)出“專業(yè)性水準(zhǔn)”，以技能競賽的要求指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)。在數(shù)控銑加工的實(shí)操過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，熟悉制圖、識圖、加工工序，熟練運(yùn)用UG、MASTERCAM等軟件編程，熟練操作數(shù)控銑床、工裝夾具、對刀、進(jìn)刀、退刀、轉(zhuǎn)速、切削進(jìn)給量選擇和公差測量等。把實(shí)際生產(chǎn)中的典型零件引入到數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力。

3.職業(yè)道德和專業(yè)技能并重。（1）思想素質(zhì)方面，在教學(xué)過程中既要向傳授技術(shù)知識和操作技能，也要教育學(xué)生樹立正確的人生觀和良好的職業(yè)道德，真正做到“德行天下、技能立身”。（2）高度重視操作技能教育。數(shù)控銑實(shí)操是模具專業(yè)的一門主課，是一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須高度重視，在技能上下功夫，是本課程的基本要求，學(xué)生要充分認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的地位和作用，操作技能是學(xué)生走上工作崗位進(jìn)行獨(dú)立工作時(shí)所必須掌握的基本技能，根據(jù)圖紙能獨(dú)立完成對工件的數(shù)控銑加工和其他輔助加工，在進(jìn)行強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的安全文明生產(chǎn)知識，例如學(xué)習(xí) “5S”、“7S” 企業(yè)管理制度。

4.加強(qiáng)數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)的自身建設(shè)。（1）建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本保障，主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)習(xí)工廠，校內(nèi)數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)車間以基本技能訓(xùn)練為主，配備基本教學(xué)設(shè)備；校外實(shí)習(xí)工廠要以安全、就近和專業(yè)對口為原則，建立穩(wěn)定的數(shù)控銑校外實(shí)習(xí)基地，以提高學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)技能。（2）選用實(shí)用性教材。在教學(xué)過程中以采用技工學(xué)校通用教材為主，同時(shí)結(jié)合本校數(shù)控銑教學(xué)的實(shí)際情況，補(bǔ)充校企合作自編實(shí)用性教材，這樣教材內(nèi)容就體現(xiàn)數(shù)控銑工的實(shí)用性和生產(chǎn)適應(yīng)性。（3）配備專業(yè)師資隊(duì)伍。根據(jù)教學(xué)需要，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍。

三、借助外部資源改善教學(xué)條件，提高數(shù)控銑課程教學(xué)水平

地處廣東偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中小型技工學(xué)校，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，與珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)技工院校相比有較大差距，對于數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)條件，差距更大，為了縮小差距，根據(jù)本校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對外合作是行之有效的辦學(xué)方法

1.加強(qiáng)學(xué)校與對口企業(yè)之間的合作。學(xué)校與企業(yè)合作，不僅僅是將學(xué)生送到該企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，還可以根據(jù)企業(yè)的人才需求，為企業(yè)度身定做成立特色教學(xué)班，學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干相互配合給學(xué)生上課，理論知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，或由企業(yè)提供專業(yè)培訓(xùn)，成為企業(yè)的技能人才。

本校與深圳市銀寶山新股份有限公司進(jìn)行校企合作，委托本校培養(yǎng)模具加工人才，成立銀寶山新班，學(xué)生在校和工廠學(xué)習(xí)時(shí)間各一年，學(xué)生畢業(yè)后直接到該公司工作。該公司采用德國企業(yè)管理模式，借鑒德國的“雙元制”職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生，課程設(shè)計(jì)以職業(yè)需求為核心，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確“為未來工作而學(xué)習(xí)”大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作，真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境及先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生比較接近實(shí)踐，接近未來工作的需要。其中在數(shù)控銑模塊的教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)工廠的設(shè)備和實(shí)際生產(chǎn)要求，采用工廠的某些典型零件圖紙，在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生完成識圖、編程和數(shù)控銑加工操作，真正做到學(xué)生所學(xué)知識技能與工廠實(shí)際生產(chǎn)無縫對接，學(xué)以致用。

2.發(fā)揮地緣優(yōu)勢，與本地企業(yè)加強(qiáng)合作。由于河源市地處珠三角邊緣，具有土地租金和勞動力優(yōu)勢，許多制造業(yè)工廠落戶河源，給我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供了就近便利，其中龍記集團(tuán)、西可通訊、邁諾工業(yè)等企業(yè)均與我校建立了生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)基地，學(xué)生不但可以參觀企業(yè)的生產(chǎn)車間，了解各種數(shù)控機(jī)床，還可以讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，進(jìn)行生產(chǎn)操作，熟悉機(jī)械生產(chǎn)加工工程，提高學(xué)生感性知識。此外還可以與企業(yè)進(jìn)行“1+1”辦學(xué)模式，制定人才培訓(xùn)方案，按企業(yè)要求培訓(xùn)學(xué)生技能，滿足企業(yè)對技工人才的需求。

3.校校合作，與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校加強(qiáng)合作。我校位于廣東省貧困山區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)資源不足，根據(jù)國家的對口扶貧政策，深圳市寶安區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校對我校進(jìn)行幫扶辦學(xué)，對方不但贊助部分先進(jìn)設(shè)備，而且還對我校進(jìn)行師資培訓(xùn)和提供深圳企業(yè)的相關(guān)就業(yè)信息，學(xué)習(xí)對方的先進(jìn)教學(xué)方法和新設(shè)備的操作技能，其中該校提供的數(shù)控機(jī)床和仿真軟件，極大地改善了我校模具專業(yè)的教學(xué)條件，提高了數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)水平，取得了良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)課程是一門訓(xùn)練學(xué)生動手能力和獨(dú)立解決問題的課程，教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容、技能操作。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)例教學(xué)，狠抓落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，以“工匠精神”培養(yǎng)學(xué)生不斷提高操作技術(shù)水平、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。以上所探討的數(shù)控銑課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，對教學(xué)資源不足的模具專業(yè)和其他倚重教學(xué)設(shè)備較高的專業(yè)，乃至對偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)技工學(xué)校改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)水平均有借鑒意義。

責(zé)任編輯 朱守鋰