馮力

摘 要：為了促進(jìn)我國高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，我國從2007年開始實(shí)施全面的高校貧困生幫扶，也進(jìn)一步促進(jìn)了我國高校學(xué)生資助工作的完善，然而高校貧困生幫扶依然存在著一些問題，為了確保優(yōu)秀的貧困生能夠有平等的受教育權(quán)利，不因家庭困難而失學(xué)，這也是國家對高校學(xué)生幫扶的重要目標(biāo)。本文對高校貧困生幫扶存在的問題進(jìn)行了分析，并針對問題提出了相關(guān)的建議，以期能夠?yàn)楦咝Ｘ毨鷰头龉ぷ魈峁┮恍┬滤悸贰?/p>

關(guān)鍵詞：高校貧困生；幫扶工作；存在問題；對策分析

一、高校貧困生幫扶存在的問題

1.高校貧困生的資格認(rèn)定難度大

貧困生主要是指家庭經(jīng)濟(jì)困難而無法支付教育費(fèi)用或者支付教育費(fèi)用困難的學(xué)生。認(rèn)定貧困生資格是必須的過程，然而在認(rèn)定貧困生資格的過程中，需要貧困生提供村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級、縣級的貧困證明或者需要提供低保證等，還需要填寫院校下發(fā)的困難家庭月收入、年收入進(jìn)行貧困資格認(rèn)定，這些認(rèn)定是很難量化的，導(dǎo)致資格認(rèn)定存在一定的問題。

2.貧困生資助體系不完善

資助貧困生的方式較多，能夠解決貧困生的入學(xué)問題，但是大多的幫扶都是針對本省的學(xué)生，對于外省的學(xué)生并不支持，甚至?xí)忻~限制，甚至對高年級學(xué)生或者低年級學(xué)生人數(shù)設(shè)定并不均等，偏向于低年級學(xué)生。另外，助學(xué)貸款等需要畢業(yè)后進(jìn)行償還，而助學(xué)金或者獎學(xué)金等幫扶項(xiàng)目衡量標(biāo)準(zhǔn)不一致導(dǎo)致難以幫助到貧困生。

3.缺乏對貧困生的心理支持

家庭困難的學(xué)生一般承受著較大的壓力，容易出現(xiàn)自卑、敏感、人際交往能力差等心理問題。一方面本身家境困難，屬于弱勢群體但是另一方面并不希望自己被貼上貧困標(biāo)簽，很少參加集體活動，甚至不愿意承認(rèn)自己是貧困生。更多的貧困學(xué)生迫于經(jīng)濟(jì)壓力去兼職賺錢，又為了節(jié)省開支減少了人際交往活動，這讓他們性格更加自卑，心理壓力會加大，因此高校也要注意對貧困生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。

4.貧困生的后期管理難度高

高校貧困生的幫扶工作主要是幫助他們進(jìn)行正常的教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的生存技能。然而許多的接受幫扶的學(xué)生并沒有珍惜求學(xué)機(jī)會，學(xué)習(xí)并不好，甚至有些會隨意地?fù)]霍資助金，甚至是滋生了等靠要這類不良心態(tài)，依靠政府扶持等。因此，貧困生是真實(shí)存在困難但是不能隨意讓他們浪費(fèi)社會資源，需要高校對貧困生的幫扶工作的資金發(fā)放、名額劃分、資格審查都要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并且注意加強(qiáng)對貧困生資助后的管理力度。

二、落實(shí)貧困生有效幫扶的策略

1.嚴(yán)格進(jìn)行高校貧困生認(rèn)定資格審查

一方面高校貧困生認(rèn)定必須要不斷完善，在貧困生認(rèn)定過程中不能一刀切，需要分析全國各地的生活水平差異進(jìn)行學(xué)生貧困水平的認(rèn)定，比如有的學(xué)生交得起學(xué)費(fèi)，生活負(fù)擔(dān)重，有的學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)也承擔(dān)不起生活費(fèi)用等，必須要區(qū)別對待這些問題，分析學(xué)生貧困水平，從而嚴(yán)格進(jìn)行資格審查。另一方面，學(xué)生的家庭情況是可以改變的，必須要時刻關(guān)注貧困生家庭情況變化，每學(xué)年對學(xué)生家庭情況進(jìn)行核實(shí)，鼓勵同伴監(jiān)督，完善監(jiān)督舉報制度，確保貧困生認(rèn)定工作的公平公正。

2.建立合理的還貸政策

國家建立助學(xué)金制度主要是為了減輕學(xué)生求學(xué)時候的經(jīng)濟(jì)壓力，而保障是對學(xué)生未來收入進(jìn)行有效地預(yù)期。然而隨著高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，導(dǎo)致許多大學(xué)生面臨著就業(yè)困難問題，而大學(xué)畢業(yè)生的工資水平也低。而目前的大學(xué)生資助貸款還貸政策對剛畢業(yè)的學(xué)生帶來了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，國家和社會在采取有效措施促進(jìn)就業(yè)水平提高的同時還應(yīng)當(dāng)制定合理的還貸政策保證學(xué)生能夠緩解還貸壓力也能保證學(xué)生在校內(nèi)安心學(xué)習(xí)，工作后能夠安心工作。

3.高校必須重視對貧困生的心理疏導(dǎo)與心理支持

高校在幫扶貧困生時應(yīng)當(dāng)還要注重心理健康教育，必須要對貧困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，注意要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的心理支持氛圍，既要為學(xué)生提供物質(zhì)幫助更需要關(guān)注學(xué)生的成長，給予更多的關(guān)愛，充分了解學(xué)生的心理感受，鼓勵更多的學(xué)生關(guān)心他們和幫助他們，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的心理歸屬感。

4.建立完善的受助貧困生管理制度

高校對貧困生的幫扶不能僅僅是提供助學(xué)金等就算完成了幫扶工作，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀況，進(jìn)行貧困生工作認(rèn)定必須要每一年進(jìn)行核查摸底，確保受到資助的學(xué)生能夠在接受貧困生資助之后能夠認(rèn)真履行學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確自己肩負(fù)的責(zé)任，不斷地掌握生活技能并不斷地成長。還需要建立和完善貧困生的進(jìn)入和退出制度，認(rèn)真核實(shí)貧困生家庭情況變化，有效地進(jìn)行幫扶，確保資助制度能夠切實(shí)地幫助貧困生。

三、結(jié)語

高校貧困生幫扶主要是解決貧困生的求學(xué)問題，但是政策能否有效地實(shí)施，是否能夠幫助到每一個貧困生還需要進(jìn)一步探索，而進(jìn)行貧困生幫扶工作終極目的還是教育人。因此，高校貧困生幫扶工作不僅是提供了物質(zhì)的支持，更需要進(jìn)行精神的支持，促進(jìn)貧困生學(xué)習(xí)到生存技能，提高自身水平，從而成為對社會有用的人，成長為高素質(zhì)的大學(xué)生。

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