亓麗麗

摘 要：古箏作為我國古老的彈弦樂器，因其音色清亮優(yōu)美、簡單容易上手等優(yōu)點，再加上國家和社會重視對傳統(tǒng)民族文化的傳承和弘揚，近幾年來深受人們的青睞。不可否認，古箏教學對提升個人氣質(zhì)和素質(zhì)、塑造學生品性和品格、培養(yǎng)人文素養(yǎng)有著重要意義，也正因為如此，作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古箏被相繼納入高校藝術專業(yè)課程，而且不少人把古箏作為自己的業(yè)余愛好，所以我們隨處可見古箏培訓班。本文在分析探討古箏教學現(xiàn)存問題的基礎上，有針對性地提出一些完善對策，旨在提高古箏教學質(zhì)量，幫助人們更好地傳承和弘揚古箏文化。

關鍵詞：古箏教學；現(xiàn)存問題；完善對策

古箏因為公元前5世紀至公元前3世紀就在秦國（陜西一帶）流傳甚廣因而又被稱為秦箏。古箏演奏技巧豐富，表現(xiàn)力和感染力較強，無論是在古代還是現(xiàn)在都深受人們的喜愛。重拾古箏文化不僅是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，還是陶冶情操，提升全民素質(zhì)的重要途徑。但目前古箏教學忽略學生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，過分重視技巧教學，隨著古箏文化的發(fā)展和推廣出現(xiàn)與古箏教學的初衷背道而馳的現(xiàn)象。

一、古箏教學現(xiàn)存問題探討

（一）忽略學生興趣培養(yǎng)

不可否認，古箏為很多人喜愛那它一定是有自己的獨到之處，有的人體會到了就愿意花時間和精力去鉆研。但任何一門才藝或技能的掌握都不是一蹴而就的，這個過程中有很多人會因為各種原因放棄，畢竟喜歡聽喜歡看和喜歡做愿意做是完全不同的概念，而且絕大部分的原因是學生對此失去了興趣，最初的喜歡演變成無休止的抱怨。目前古箏教學很少重視學生的興趣培養(yǎng)，無論是集體教學還是一對一教學，老師都只是單向向學生傳輸，并沒有充分尊重學生的個性，使得學生在三分鐘熱度后感覺不到學習古箏的意義和樂趣，自然而言就半途而廢或者學習效果事倍功半。

（二）教師自身素質(zhì)有待提高

我們必須承認目前從事古箏教學的老師綜合素質(zhì)參差不齊。有的是專業(yè)理論完備，但演奏經(jīng)驗和技巧不足；有的是具有一定的理論和實踐基礎，但沒有教學經(jīng)驗，不知道該如何把自己的東西輸出給別人；有的是思想觀念落后，不懂得跟隨時代更新教學手段和內(nèi)容，不懂得張揚學生個性，只是傳遞技巧，卻不重視情感培養(yǎng)，把學生看作彈奏機器，毫無創(chuàng)新和活力可言。我們常常會說“老師領進門，修行看個人”，后半句固然重要，但前半句也不容忽視，教師的綜合素質(zhì)直接會影響其教學質(zhì)量，影響學生的學習積極性和能力的提升。

（三）過分重視技巧培養(yǎng)

現(xiàn)在幾乎每個人都在培養(yǎng)一項或幾項技能，有的人是興趣所在，有的人是覺得對自己未來有幫助。在這種情況下，我們可以發(fā)現(xiàn)各種特長培訓班比比皆是，其中不乏很多可以說是速成班。在這種情況下，人文素養(yǎng)嚴重被忽略，重視結果的教學不經(jīng)一步一個腳印的鋪墊最終只會是華而不實，技巧本身是沒有情感的，它是音樂的修飾，而情感和表現(xiàn)力才是靈魂，也是最能感染別人的地方。在這個浮躁喧嘩的時代，技巧越來越被重視，但這對古箏教學來說不是捷徑，是在誤入歧途。

（四）教學形式單一

目前古箏教學多采用一對一形式，雖然這樣的教學模式學生不會被忽略，也能使其注意力集中，老師能夠及時了解學生的學習狀態(tài)和掌握情況，但古箏不僅僅僅有獨奏，而且學生的潛力和個性更容易在競爭中激發(fā)，這樣的教學模式容易讓學生沒有競爭意識。更重要的是古箏教學的目標不是要培養(yǎng)多少古箏演奏家，還是要陶冶學生情操，提升學生素養(yǎng)。因此豐富的教學方法和手段，良好的教學氛圍，自由愉快的課堂環(huán)境是老師應該提供給每個學生的，保證學生輕松愉快地掌握技能，創(chuàng)新自由地提出自己的看法，演奏出自己的特點。

二、針對以上問題提出的幾點建議

（一）樹立以學生為中心的教學觀念

如今社會需要的不是死板的機器人，需要的是有思想有素養(yǎng)的人，這也是堅持以學生為本的教育理念的重要性和必要性。古箏教學也要樹立以學生為中心的教學觀念，老師作為過來人引導學生和向學生傳授經(jīng)驗。平時在課上多向學生分享一些好的曲目并引導他們深層次欣賞古箏音樂的美，最重要的是要尊重他們，讓他們感覺到自己有被平等對待，對于不同層次的學生設置不同的教學內(nèi)容，因材施教，讓學生在課上處于最舒服的學習狀態(tài)，找到音樂靈感，感受到古箏音樂的魅力。

（二）重視學生學習興趣的培養(yǎng)

對于大多數(shù)人來說，古箏是作為自己的業(yè)余技能來進行培養(yǎng)的，練就一門才藝剛開始可能是一時興起，但支撐學生一直走下去的動力一定是興趣。培養(yǎng)學生學習興趣離不開豐富的教學方法和緊跟時代潮流的教學手段；離不開寬松自由的教學氛圍和平等交流的師生關系；離不開被肯定和贊揚的喜悅。而這一切都來自于老師多了解學生，多關注學生的學習動態(tài)，在學生成長路上做好陪伴和引導者的身份，通過組織學生古箏曲目比賽以及帶學生觀看相關精彩演出等調(diào)動學生學習積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

（三）注重基礎技能和演奏表現(xiàn)力的培養(yǎng)

臺上一分鐘，臺下十年功，知識和技能是日積月累的，這都歸功于平時踏踏實實地學習和練習基本技能，因此老師在進行古箏教學時要重視學生基本技能的培養(yǎng)，一步一個腳印，幫助學生掌握基本功。嫻熟的手法和優(yōu)美的樂曲需要學生堅持長久練習指法、音色、音準等，從簡到難，循序漸進。只有在具備扎實的基礎技能的基礎上才能有所創(chuàng)新，有所突破，在古箏演奏中展示出自己的個性，真正做到傳承古箏文化并在此基礎上譜寫出當今時代的風采。只有將技巧和情感有效結合才能彈奏出有靈魂的曲目。

（四）提升教師綜合素養(yǎng)

從事古箏教學的老師對提升教學質(zhì)量至關重要，只有他們堅持平等的師生觀念才能營造良好的教學氛圍；只有他們具備專業(yè)的理論知識，才能準確地傳授給學生并在教學中重視演奏技巧的同時傳授不同流派不同風格的古箏文化；只有豐富的教學經(jīng)驗和先進的教學觀念才能提供符合時代發(fā)展的教學內(nèi)容，借助現(xiàn)代教學手段培養(yǎng)學生學習熱情，調(diào)動學生學習積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在這個急功近利的時代腳踏實地走好每一步。因此，古箏教師在上崗前要進行專業(yè)培訓，接受先進的教學理念，并適時舉辦相關討論活動，促進老師之間交流和共同進步，培養(yǎng)老師終身學習和進步的理念。

三、總結

總之，在這個快節(jié)奏和提升全民綜合素質(zhì)的時代，無論從傳承文化方面考慮還是從提升自身素質(zhì)和氣質(zhì)方面考慮，古箏都是人們首選的民族樂器之一。但要真正達到弘揚優(yōu)秀民族文化、陶冶情操和修身養(yǎng)性的目標還需要老師及時更新觀念，緊跟時代步伐，借助現(xiàn)代先進教學工具，通過適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容和手段培養(yǎng)學生學習興趣，幫助學生掌握古箏文化的精髓，進而通過學習古箏個人有所進步，也能擔起推廣和普及古箏的重任。

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