周丹丹+黃瑞捷

【摘 要】本文針對(duì)應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足、創(chuàng)業(yè)方向模糊、創(chuàng)業(yè)效果不明顯等問(wèn)題，提出借助新媒體，立足職業(yè)生涯規(guī)劃、校企合作和創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，發(fā)揮多方面力量，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】新媒體 應(yīng)用型高校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07C-0184-02

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不僅是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展升級(jí)的迫切需要，而且是提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校的重要工作之一。就培養(yǎng)“高級(jí)應(yīng)用型人才”，以期滿(mǎn)足“企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求”的應(yīng)用型高校而言，也應(yīng)深化改革，立足新媒體背景不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。創(chuàng)業(yè)動(dòng)力是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，影響著創(chuàng)業(yè)能力的形成與發(fā)展。在應(yīng)用型高校教育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生掌握了系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的專(zhuān)業(yè)技能，成為能滿(mǎn)足企業(yè)用人需求的人才。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足問(wèn)題也凸顯出來(lái)。一方面，學(xué)生更多地關(guān)注如何通過(guò)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能獲得某一工作崗位，而對(duì)何為創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題則缺乏興趣，尚未形成明顯的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；另一方面，由于缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解、缺乏良好的家庭環(huán)境、對(duì)職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃等多方面原因，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心，難以形成良好的創(chuàng)業(yè)期望，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力明顯不足。

（二）學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向模糊。創(chuàng)業(yè)方向是創(chuàng)業(yè)能力的核心，與學(xué)生的知識(shí)、技能、視野、創(chuàng)業(yè)資源等緊密聯(lián)系，是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。雖然目前應(yīng)用型高校開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，但由于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏整體規(guī)劃，以致出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向模糊的狀況。一方面，學(xué)生對(duì)職業(yè)行業(yè)發(fā)展缺乏了解，對(duì)何時(shí)創(chuàng)業(yè)、在哪一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)缺乏認(rèn)知，難以形成明確的創(chuàng)業(yè)方向；另一方面，一些學(xué)生有了一定的創(chuàng)業(yè)方向，但在同學(xué)、朋友、家庭、市場(chǎng)等多方面外部因素的干擾下，要么改變了創(chuàng)業(yè)方向，要么難以確定創(chuàng)業(yè)方向，陷入了創(chuàng)業(yè)迷茫。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果不明顯。創(chuàng)業(yè)效果是創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)教育的重要成果，也是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。由于學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以全面把握，對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)缺乏科學(xué)評(píng)估等，創(chuàng)業(yè)效果并不明顯。這主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益不高、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以為繼、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作出現(xiàn)裂痕等方面。

二、提高應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性

（一）全面發(fā)展學(xué)生的必由之路。創(chuàng)業(yè)，作為一項(xiàng)具有極大挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，對(duì)人的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。這必然要求學(xué)生得到全面發(fā)展，否則難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，也難以有效規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所掌握的知識(shí)和技能，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的反思、應(yīng)用；不僅可以幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)行業(yè)形成新的認(rèn)知，而且可以幫助學(xué)生正確處理義利關(guān)系、人際關(guān)系、合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系等，使其在新的教育情境中得到新的成長(zhǎng)。

（二）推動(dòng)高校改革的必然選擇。加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅涉及創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育人才的引進(jìn)，而且與相關(guān)課程的設(shè)置、教學(xué)策略、學(xué)生管理、人才培養(yǎng)方向與模式等方面密切相關(guān)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，必然使高校的課程設(shè)置、教育教學(xué)管理、人才培養(yǎng)工作等方面帶來(lái)新的變化，而這正是深化高校改革的應(yīng)有之義。

（三）應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的必然需要。在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇減緩、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等多方面因素的影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻顯而易見(jiàn)。如何破解就業(yè)難題，一直是高校、社會(huì)、政府高度關(guān)注的問(wèn)題。加強(qiáng)應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，一方面可以提高他們的綜合素質(zhì)，為順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下基礎(chǔ)；另一方面可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，而隨著學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)，將出現(xiàn)更多的就業(yè)崗位，這顯然對(duì)緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有著重要意義。

三、新媒體背景下加強(qiáng)應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

（一）立足職業(yè)生涯規(guī)劃，借助新媒體引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃包括了自我評(píng)價(jià)、確定職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)和職業(yè)定位等方面，是學(xué)生基于理性認(rèn)識(shí)而選擇職業(yè)定位的過(guò)程，是大學(xué)生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)。在新媒體背景下，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，立足職業(yè)生涯規(guī)劃幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

首先，立足職業(yè)生涯規(guī)劃，借助新媒體引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。新媒體是“大數(shù)據(jù)”“網(wǎng)絡(luò)”“信息高速公路”的統(tǒng)稱(chēng)，而“媒體”在新的話(huà)語(yǔ)情境中已超越了傳統(tǒng)意義，包括了“各種新的傳播途徑、發(fā)送和接受方式或形態(tài)”。因而，應(yīng)用型高校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等新媒體工具，以新的信息傳播方式幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)形成科學(xué)的認(rèn)知。具體而言，不僅要幫助學(xué)生對(duì)何為創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)形成認(rèn)知，還要幫助他們認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)涉及的法律法規(guī)、技能技術(shù)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，等等。

其次，立足職業(yè)生涯規(guī)劃，借助新媒體宣傳創(chuàng)業(yè)政策。新媒體的廣泛應(yīng)用為創(chuàng)業(yè)政策的宣傳開(kāi)辟了新天地。應(yīng)當(dāng)借助輔導(dǎo)員、班主任的新媒體工具，以及學(xué)校、院系的微博、微信公眾平臺(tái)、校園樓宇電視等新媒體對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行宣傳和解讀，幫助學(xué)生了解和把握創(chuàng)業(yè)政策。同時(shí)，利用新媒體加強(qiáng)師生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的溝通，使相關(guān)教師在多層次、多方面、多方式的溝通中真正成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者、引路人，繼而幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“?！蟆摇比灰惑w的教學(xué)體系，幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向。校企合作是應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)由校企合作，行業(yè)、企業(yè)和高校緊密地聯(lián)系在一起，構(gòu)成了“育人共同體”，這不僅是“學(xué)習(xí)共同體”，而且是“實(shí)踐共同體”，同時(shí)也是“創(chuàng)業(yè)共同體”。在培養(yǎng)應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，除了發(fā)揮校企合作的作用外，還應(yīng)借助新媒體發(fā)揮家庭的作用。

首先，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企聯(lián)系，創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。要借助新媒體加強(qiáng)校企聯(lián)系，不僅要注意加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、技能學(xué)習(xí)等方面聯(lián)系，而且要就相關(guān)職業(yè)行業(yè)信息方面加強(qiáng)溝通聯(lián)系，為創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供全面的信息，提高創(chuàng)業(yè)教育決策的科學(xué)性與可操作性。在此基礎(chǔ)上，要有針對(duì)性地調(diào)整應(yīng)用型高校的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容、課程形式、課程時(shí)長(zhǎng)和課程管理，幫助學(xué)生形成明確的創(chuàng)業(yè)方向。

其次，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，深化和拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。家庭是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)和相關(guān)資源的重要支撐，要注意發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，使家校的聯(lián)系更加緊密、高效，也即應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)借助新媒體把班主任、輔導(dǎo)員和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校聯(lián)系在一起，注意發(fā)揮家長(zhǎng)社會(huì)閱歷、社會(huì)資源、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢(shì)，使其成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好幫助、好參謀。在這一過(guò)程中，需要注意幾個(gè)問(wèn)題：一是創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生和家長(zhǎng)，使相關(guān)工作具有針對(duì)性；二是創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向具有潛在創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生和家長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)意愿，使其成為創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐者；三是引導(dǎo)不同家庭背景的學(xué)生進(jìn)行自主組合，組建團(tuán)隊(duì)，使其在團(tuán)結(jié)合作中不斷修正創(chuàng)業(yè)方向。

（三）構(gòu)建基于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)園，強(qiáng)化新媒體應(yīng)用，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果。創(chuàng)業(yè)園融“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“創(chuàng)業(yè)孵化”“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”“創(chuàng)業(yè)服務(wù)”等功能于一體，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要基地，在提升應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面有著極其重要的地位和作用，必須立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在發(fā)揮新媒體作用的同時(shí)優(yōu)化相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果，繼而凸顯學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

首先，加強(qiáng)大創(chuàng)業(yè)園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為新媒體環(huán)境下優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果建立物質(zhì)基礎(chǔ)。一方面，應(yīng)用型高校對(duì)創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)場(chǎng)地和布局進(jìn)行規(guī)劃，具體地說(shuō)，既可以在校內(nèi)已有場(chǎng)地建設(shè)多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)園，又可以在校外以租賃、購(gòu)置、合作等方式開(kāi)辟新的場(chǎng)地建設(shè)創(chuàng)業(yè)園。另一方面，完善創(chuàng)業(yè)園各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為相關(guān)機(jī)器設(shè)備的運(yùn)行、新媒體的應(yīng)用等創(chuàng)造條件。

其次，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)園軟件環(huán)境，為新媒體環(huán)境下優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果建立文化、制度基礎(chǔ)。一方面，要把包括“雙師型”教師和企事業(yè)單位的兼職教師在內(nèi)的高素質(zhì)師資引入創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)園帶來(lái)多元的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)文化，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多元視角、多元思路；另一方面，要科學(xué)設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢(xún)機(jī)構(gòu)和建立科學(xué)的日常管理制度，提高創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理質(zhì)量，幫助相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目步入正軌。

最后，科學(xué)定位創(chuàng)業(yè)園功能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園與社會(huì)聯(lián)系，拓展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展空間。學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然走向社會(huì)，接受市場(chǎng)的洗禮，因而，科學(xué)定位創(chuàng)業(yè)園功能并加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園與社會(huì)的聯(lián)系對(duì)真正提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有著不可忽視的作用。一方面，要發(fā)揮新媒體多邊互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在民主的氛圍中科學(xué)定位創(chuàng)業(yè)園功能，使其成為應(yīng)用型高校創(chuàng)業(yè)教育的延伸同時(shí)，成為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量；另一方面，必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園與社會(huì)的聯(lián)系，借助新媒體積極向社會(huì)宣傳和推廣創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并幫助相關(guān)人員在吸收不同來(lái)源的信息的基礎(chǔ)上完善和發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

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【作者簡(jiǎn)介】周丹丹（1981— ），女，壯族，廣西南寧人，碩士，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；黃瑞捷（1981— ），女，廣西桂林人，碩士，廣西壯族自治區(qū)教育廳學(xué)生處。

（責(zé)編 盧 雯）