周勇

【摘 要】本文論述高職體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)主要包括團隊協作能力、解決問題能力、專業(yè)技術能力、職業(yè)氣質、心理健康素質、組織能力和管理能力等，提出在高職體育教學中通過引進競賽和游戲手段、創(chuàng)新重組設計教學內容、梯度設置教學難度、教授職業(yè)風險預判和處理技能、創(chuàng)新教育教學觀念和方式等途徑培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

【關鍵詞】高職 體育教學 職業(yè)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0167-02

職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動所必需的并影響活動效率的個性心理特征，其中包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力。一般職業(yè)能力是指與崗位各項任務和各種崗位、各種職業(yè)有關的共同能力，諸如自學能力、語言文字表達能力、社交與活動能力、外語和計算機應用能力等，特殊能力是指人從事某種專業(yè)活動所具體需要的能力。在高職院校體育教學中，通過體育學科培養(yǎng)學生的職業(yè)能力具有先天的優(yōu)勢。相較于其他科目而言，體育學科實踐性更強，更具有靈活性和娛樂性，教師在體育教學中通過融合運動項目和能力競賽等方式，可以讓學生對能力目標有清醒的認知，在靈活生動的學習氛圍中自然而然地提升能力水平。這種實踐性較強的學習氛圍和教學方式能夠達到其他學科難以達到的效果。除此之外，高職體育因學科的特殊性對學生的意志力、抗挫折能力也有更高的要求，對學生的整體素質、身體和心理的全面發(fā)展程度要求更加嚴格，這都有益于職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文探索高職體育教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、高職體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要內容

（一）團隊協作能力的培養(yǎng)

團隊協作能力對學生將來走上工作崗位是必不可少的，教師通過體育教學活動、集體活動，有針對性地進行職業(yè)能力滲透，可以有效增強學生的團隊協作能力和與人溝通的能力。例如在體育課的籃球賽中，將學生分成兩隊，讓隊員各司其職，在比賽中相互協作、相互配合打好每一個球，加強溝通和交流，從而提高自己的溝通能力和與人相處的技巧，提升團隊協作能力。

（二）解決問題能力的提高

解決問題的能力是一門重要的生存和工作技能，不僅需要學生具備全面、科學的思維能力和判斷力，同時也要對問題有深刻的認識和獨到的見解。教師在體育教學中，側重解決問題能力的培養(yǎng)，能夠提升學生的洞察力和思維能力，讓學生學會發(fā)揮自己的主觀能動性，自主解決生活和工作中的難題，在問題的分析和矛盾的解決過程中，學生的職業(yè)能力會得到進一步的反哺。

（三）專業(yè)技術能力的提升

專業(yè)技能是學生在將來的工作中需要應用的能力，在高職體育教學中，專業(yè)技能和職業(yè)能力其實是并行不悖的，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力能夠讓學生具備過硬的基本素質，從而有益于推動其對專業(yè)知識、技能的了解和內化，也是對專業(yè)學習效果的有效保障，給將來的職業(yè)生涯提供最強有力的專業(yè)支撐。

（四）職業(yè)氣質的培養(yǎng)

就業(yè)中第一個需要克服的難關是面試，面試的第一印象對應聘者來說至關重要。因此，高職體育教學中教師對學生的為人處世以及整體面貌的培養(yǎng)能夠讓學生在面試中獲得良好印象，并且在潛移默化中改變學生的職業(yè)氣質，讓學生擁有強大的職業(yè)能力。

（五）心理素質的健康發(fā)展

教師在體育教學中通過特定的情景、提供適當的平臺創(chuàng)新教育教學方式，可以使學生感受到體育學科崇尚的敢于拼搏和勇往直前的精神、愈挫愈勇和從頭再來的勇氣，從而激發(fā)學生從體育活動情境中感受挫折、克服挫折的內在動力，增強抗壓能力，提高學生面對挫折從容不迫的能力，讓學生在逆境中不斷錘煉和提高，增強自信心，促進學生的身心的健康發(fā)展。

（六）組織能力和管理能力的提高

學生走上任何一個工作崗位，都會成為一個有限范疇意義上的管理者。在高職體育教學中，如果教師加強職業(yè)能力的培養(yǎng)，那么學生在就業(yè)時就會在組織和管理能力方面脫穎而出。職業(yè)能力培養(yǎng)能夠鍛煉學生的組織協調能力，對工作的整體把控及預判能力。

二、高職體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

（一）積極發(fā)揮學科優(yōu)勢，引進競賽和游戲手段

就目前的就業(yè)形勢來看，學生就業(yè)需要具備越來越強大的職業(yè)能力，才能在充滿競爭的社會中立于不敗之地。教師在體育教學中要注重培養(yǎng)學生的競爭能力，通過形式新穎的體育競賽培養(yǎng)學生的競爭能力。例如，在日常教學中，可以根據學生的院系特點、性別比例構成特點，設置一些短期的、小規(guī)模的淘汰賽，營造良好的競賽氛圍，讓學生在競賽活動中感受勝利的喜悅，獲得失敗的經驗，享受榮譽帶來的成就感，體驗失敗帶來的失落感，從而促使學生更加注重競爭意識，提升競爭能力。小比賽，大意義，在這樣的教學活動中，還要注意幫助學生樹立正確的競賽理念，如“勝不驕敗不餒”“失敗乃成功之母”“成功固然重要，但是在失敗中累積經驗更加有價值”等精神。

（二）創(chuàng)新重組設計教學內容

在構建高職體育教學內容框架時，體育教師應該因材施教，根據不同學生的不同專業(yè)，有針對性、有目的性地開展體育教學活動。體育教學的目的是為學生的就業(yè)服務，為了滿足學生的就業(yè)需要，教師應該注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素質和實踐動手能力，提高學生綜合技能。對于其中專業(yè)性較強的教學，應該和實際情況相結合進行教學。例如，對于將來工作需要長期伏案工作的學生，比如會計專業(yè)、計算機專業(yè)的學生，教師可以適當地安排一些能夠舒緩筋骨的體育教學內容，讓學生不僅能學到知識，還可以學會自我保護的手段和能力；對于將來工作對體能要求較高的專業(yè)的學生，比如汽修專業(yè)、土建工程專業(yè)的學生，教師可以根據學生對體能的要求，安排一些體育項目加以培訓，如足球、籃球等，來增強學生的體能，從而更好地為將來的工作奠定基礎。

（三）梯度設置教學難度，適當引入磨煉考驗環(huán)節(jié)

高職學生將來的工作方向偏向于勞動力密集型崗位，工作更需要吃苦耐勞的精神，因此學生需要有能拼能搏的干勁，有敢于吃苦的品質。教師在教學活動中應該有針對性地、有目的性地對學生的這一品質進行塑造。例如，籃球課中，教師可將每學期授課內容，按梯度進行排列，并設計成環(huán)環(huán)闖關的環(huán)節(jié)，定點投籃、八字傳球、三步籃、三人配合、三對三競賽……引導學生逐步深入地探索和嘗試。適當增強鍛煉的強度，提高鍛煉的難度，延長鍛煉的時間，有計劃、有步驟、有梯度地設置耐力和磨難考驗。教師在教學過程中要注重引導學生勇于克服困難，戰(zhàn)勝挫折，增強自己的意志力，不斷超越自我、完善自我、挑戰(zhàn)自我，從而實現自我人格的完善。

（四）教授職業(yè)風險預判和處理技能

不管什么職業(yè)，都有其自身的風險和隱患，職業(yè)疾病不可避免。學生要提高對這些風險和隱患的預防和處理能力。因此在進行體育教學時，教師必須加強相關健康知識的教育，培養(yǎng)學生的健康理念以及自我保護的意識。此外，教師也可以在教學過程中適當傳授一些預防職業(yè)病的知識，提高學生的自我保護能力、勞動傷害的自我處理能力以及各種外傷的應急處理能力。

（五）創(chuàng)新教育教學觀念和方式

傳統(tǒng)的教學方式主要以教師為主體，學生被動接受。而當前的體育教學方式必須以學生為教學活動的主體，通過研究和探討問題的方式進行教學。在體育教學中，教師要努力營造和諧、活潑的學習氛圍，加強對學生的創(chuàng)造力和想象力的塑造。除此之外，教師對學生應該一視同仁，不能夠因為學生成績或者其他方面而有所偏向，在體育教學中要給學生足夠的思考空間，提高學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，應用正確的教育觀念，實行正確的教育方式，從而促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

總之，在就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，職業(yè)能力的培養(yǎng)是學生順利就業(yè)的必要條件，能夠讓學生在將來的就業(yè)中獲益匪淺。高職體育教學不僅需要加強對學生的理論知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時也要注重學生的職業(yè)能力的提高，利用體育教學的特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的各項職業(yè)能力，并針對不同專業(yè)的學生的實際情況，結合正確的教學方式，加強對學生職業(yè)能力的挖掘和培養(yǎng)，從而為學生將來的就業(yè)提供堅實的基礎和保障，幫助學生更科學地規(guī)劃職業(yè)生涯。

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（責編 盧 雯）