李靜

【摘要】高職學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒有相關(guān)的正確認(rèn)識，也沒有積極的學(xué)習(xí)興趣。所以在高職教育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的要求，提升學(xué)生對應(yīng)用文寫作的興趣。本文就高職學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣進(jìn)行相關(guān)的探討和分析。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；應(yīng)用文寫作；興趣

應(yīng)用文寫作是人們處理相關(guān)事務(wù)時所采用的有慣用格式要求的實用文體，與人們的日常生活和工作有著密切的聯(lián)系。對于高職學(xué)生而言，應(yīng)用文寫作是走向社會必須要具備的職業(yè)技能之一，對于畢業(yè)后就業(yè)和綜合素質(zhì)的提高有積極的作用。但是目前在高等職業(yè)教育中，學(xué)生對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，沒有充分重視應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)。所以相關(guān)教師應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校教育人才培養(yǎng)的要求和學(xué)生自身實際，對提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣采取有效的措施。

一、增加教學(xué)內(nèi)容的實用性和趣味性

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)興趣。應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容涉及的方面較廣，教師在課前備課時應(yīng)加強對教材內(nèi)容的深入分析、了解，根據(jù)實際教學(xué)情況靈活應(yīng)用，在進(jìn)行課堂講授時應(yīng)做到經(jīng)緯分明，突出重點。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況分階段教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用文寫作中的學(xué)習(xí)興趣。

（二）精選案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作教學(xué)大多是理論上的傳授，缺乏對學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，教師應(yīng)注重應(yīng)用文寫作訓(xùn)練和實踐案例的結(jié)合，實現(xiàn)對應(yīng)用文寫作教學(xué)的學(xué)用結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論和寫作技巧最大程度地和實踐案例相結(jié)合。充分利用校園環(huán)境資源，將應(yīng)用文寫作走進(jìn)學(xué)生的大學(xué)生活，在社會實踐活動、校園文化活動中鍛煉學(xué)生的寫作技巧。增強應(yīng)用文寫作的趣味性，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)寫作的興趣，主動參與到應(yīng)用文寫作中。

（三）針對專業(yè)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。社會市場經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展，對應(yīng)用文寫作的內(nèi)容實用性提出了更高水平的要求。應(yīng)用文涉及到的范圍極廣，應(yīng)用寫作中必須要掌握全面的知識。教師對應(yīng)用文的講授不可能做到面面俱到，所以在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可利用的教學(xué)資源，增強課堂互動。針對專業(yè)的社會需求對應(yīng)用文教學(xué)進(jìn)行針對性的調(diào)整，例如：講授“演講稿”的寫作時，應(yīng)用文教師可以與教公共關(guān)系的老師開展教學(xué)合作，學(xué)生在“公共關(guān)系”課上學(xué)完“演講”的內(nèi)容和禮儀要求后，教師可以充分結(jié)合公共關(guān)系課的演講題目，對“演講稿”的寫作進(jìn)行講授。

二、針對性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法作為開展課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段，不同的教學(xué)方法有著不同的優(yōu)勢和作用，靈活多樣的教學(xué)方法對于教師可以針對教學(xué)內(nèi)容的不同，針對性選取合適的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般常用的有情境教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

在對求職信、簡歷的相關(guān)應(yīng)用文學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)應(yīng)用文體的類型設(shè)置相應(yīng)的情境，如：招聘會現(xiàn)場、面試現(xiàn)場等，對班級學(xué)生進(jìn)行角色安排，讓學(xué)生當(dāng)眾演示，按照職場的形式流程讓學(xué)生充分感受面試和招聘時的氣氛，準(zhǔn)備簡短的口頭自我介紹，最后由教師和全體學(xué)生進(jìn)行點評。再如會議記錄、會議紀(jì)要的寫作，可以安排一次班會等活動，根據(jù)會議的內(nèi)容事前對班級學(xué)生進(jìn)行角色安排，邊開會邊記錄，最后按照會議記錄的寫作要求整理會議紀(jì)要。

案例教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的興趣和積極性，主要以學(xué)生為中心，按照生活中常見的案例，針對性對學(xué)生進(jìn)項應(yīng)用文寫作引導(dǎo)，比如請假條，請假條在生活中很常見，但是不同的環(huán)境下的請假條內(nèi)容不一樣，學(xué)校的請假條和單位的請假條有什么區(qū)別，這都需要教師在進(jìn)行案例教學(xué)時說明，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和討論。

多媒體教學(xué)是最生動形象的教學(xué)方式，開展課堂教學(xué)時充分將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為視頻、圖像、聲音等，調(diào)動起學(xué)生的視覺和聽覺感官，對課堂的教學(xué)氣氛也有極大的改善，拓展了教學(xué)的內(nèi)容，有效節(jié)省了黑板板書的時間。比如一些在招聘中面試的視頻播放，讓學(xué)生了解到面試的流程，對簡歷的書寫模板類型可以系統(tǒng)全面認(rèn)識，提高教學(xué)的效率。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指學(xué)校的應(yīng)用文寫作網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，不僅有效增加了師生的互動交流，對于一些應(yīng)用文調(diào)查問卷等開展有著很大的幫助作用，網(wǎng)絡(luò)共享平臺有助于學(xué)生對書寫優(yōu)秀的一些應(yīng)用文進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，有利于學(xué)生對應(yīng)用寫作的相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解和基礎(chǔ)寫作技能的掌握。

三、注重理論與實際相結(jié)合

通過案例形式密切聯(lián)系實際，潛移默化地進(jìn)行綜合素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)教育，增強學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。應(yīng)用文寫作中首先要具備的是全面的基礎(chǔ)理論和技能，要了解到應(yīng)用文各種文體的類型和應(yīng)用范圍，還要掌握最基本的各類應(yīng)用文文體的寫作技能和要求。教師應(yīng)注重理論和實際的相互結(jié)合，增加寫作的趣味，也有助于學(xué)生對寫作知識的系統(tǒng)理解。

四、結(jié)束語

總而言之，高等職業(yè)教育中應(yīng)用文教學(xué)是一門綜合性學(xué)科，授課教師應(yīng)采取有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用課堂有限的教學(xué)時間讓學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能，針對專業(yè)要求和應(yīng)用文教學(xué)要求，有效地將理論和實踐相結(jié)合，提高應(yīng)用文寫作課堂的趣味性，提高教學(xué)效率，為學(xué)生之后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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