【摘 要】本文根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果，分析大學生對高校傳統(tǒng)思想政治教育方式、當前高校思想政治教育方式存在的主要問題與影響因素以及新媒體的應用情況的看法，提出運用新媒體開展大學生思想政治教育的對策建議：創(chuàng)新大學生思想政治教育的方式及內(nèi)容；不斷提高高校輔導員的綜合素質(zhì)；增強大學生媒介素養(yǎng)教育及價值研判能力；尊重個體差異，提高大學生對社會主義核心價值觀的認同。

【關(guān)鍵詞】新媒體背景 大學生 思想政治教育方式 調(diào)查分析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0034-03

新媒體是相對于報紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體形式而言的，主要包括網(wǎng)絡媒體、手機媒體、數(shù)字媒體等。它主要通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳播，具有時間隨意、地點隨意、場合隨意等即時互動以及可以雙向傳播的特點。目前在國內(nèi)被大眾普遍認可的新媒體是網(wǎng)絡和手機。隨著電子技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，手機、電腦、平板等電子產(chǎn)品在大學生中成了標準配置，宿舍里、食堂里、校園大道上隨處可見拿著手機自拍、聊天或者玩游戲的大學生。受到新媒體的影響，大學生在思維模式、心理健康和價值觀方面有了新的特點，形成“知識都在網(wǎng)絡上，思想都在微博上，朋友都在QQ上，情感都在微信上”的普遍現(xiàn)象。面對新媒體顛覆性的沖擊、加速度的發(fā)展和全方位的影響，傳統(tǒng)體制下高校輔導員慣用的大學生思想政治教育方式受到嚴峻挑戰(zhàn)，沒有準備將處于被動局面。高校輔導員作為與學生有著密切聯(lián)系的群體，利用新媒體這種新興信息傳播工具對學生進行思想政治教育工作勢在必行。

一、調(diào)查方法與結(jié)果分析

（一）調(diào)查方法及樣本分析

本課題組對廣西33所高校中的500名學生開展問卷調(diào)查，了解現(xiàn)在的大學生對高校傳統(tǒng)思想政治教育方式的意見和建議及對新媒體的使用情況。本課題組采取問卷和訪談相結(jié)合的方式，發(fā)放問卷500份，回收有效問卷482份，回收率為96.4%。并對部分高校的輔導員和學生進行訪談，從而得到第一手資料。問卷調(diào)查中考慮到學校類型、性別比例、政治面貌、年級等，參與問卷調(diào)查的男女比例約為4∶6，年級的抽樣分布為：大一占8%，大二占31%，大三占57%，大四占4%；政治面貌的抽樣分布為：中共黨員占3%，入黨積極分子占21%，共青團員占60%，其他占16%。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.大學生對高校傳統(tǒng)思想政治教育方式的看法。高校傳統(tǒng)的思想政治教育方式主要包括課程教育、主題班會等，以課程教育為主，以其他方式作為輔助手段。面對日新月異的環(huán)境，我國當代大學生是如何看待傳統(tǒng)的思想政治教育方式的，值得開展調(diào)查和研究。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，33%的大學生認為思想政治教育課程可以“提高自身綜合素質(zhì)”，24%的大學生表示可以“了解國家政治體制”。由此可見，當前大部分大學生對于我國傳統(tǒng)的思想政治教育課程仍然抱著肯定的態(tài)度，希望能通過這類課程了解更多的國家政治動態(tài)及提高自身素質(zhì)。

關(guān)于傳統(tǒng)思想政治教育類課程教學形式和方式，調(diào)查對象中，認為很有必要的占26%，認為通過適當?shù)男问胶头绞娇梢越邮艿恼?3%，認為不喜歡無必要的占15%，認為無所謂的占16%。由此可見，在思想政治教育課程的長期熏陶下，部分大學生已經(jīng)出現(xiàn)厭煩情緒，大部分大學生認為現(xiàn)有的教育課程形式和方式應該改變。可以看出，如果現(xiàn)有的思想政治教育課程形式和方式不進行改變的話，43%的大學生將有可能轉(zhuǎn)變態(tài)度，產(chǎn)生厭煩情緒。

2.大學生對當前高校思想政治教育方式存在的主要問題及影響因素的看法。調(diào)查情況具體如下：

首先，對于當前高校思想政治教育方式存在的主要問題，調(diào)查統(tǒng)計顯示，大學生當前高校思想政治教育存在的主要問題中，“內(nèi)容單調(diào)枯燥缺乏創(chuàng)新”占63%，“理論空洞抽象，沒有或很少與實踐相結(jié)合”占62%，“教育過程形式主義”占56%，“與學生思想需求實際聯(lián)系不夠緊密”占53%，“沒有充分發(fā)揮對社會發(fā)展的促進作用”占28%。由此可見，當前思想政治教育最大的問題是內(nèi)容跟不上時代發(fā)展，與社會實際脫節(jié)比較嚴重。特別是當前國家大力提倡建設應用型本科，高職院校重視產(chǎn)學研結(jié)合，如果課程能與實踐和工作實際結(jié)合起來，將能更加吸引大學生的注意力。

從問卷結(jié)果中可以看到，大部分大學生認為思想政治教育還是有必要的，但是對現(xiàn)有的思想政治教育方式都不太感興趣，認為思想政治教育的課程教學內(nèi)容固定、形式單一，課堂效率普遍不高，傳統(tǒng)的思想政治教育方式亟待改變，教育過程應該與實踐相結(jié)合，應該與學生思想需求聯(lián)系起來?，F(xiàn)有的思想政治教育方式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展和大學生動態(tài)的思想，只有改變方式方法以適應新形勢才能充分發(fā)揮思想政治教育的正面導向作用。

其次，從對于影響高校思想政治教育作用發(fā)揮的主要因素的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，當前大學生認為影響高校思想政治教育作用發(fā)揮的因素主要有：38%的大學生認為是教師教育態(tài)度和水平問題，27%的大學生認為是內(nèi)容是否豐富，30%的大學生認為是形式是否多樣，34%的大學生認為是個人認同的大?。?6%的大學生認為是社會風氣問題，18%的大學生認為是領(lǐng)導的重視程度。

3.大學生對新媒體應用的看法。大學生對網(wǎng)絡新媒體的應用，主要集中在微信（84.62%）、QQ（96.5%）、微博（58.74%）、淘寶（64.34%）這幾個社交軟件上；主要關(guān)注的是時事新聞（72.73%）、娛樂搞笑信息（70.63%）、美食與旅游（54.55%）。46.15%的大學生會把看到的吸引人的圖片、文字等相關(guān)信息與朋友分享，44.06%的大學生偶爾會這么做。有約65%的大學生認為新媒體對自己很有幫助，31%的大學生認為新媒體對自己沒有幫助。85.31%的大學生帶著懷疑的態(tài)度看待新媒體上的信息。大學生認為新媒體對社會的影響主要是傳播信息（83.92%）、為民眾提供便利（73.43%）、豐富生活（71.33%）、影響輿論（48.95%）、監(jiān)督管理（38.46%）、其他（32.87%）。對于學校新媒體在反饋學生意見和建議等方面的作用，認為“發(fā)揮得較大”的占41.26%，認為“沒什么影響”的占26.57%，認為“不清楚”的占32.17%。

由以上調(diào)查結(jié)果可以看出，大學生對于新媒體的使用大多數(shù)仍停留在普通的社交、購物層面，他們熱衷于從網(wǎng)絡上汲取知識，但對網(wǎng)絡上的信息有一定的鑒別能力，不完全接受也不全然否定。大學生認為新媒體主要是起著傳播信息的作用，他們對于新媒體運用還主要停留在新聞資訊、娛樂消息上。在大學生看來，學校新媒體所起的橋梁作用并不是非常明顯。高校的思想政治教育如果能夠充分利用新媒體開展，采用大學生熱愛、熱衷的方式傳播正能量，可以使作用發(fā)揮更快、影響面更廣。

二、基于調(diào)查結(jié)果的對策建議

新媒體作為信息流通的重要方式和載體，具有極高的普及度，運用于思想政治教育中，將能達到全方位、多層次、強滲透的效果。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)目前大學生對于利用新媒體開展思想政治教育的方式是認同的，但還需要從以下幾方面著手加以改進。

（一）創(chuàng)新大學生思想政治教育的方式及內(nèi)容

傳統(tǒng)的高校思想政治教育者主要靠單一的途徑來傳遞教學內(nèi)容，多采用灌輸式教學，學生只能被動接受。在新媒體時代，高校思想政治教育工作者要根據(jù)“90后”大學生的個性特點，合理利用各種網(wǎng)絡媒體，有選擇地使用多媒體工具在課堂教學及課外實踐上來豐富思想政治教育內(nèi)容，不斷豐富教學形式，鼓勵師生之間的互動交流和反饋，促進學生對教育內(nèi)容的接受。同時，思想政治教育工作者也應強化社會的主流意識和社會主義核心價值觀的教育，將具有更多正能量的內(nèi)容植入校園新媒體平臺，充分利用新媒體的開放性和直觀性，提高思想政治教育的效果。

互聯(lián)網(wǎng)是當前大學生使用頻率最多的新媒體，要提高高校思想政治教育的質(zhì)量，就必須從高校的網(wǎng)絡建設開始。高校輔導員可以創(chuàng)新思想政治教育方式，在大學生群體中運用一些他們感興趣的論壇或微電影等形式來提高他們的學習積極性，或者是在班級中建立QQ或微信討論學習小組，就當下出現(xiàn)的各種社會熱點，讓他們自由提出問題，并相互討論交流心得。高校輔導員在其中加以正面的引導，形成良好的師生交流互動。其次，通過分析當前新媒體使用類型，可以知道各網(wǎng)站上的各種論壇、博客、微博等都是大學生喜歡使用并表達個人情感的地方。各高校要積極引導高校輔導員與學生積極開展線上、線下的互動交流，提高高校輔導員在這些新媒體中的影響作用，結(jié)合大學生思想政治教育問題，與大學生開展良性互動，讓學生樂于接受。

高校輔導員還要積極探討如何將“微課”應用于大學生思想政治教育工作中。目前手機在大學生中的普及率已經(jīng)達到很高的程度，移動學習是目前較流行的學習方式，很多大學生都喜歡運用移動終端來進行相關(guān)學習。高校輔導員可以改變傳統(tǒng)的思想政治教育方式，根據(jù)大學生思想政治教育要求，將思想政治教育內(nèi)容制作成“微課”，讓大學生實現(xiàn)自主學習，從而更好地發(fā)揮視頻在大學生思想政治教育中的作用。

（二）不斷提高高校輔導員的綜合素質(zhì)

當前各種新媒體的廣泛運用，能夠為高校思想政治教育工作帶來很多便利，高校在選拔思想政治教育管理人才的時候，就要充分考慮新媒體的這種教育功能。高校輔導員作為新媒體思想政治教育的管理人員，不僅要具備廣博的思想政治理論知識，還要具有較高的社會熱點新聞的敏感度和高尚的人格魅力。所以，高校應該不斷提升高校輔導員的綜合素質(zhì)，特別是要加強高校輔導員作為新媒體溝通主體的培訓工作，使新媒體真正成為高校思想政治教育的平臺。

高校思想政治教育工作者素質(zhì)高低，直接影響大學生思想政治教育的效果。高校輔導員可以利用新媒體賦予的便利與機會，在日常的校園生活中進行思想政治教育。高校輔導員要將新媒體技術(shù)高效地運用到大學生平時的思想政治教育中，就必須不斷提高自身新媒體素養(yǎng)。首先，主動融入大學生生活中去，不但要認真學習新媒體技術(shù)知識，還要重點關(guān)注大學生廣泛應用的新媒體。其次，盡快把握網(wǎng)上語言主動權(quán)，運用發(fā)達的網(wǎng)絡技術(shù)來開展學生思想政治教育，不斷研究網(wǎng)絡信息發(fā)展新趨勢。同時，將大學生的思想政治教育與當前的多媒體的功能緊密結(jié)合，向大學生傳遞積極向上的正能量信息。這樣做不僅能夠提升思想政治教育的效果，還能盡可能地吸引大學生主動參與到思想教育大討論活動中來。最后，及時掌握網(wǎng)絡輿情，對各種網(wǎng)絡信息要具有高度的敏銳性。高校輔導員在直面一些不良信息的時候，不僅要保持一定的警惕與敏銳，還要能夠進行二次開發(fā)、研判和過濾，注重對敏感事件的輿情解析，不斷灌輸積極的、正面的、健康的思想和價值觀念，對大學生加以正確的引導，防止負面信息利用新媒體傳播開來。

（三）加強大學生媒介素養(yǎng)教育及價值研判能力

良好的媒介素養(yǎng)不僅能提高大學生辨別不良信息的能力，還能幫助大學生保持正確的立場、觀點。對于大學生而言，對于移動新媒體所傳播內(nèi)容的判斷直接關(guān)系到他們整體素質(zhì)的發(fā)展，因此對于大學生媒介素養(yǎng)的教育應集中在思考和認知上，提升他們辨別不良信息的能力。教育者可以通過課堂、講座、社團活動等向?qū)W生普及移動新媒體知識，培養(yǎng)學生樹立正確的媒體觀，正確理性地看待各類媒體信息。

在新媒體語境中規(guī)避教育客體“紊亂化”的現(xiàn)象。大學生價值研判能力的形成是至關(guān)重要的，媒體素養(yǎng)的培育應是其中的必要一環(huán)，需要將媒體素養(yǎng)納入高等教育課程體系之中，構(gòu)成提升大學生價值研判能力最為直接而有效的途徑。高?？梢越Y(jié)合校本特色、院系實際，自行設計、自主開發(fā)媒介素養(yǎng)教育課程及培養(yǎng)方式，以公共必修課、公共選修課、通識教育課乃至專題講座等多種形式加以推進，系統(tǒng)地向?qū)W生傳遞與媒體相關(guān)的文化知識、法律觀念、道德規(guī)范、應用能力等內(nèi)容，使媒體素養(yǎng)觀念入腦入心，提升大學生對新媒體等媒介的理性認知，幫助大學生形成積極向上的價值信息判斷標準、辨識能力和選擇傾向，徹底揚棄與社會主義格格不入的思想立場和價值觀念，使其合法有序、科學嚴謹?shù)卮┧笥谛旅襟w的文化時空，最終服務于自我完善和社會參與的目標。

此外，加強對大學生法律規(guī)約意識和自律言行的引導也尤為必要。思想政治教育者要積極通過主陣地、主渠道廣泛開展媒體道德教育和法制教育，全面規(guī)范大學生的媒體言行。高校要重點以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“形勢與政策”、“大學生心理健康教育”等課程為突破口，定期、定點、定向地對大學生開展公序良俗教育、文明規(guī)約教育、法律法規(guī)教育，幫助大學生增強法律規(guī)約觀念，引導大學生以理性的覺悟、反思的態(tài)度、自律的精神進行自我教育、自我管理，同時形成健康的心理調(diào)節(jié)機制，進而在網(wǎng)絡虛擬空間、社會交互平臺等新媒體的環(huán)境與視閾中，自覺遵從公共秩序、公共倫理，努力付諸自律言行，果斷祛除或遠離學術(shù)抄襲、網(wǎng)絡惡搞、謠言散布、泄露他人隱私等惡性行為，最終呈現(xiàn)符合大學生身份的優(yōu)質(zhì)文化取向、心理狀態(tài)與思想品格。

（四）尊重個體差異，提高大學生對社會主義核心價值觀的認同

一般來說，大學生思想的問題主要取決于自身的選擇因素而不是媒介變化，如個人的社會實踐經(jīng)驗、思維方式、人生觀、價值觀等。在當前的新媒體環(huán)境下，抉擇需要更大的智慧與勇氣?？茖W技術(shù)的快速發(fā)展，為人們的真正自由提供了條件，雖然只是條件，但是它卻理清了傳統(tǒng)媒介的變化跟人的生存狀態(tài)的關(guān)聯(lián)性。當代大學生對社會主義核心價值觀的認同方式與認同原因存在差別，主要受各自的學習習慣與個人成長環(huán)境的不同所影響。高校輔導員在新媒體環(huán)境中開展社會主義核心價值觀教育，就應當尊重大學生的個體需要與個人選擇，使大學生在新媒體平臺交流學習中自覺認同社會主義核心價值觀。高校輔導員對大學生進行有針對性的思想政治教育，不但會對學生個人產(chǎn)生重大影響，而且還會在無形中提升國家意識形態(tài)的安全性。

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【基金項目】2015年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“新媒體背景下廣西高校輔導員開展思想政治教育工作的實踐路徑探析”（2015SZ032）

【作者簡介】鄧寶瑚（1981— ），女，廣西經(jīng)濟管理干部學院會計系講師，研究方向：檔案信息管理和數(shù)據(jù)處理。

（責編 蘇 洋）