廖翠玲+饒先發(fā)

摘要：在大學(xué)中，輔導(dǎo)員是各大高校中學(xué)生思想政治事業(yè)的主體，是引導(dǎo)大學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)的主體，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的基石。因此，培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員群體，對(duì)于大學(xué)生的身心健康發(fā)展，具有極大的影響和意義。我國開展“全國高校輔導(dǎo)員年度人物”的評(píng)選已經(jīng)近十年，眾多優(yōu)秀的輔導(dǎo)員漸漸涌出大眾的視野。本文對(duì)一個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的實(shí)例進(jìn)行研究，詳細(xì)地分析了高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作時(shí)的個(gè)人特點(diǎn)，總結(jié)了高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的存在的內(nèi)在特質(zhì)，并且在最后提出了幾點(diǎn)優(yōu)秀高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)途徑，供廣大教育工作者進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：高校；優(yōu)秀輔導(dǎo)員；內(nèi)在特質(zhì)；工作特點(diǎn)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）32-0027-02

一、引言

從2009年開始，我國開展全國高校輔導(dǎo)員年度人物評(píng)選，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過了8年，已經(jīng)逐漸成為全過各大高校輔導(dǎo)員進(jìn)行先進(jìn)典范評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)，以及各大高校輔導(dǎo)員工作的努力目標(biāo)。近幾年的形勢變化萬千，大學(xué)生的數(shù)量在逐年增加，就業(yè)問題是當(dāng)前大學(xué)生思想和形勢沖突的重大體現(xiàn)。

二、優(yōu)秀高校輔導(dǎo)員事跡研究

1.愛崗敬業(yè)，模范履行崗位職責(zé)。井崗老師是山東省的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，他自從1997年畢業(yè)后就一直擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)員，他在十一年以來，一直勤勤懇懇，熱愛自己的崗位，認(rèn)真地履行自己的職責(zé)。他立德樹人，言傳身教，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，思考總結(jié)，努力探索大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，逐步形成了獨(dú)具特色的育人模式，在全校叫響了“井崗工作品牌”，被他的學(xué)生譽(yù)為“咱們的青春領(lǐng)路人”。

2.探索創(chuàng)新，重視學(xué)生思想發(fā)展。井崗做學(xué)生思想政治教育工作，既重視做群體工作，又注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在群體工作中，他總結(jié)了以新生入學(xué)、畢業(yè)生離校、節(jié)慶假日、主題活動(dòng)和年級(jí)變化為契機(jī)的“五載體教育法”和“大一抓適應(yīng)性教育，大二抓目標(biāo)確立，大三抓素質(zhì)拓展，大四抓就業(yè)教育”的“分年級(jí)教育法”。

3.立德為先，愛與奉獻(xiàn)護(hù)航學(xué)生成長?！坝欣щy，找井崗”！這是每個(gè)新生入學(xué)時(shí)都會(huì)領(lǐng)到的小卡片，上面的話讓學(xué)生倍感溫暖，得到了學(xué)生和家長的一致贊譽(yù)。而且，24小時(shí)開機(jī)的井老師，無論是什么問題，都全力解決，這是他實(shí)現(xiàn)著自己的承諾。

三、高校輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)

1.態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)于高校的輔導(dǎo)員的工作來說，他們的學(xué)生就是自己工作的最大責(zé)任，學(xué)生的成長是自己工作的最大肯定，很多高校的輔導(dǎo)員就像井崗老師一樣，在自己的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，幫助自己的學(xué)生在學(xué)校里盡可能地得到歷練，以免將來在社會(huì)上缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必定是為自己的學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)地做出自己的最大努力。

2.工作能力優(yōu)秀。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在工作時(shí)必定具有極高的能力，以及高強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，大學(xué)雖說是“象牙塔”，可也是一個(gè)微縮的小社會(huì)，學(xué)生在大學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問題和挫折，在這個(gè)時(shí)候，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員會(huì)合理地運(yùn)用自己的能力，去盡力解決學(xué)生的問題，達(dá)到師生之間最融洽的關(guān)系。優(yōu)秀的工作能力是優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作評(píng)估時(shí)必備的基本素質(zhì)，是增進(jìn)師生感情的“必需品”。

3.積極面對(duì)工作。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想上遇到困難的最優(yōu)先想到的指引者，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員具備的優(yōu)秀素質(zhì)決定了輔導(dǎo)員在面對(duì)學(xué)生的問題和困難時(shí)，會(huì)有相對(duì)積極的心態(tài)來面對(duì)自己會(huì)遇到的事情，并且能夠充分運(yùn)用自己的能力來解決眼前的事情。

四、高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員特質(zhì)

1.作為終身的事業(yè)。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員對(duì)自己的事業(yè)有極強(qiáng)的掌控欲，很多輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員這個(gè)職位上付出自己的努力和激情，并且為之努力奮斗，將之作為自己的終身的事業(yè)，這是高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的自身存在的特質(zhì)。

2.勇于創(chuàng)新。優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，勇于針對(duì)不同的學(xué)生情況展開不同的教學(xué)策略，換個(gè)角度講，即大眾說的勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是大家都承認(rèn)的優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新也是現(xiàn)在眾多評(píng)估體系必不可少的要死之一。

3.探索職業(yè)發(fā)展新方向。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員對(duì)于自己的職業(yè)有高度的認(rèn)同感，同時(shí)，他們對(duì)于自己的職業(yè)還有創(chuàng)新的發(fā)展意識(shí)，不僅有新的職業(yè)規(guī)劃，還有新的職業(yè)發(fā)展方向的探索。很多高校的優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在自己的職業(yè)中，都勇于探索全新的發(fā)展模式，善于規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

4.積極的人格和價(jià)值觀。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員一定是擁有積極向上的人格和價(jià)值觀的，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)的主流是優(yōu)秀人物的典范作用，不只是社會(huì)的公眾人物，還包括在一個(gè)小環(huán)境中，那些領(lǐng)導(dǎo)者或者示范者的優(yōu)秀示范作用，都有利于我們社會(huì)弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，有利于當(dāng)代大學(xué)生形成良好的性格以及有利于塑造正確的價(jià)值觀。

五、高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀特質(zhì)的培養(yǎng)

1.強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員需要具有高度的專業(yè)素養(yǎng)，這是由學(xué)生的要求決定的，也是由評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)決定的。專業(yè)意識(shí)是各行各業(yè)的人都需要具備的素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)要求我們，不僅要認(rèn)清自己職業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，還要明白自己職業(yè)所需要的工作要求。

2.完善成長機(jī)制。輔導(dǎo)員是大學(xué)里眾多學(xué)子的教導(dǎo)者，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在進(jìn)行業(yè)績?cè)u(píng)估時(shí)，要求有極高的水平和素養(yǎng)，因此，一成不變的教學(xué)方式是不會(huì)被認(rèn)可的，固守陳規(guī)的教導(dǎo)水平也是落后的，因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展，教育的進(jìn)度決定了優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要想更好成就或者榮譽(yù)，就需要不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和成長，需要進(jìn)行職業(yè)的培訓(xùn)，來獲得更高的職業(yè)素養(yǎng)和水平。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)。輔導(dǎo)員在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要各個(gè)部門進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)。制度建設(shè)是十分有必要的，老話說得好，“沒有規(guī)矩不能成方圓”，制度在任何地方都是最基本的存在，因此，在大學(xué)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評(píng)選中，教育部門應(yīng)該提高自己的積極性，關(guān)注高校的制度建設(shè)。

4.培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)來源于他對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，來源于一個(gè)人對(duì)所在工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員建設(shè)，需要有高度的職業(yè)素養(yǎng)，就像一個(gè)歌手，他可以跨界做出很多其他的事情，但如果是尊重歌手這個(gè)身份，那他必定是對(duì)延長有高度的職業(yè)素養(yǎng)，他不會(huì)在任何場合有假唱的現(xiàn)象。即使，有很多人為的外在的原因。吃瓜群眾對(duì)于這個(gè)是無法忍受的，因此，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員也應(yīng)該有自己的職業(yè)素養(yǎng)，在自己的職位上安守自己的本分，堅(jiān)持自己的初心，保持自己的專業(yè)內(nèi)涵。

六、小結(jié)

在大學(xué)中，輔導(dǎo)員是各大高校中學(xué)生思想政治事業(yè)的主體，是引導(dǎo)大學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)的主體，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的基石。近幾年的形勢變化萬千，大學(xué)生的數(shù)量在逐年增加，就業(yè)問題是當(dāng)前大學(xué)生思想和形勢沖突的重大體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝小芬.解析高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的核心特質(zhì)——基于全國高校輔導(dǎo)員年度人物的實(shí)證分析[J].思想理論教育，2016，（05）.

[2]李坤.高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員特質(zhì)研究——以“全國高校輔導(dǎo)員年度人物”為例[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015，（10）.