胡萬銀

摘 要：如何實現(xiàn)高中物理的高效性，對于全面實行新課改政策，提高學生高中物理的學習興趣和學習能力，達到新課改環(huán)境下高中物理教學的培養(yǎng)目標和教學目標，具有重要的意義。本文對提高高中物理教學有效性的策略進行了簡要的探討。

關鍵詞：高中物理 教育教學 氛圍 自主 多媒體

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0143-01

不容否認，高中物理是一門很重要的學科。在高中物理教學中，教師應當結合新課程改革的標準，不斷創(chuàng)新教學模式，以提高課堂教學效率，構建高效的高中物理課堂教學。下面，本文結合教學實踐對提高高中物理教學的有效性策略進行簡要闡述。

1 良好師生關系是基礎

現(xiàn)在的學生逆反心理很重，學生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學生尊嚴和不利學生個性發(fā)展的手段，只能引起學生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關系緊張。教師對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的反饋，因為學生感受了老師的關懷和愛護，產生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴，學生就自然會把老師當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉。彼此就象有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關系就會越來越密切，教師要放下架子，融入學生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學中反映出來，如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不說。那么這常常是由于教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行，如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通。那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。教師在教學活動中發(fā)展了良好的情感關系，教師關愛學生，學生尊重自己喜歡的老師，情感促使學生將這種感覺遷移到教學上，學生愛屋及烏就特別喜歡這位教師的課，從而提高了學生的學習熱情，調動學生內在的心理潛能，使學生的認知變得敏銳，記憶獲得增強，思維變得靈活，讓學生在輕松的環(huán)境下發(fā)揮其創(chuàng)造能力。

2 堅持以學生為主體

為了提高高中物理教學效果，教師首先要走出“傳授式”和“應試式”教學的誤區(qū)，減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心，構建高效課堂教學。要改變“教師講，學生聽”的被動狀態(tài)。教會和引導學生學會學習，學會探究，學會創(chuàng)新，教師要彎下腰來和學生平等對話，使每個學生的個性得到張揚，要積極創(chuàng)造合作，探究的課堂環(huán)境。尊重學生的主體地位，強調學生在合作，學習中享受樂趣。同時積極發(fā)揚教學民主。教學民主就是讓學生能夠主動獲取知識，深刻理祭科學知識，要體現(xiàn)以人為本的學生主體觀和民主、平等、和諧、合作的教學觀。在教學中能夠運用多種教學方式和策略，更新教育觀念深化課堂教學改革，讓學生把從探究中獲得的知識與以其他方式獲得的知識聯(lián)系起來，奠定可廣泛遷移的科學知識基礎。同時要求改變傳統(tǒng)的教學思想，運用已有知識和方法去分析和解決所發(fā)現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從而展現(xiàn)他們的潛在能力。

3 合理使用多媒體教學手段

利用信息技術，運用現(xiàn)代的相關教育理念來進行教學。與傳統(tǒng)的教學工具相比，多媒體這樣一個現(xiàn)代化的教學工具展示出很多傳統(tǒng)工具所不具備的優(yōu)勢，如今各個學科的教師都對于多媒體教學非常熱衷誠然，多媒體的運用的確給我們的教育活動帶來了很多的益處，教師有效地運用多媒體工具，這樣才能夠讓我們的課堂因為有了多媒體而變得更精彩。通過多媒體技術節(jié)省課堂板書時間。運用多媒體在較短的時間給學生提供了大量的教學信息，但信息量也不能超量，要適時遵循認知規(guī)律。利用信息技術展示不易做的實驗。對于高中物理課堂教學，其培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)學生的觀察能力以及實驗能力，在對其進行改革的過程中，要將它與現(xiàn)代的相關教育技術結合起來，將兩者進行合理的整合，在整合中對于實驗教學比較重視，并且要將多媒體等現(xiàn)代技術向課堂上引進，教師在課堂上按設計的流程操作計算機，把知識內容逐一呈現(xiàn)給學生，并且要隨著畫面變幻，師生交流互動。

4 進行教學評價和反思

在高中物理教學過程中，教師還應當注重的一個版塊是綜合評價內容和課后反思內容，這都屬于高中物理高效課堂構建的策略，激勵性的教學綜合評價對于學生學習積極性是有很大的激勵和調動作用的，基于這一情況，教師在具體的教學過程中，需要就這一方面進行具體的教學活動設計，使學生積極地參與進去，在學生將每一個問題回答之后，教師不必讓學生立即坐下，更重要的是在回答問題之后做一個激勵性的綜合評價，一個有效的、含欣賞式語言的綜合評價，對于構建高效課堂是有很大意義的。如此一來，教師的鼓勵和激勵，使學生能夠直接受到肯定，學習熱情因此受到很大的迸發(fā)和提高，在一步步樹立起學好高中物理知識信心的同時，也構建了高效的物理教學課堂。課后反思是構建高中物理高效課堂教師需要設置的一個重要環(huán)節(jié)，教師因人而異地將學生當天的學習情況做出總結之后，還應當就個人的教學情況作出反思，努力發(fā)現(xiàn)自己的尚需要完善的不足之處。只有通過這種方式才能真正地有助于高效課堂的構建。