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嗜之越篤,技巧越工

2017-08-25 14:06劉芬芳
速讀·下旬 2017年8期
關(guān)鍵詞:綜合能力游戲教學(xué)法興趣

劉芬芳

摘 要:游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式,教師采用游戲的教學(xué)方式會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性,進而在游戲的快樂氛圍中逐步掌握語言知識,提高語言技能。本文主要探究了教師采用游戲的教學(xué)模式鼓勵學(xué)生探究英語知識,會促進學(xué)生喜愛英語,進而提高語言綜合運用能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;興趣;綜合能力

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英語學(xué)習(xí)更是與興趣密不可分。學(xué)生有了興趣就會主動地記憶單詞,練習(xí)句型,在實踐中強化對英語的認識,提高自己的表達能力和實踐應(yīng)用能力,達到活學(xué)活用的目的。如果沒有興趣,英語對于學(xué)生來說就像是難懂的天書一樣,學(xué)起來枯燥無味,為此,教師要善于通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)出有趣的課堂,使英語課堂可以成為學(xué)生向往的知識殿堂,用寓教于樂的方式來點燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

一、利用游戲?qū)W習(xí)單詞,夯實基礎(chǔ)

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是最不容易記憶和掌握的部分。很多學(xué)生都會說英語單詞背了就忘,記不住。其實這是很正常的事情,學(xué)生沒有生活在英語語言環(huán)境中,離開課堂英語使用的機會是很少的。為了增加學(xué)生使用英語的機會,也為了給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂和樂趣,教師可以組織學(xué)生采用游戲的方式來記憶單詞,幫助學(xué)生在無形中夯實語言基礎(chǔ)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“你演我猜”“單詞對對碰”“送單詞寶寶回家”等不同的游戲?!澳阊菸也隆币簿褪牵航處煂⒈菊n的詞匯制作成卡片,之后找一名學(xué)生找到講臺上通過看卡片的方式來了解單詞,之后面對其他學(xué)生進行表演,將卡片上的單詞通過描述和做動作的方式讓學(xué)生猜,猜對了就可以換下一個。學(xué)生的表演和描述可以夸張一點,好笑一點,不僅可以幫助學(xué)生記憶單詞,而且還可以活躍課堂氛圍,給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂和樂趣。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無限的,課堂上的表演和猜詞也會給教師帶來很多驚喜,有利于學(xué)生帶著濃厚興趣去記憶單詞。

“單詞對對碰”就是:教師將本課單詞和漢語意思都制作成卡片,并且把這些單詞和漢語意思雜亂地粘貼到黑板上。課堂上將學(xué)生分成若干小組,鼓勵學(xué)生以小組的形式來進行單詞對對碰——給單詞選擇正確的含義,并將他們粘貼到一起,給單詞和漢語意思配對。每一組單詞可以為小組加一分,如果都答對了用時最少的小組為獲勝小組。教師在游戲環(huán)節(jié)中引入小組競爭機制,使學(xué)生可以積極踴躍地參與到課堂探究中,產(chǎn)生記憶和背誦單詞的主動性,他們都有好勝心,都希望自己的小組可以脫穎而出,更希望自己可以為小組掙得分數(shù)。這樣學(xué)生在課下就會主動地背單詞,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

“送單詞寶寶回家”主要是教師在學(xué)生積累了一些詞匯后,為了使學(xué)生可以系統(tǒng)化這些詞匯,在大腦中形成一個詞匯網(wǎng)。教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩這個游戲:教師在黑板上畫上幾個小房子,這些就是單詞的家,比如“表示顏色的詞匯”“表示職業(yè)的詞匯”“表示學(xué)習(xí)用品的詞匯”“表示家庭成員的詞匯”等等,鼓勵學(xué)生將具有共同特點的詞匯,分別寫入他們的家。這樣學(xué)生可以總結(jié)出“表示顏色的詞匯”:blue,orange,red“表示職業(yè)的詞匯”:doctor,teacher,worker“表示學(xué)習(xí)用品的詞匯”:book,pencil,ruler“表示家庭成員的詞匯”:father,mother,sister等等。學(xué)生在總結(jié)中會對單詞形成系統(tǒng)化的認識,更清楚地了解詞匯的分類和特點,對這一類單詞也有了更清楚的掌握,從而達到精通和掌握的目的。

二、利用游戲?qū)W習(xí)句型,培養(yǎng)興趣

《英語課程標準》指出鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能,不斷調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師采用游戲的教學(xué)方式會大大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生參與到課堂探究中,主動地通過體驗和實踐的方式來獲得英語知識。教師要多引導(dǎo)學(xué)生通過參與和實踐的方式來練習(xí)英語句型,達到理解和掌握的目的。

例如在學(xué)習(xí)“How tall are you?”時,教師就可以鼓勵學(xué)生玩“句子接龍”的游戲:教師說出第一個句子“how tall are you?”后面的學(xué)生依次做出回答:“Im 145cm.”“youre shorter than me.”或者是“youre 3cm taller than me.”每一個學(xué)生的回答可以是一樣的,也可以是不同的,具有自己個性特點的。當學(xué)生把本課的句型練習(xí)一遍后,后面的學(xué)生繼續(xù)提出問題,循環(huán)往復(fù),直到全班學(xué)生都得到練習(xí)后,游戲結(jié)束。游戲練習(xí)中,學(xué)生對本節(jié)課的重點句型以及回答方式做出了反復(fù)的練習(xí),提高了學(xué)生對新句型的掌握能力,達到靈活應(yīng)用的目的。

在練習(xí)句型時,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“simaon says”的游戲:全班學(xué)生都起立,教師發(fā)布命令,命令前要有“simaon says”的指令,學(xué)生就按照要求去做,如果沒有學(xué)生則不用做出任何動作,做錯的學(xué)生則可以坐下,被游戲淘汰。教師發(fā)出的命令可以是“open your mouth”“touch your eyes”“clap your hands”等等,使學(xué)生在練習(xí)中分清每一個動作,以及身體中的每一個器官,化解句型中的難點,也促進了學(xué)生自己表達時可以脫口而出。

三、利用游戲練習(xí)聽說,靈活應(yīng)用

具有一定的聽說能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的??谡Z利用游戲的無意注意的特征,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,使學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,寓教于樂,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。學(xué)生在游戲中可以采用多樣的方式來表現(xiàn)自己,尊重了學(xué)生的獨立人格,使學(xué)生可以獲得知識,創(chuàng)造性地應(yīng)用知識。例如在學(xué)習(xí)“where did you go?”時,教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“表演游戲”,鼓勵學(xué)生將課文中的內(nèi)容通過自編、自演的方式表達出來,達到靈活應(yīng)用的目的。小組學(xué)生為了使自己的表演精彩絕倫,都會絞盡腦汁想出很多有意思的創(chuàng)意,在表演中運用:the British Museum,the London eye,palce,river等詞匯和句型,同時了解西方的名勝古跡,提高自己的合作能力和語言運用能力。教師在表演中要鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己,使英語課堂充滿活力,呈現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的產(chǎn)生。

總之,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,教師要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)。學(xué)生有了興趣就會認真參與到課堂探究中,在潛移默化中豐富自己的語言知識,提高自己的語言技能,實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]李亞梅.淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2010,16.

[2]狄瑤.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的分層次教學(xué)[J].考試周刊,2010,18.

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