侯旭晶

摘 要：運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能夠給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。然而，為了能夠使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用，在應(yīng)用時(shí)要注意：把握最佳時(shí)機(jī)正確地應(yīng)用多媒體；利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材中的重難點(diǎn)；講究多媒體的實(shí)用效果，遵循體育教學(xué)的自身規(guī)律，使體育課教學(xué)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：多媒體；體育課教學(xué)；課件；有效使用

體育課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分表現(xiàn)教學(xué)手法的先進(jìn)性和廣泛性的特點(diǎn)，采用圖形、圖像使體育教學(xué)生動(dòng)、形象、具體，有利于教師統(tǒng)一技術(shù)動(dòng)作規(guī)格，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生充分感知正確、完整的技術(shù)動(dòng)作，掌握基本技術(shù)和技能。通常，我們選用音樂、投影、課件、攝像、錄象、等作為體育課堂教學(xué)的媒體，這些媒體進(jìn)入體育課堂關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考量學(xué)生和教材的具體特點(diǎn)，選擇合理的切入點(diǎn)，使多媒體教學(xué)在課堂上發(fā)揮最大的作用。

1把握最佳時(shí)機(jī)正確地應(yīng)用媒體

例如：將音樂融入體育課堂。體育課運(yùn)動(dòng)量大，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感與單調(diào)感，而音樂和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏能刺激學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負(fù)荷，消除疲勞，從而輕松主動(dòng)的掌握體育技能。體育課可以根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，適量地播放預(yù)選的樂曲。體育課堂選擇音樂，不是隨意點(diǎn)幾首樂曲，無視教學(xué)實(shí)際地亂放一通。首先所選擇的音樂韻律要與練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏相一致，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是易于按均等節(jié)拍時(shí)間劃分的，才適宜作為配樂練習(xí)。其次選擇的樂曲要合適，旋律要優(yōu)美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時(shí)機(jī)。以水平二《立定跳遠(yuǎn)》一課為例，我在課的起始階段，播放一首進(jìn)行曲，使學(xué)生在雄壯的樂聲中列隊(duì)，精神飽滿，隊(duì)列整齊，有效地集中了學(xué)生的注意力，改善了課的始動(dòng)環(huán)節(jié)，順利地進(jìn)入正課教學(xué)。課的準(zhǔn)備階段，可以播放節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的2/4拍子的樂曲，伴隨著口令提示，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下跟著做各種各樣的準(zhǔn)備活動(dòng)操（韻律操），自然感到新鮮、有趣、輕松。課的結(jié)束階段，播放舒緩、優(yōu)美的樂曲，伴隨輕松、自如活潑的動(dòng)作，可以調(diào)節(jié)情緒，恢復(fù)體力，使體育課張弛有度，輕松活潑，學(xué)生在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶，身心得到了健康的發(fā)展，也符合健康與快樂的特點(diǎn)。

2利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教材中的重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)采用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)方式，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，才會(huì)學(xué)，愿意學(xué)。在教學(xué)中，老師才會(huì)講得輕松，學(xué)生才能學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

在日常的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場條件的限制，有的知識(shí)、動(dòng)作的重、難點(diǎn)突破不能達(dá)到理想的效果，而利用多媒體來演示，就能及時(shí)調(diào)控，起到很好的示范作用。如教水平二《立定跳遠(yuǎn)—蛙跳》一課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)畫創(chuàng)作《青蛙的成長過程》《小蝌蚪找朋友》《小青蛙與水蛇》《仿生練習(xí)》《小青蛙捉還蟲》即興創(chuàng)作，其中《小青蛙與水蛇》為主教材，根據(jù)教學(xué)的需要，制作了課件《仿生練習(xí)》，嘗試在體育教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，即在學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的同時(shí)應(yīng)用音樂、課件等創(chuàng)設(shè)情景，通過聲、形、像的展示來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，在課堂中感受到大自然中動(dòng)物的形態(tài)特征并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，使動(dòng)作練習(xí)更加直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)興趣和效果。課一開始先以猜謎語的形式引出本課的“主人公”—青蛙，接著出示《青蛙的成長過程》，引起學(xué)生的興趣，接著根據(jù)說數(shù)抱團(tuán)游戲《小蝌蚪找朋友》創(chuàng)設(shè)小蝌蚪找朋友的動(dòng)作畫面，把學(xué)生帶入動(dòng)畫情景中，集中學(xué)生的注意力并激發(fā)了學(xué)生熱情。然后運(yùn)用音樂韻律活動(dòng)的形式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，接著把創(chuàng)編的韻律操以師生同練并配樂的組織形式作為準(zhǔn)備韻律活動(dòng)，調(diào)動(dòng)出孩子愛上體育課的激情，主教材部分，為了讓學(xué)生能在課堂中更好的感受“蛙跳”動(dòng)作的形態(tài)特征并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，我想到了用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，可若將兔子直接放入課堂任它跑跳，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果那是可想而知的，為此我便通過應(yīng)用CAI解決這個(gè)矛盾，在課件《仿生練習(xí)》中“蛙跳”部分制作了《小青蛙與水蛇》的畫面，實(shí)物蛙跳，讓學(xué)生通過觀看課件中的實(shí)物蛙跳，引發(fā)學(xué)生觀察思考“小青蛙是如何進(jìn)行跳躍的？”后由學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作。在觀看學(xué)生做的動(dòng)作后，用課件《仿生練習(xí)》的“模仿跳”部分制作了教師示范動(dòng)作及其分解動(dòng)作，進(jìn)行“娃跳”完整動(dòng)作及分解動(dòng)作的教學(xué)和小結(jié)。通過觀看課件，以及教師動(dòng)作示范，使學(xué)生明白“蛙跳”動(dòng)作“先手撐，后腳蹬，最后收腹落地”的依次順序和協(xié)調(diào)配合（教學(xué)重點(diǎn)）。

3講究多媒體的實(shí)用效果，遵循體育教學(xué)的自身規(guī)律

由于學(xué)生心理和生理發(fā)展的局限，小學(xué)生注意力集中時(shí)間往往較短，不到二十分鐘就開始東張西望，走號(hào)溜神了，特別是在動(dòng)作講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來比較模糊，注意力也不集中。如果讓他們看動(dòng)畫片，那么情況就完全不同了，看幾小時(shí)他們都興致勃勃的，這是因?yàn)閯?dòng)畫色彩鮮艷和故事情節(jié)靈活生動(dòng)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體電腦教學(xué)中可以動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如：我在上投擲課時(shí)，我可以把學(xué)生練習(xí)投擲的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，投的最準(zhǔn)、最遠(yuǎn)，自己的步足在那里。

在教學(xué)中要正確處理好教師、學(xué)生和媒體之間的關(guān)系，以電教媒體為“橋梁”，科學(xué)的利用，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的功能，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助，根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。遵循體育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，如：場地、器材、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)強(qiáng)度等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，給學(xué)生以足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和思維空間，讓他們通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極主動(dòng)地參與鍛煉，從而真正達(dá)到體育課的教學(xué)目的。