陳成

摘要：復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生容易煩躁，失去信心，因此應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使知識(shí)得以“升華”。本課在實(shí)施過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)形式。學(xué)生在應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，有意無(wú)意地完善了已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到了“溫故而知新”的目的[1]。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課；氫氧化銅的制備；自信心

文章編號(hào)：1008-0546（2017）08-0051-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.019

初三化學(xué)新授課即將接近尾聲，老師們內(nèi)心通常有這樣的想法：馬上要進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)也將結(jié)束了，八、九兩章的實(shí)驗(yàn)還是盡量做給學(xué)生看看。其實(shí)不然，復(fù)習(xí)課也同樣可以上得精彩絕倫，讓孩子們的臉上綻放出自信的笑容。作為老師，有一件事是必須去做的，那就是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的激情，讓他們對(duì)我們傳授的知識(shí)充滿渴望[2]。在2016年時(shí)和學(xué)生一同琢磨了一節(jié)復(fù)習(xí)課“氫氧化銅的制備”，后來(lái)剛好成為2016年常州市中考化學(xué)考核實(shí)驗(yàn)之一，回味當(dāng)時(shí)的這節(jié)復(fù)習(xí)課，從中獲得許多感悟，下面來(lái)具體談一談。

一、 課題的提出

原因一：在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段前，學(xué)生對(duì)于氫氧化銅有過(guò)至少三次的會(huì)面。首先在滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第102頁(yè)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)用氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)生成氫氧化銅藍(lán)色沉淀，接著是在下冊(cè)第46頁(yè)堿的化學(xué)性質(zhì)中也遇到了這個(gè)反應(yīng)，學(xué)生對(duì)它有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，最后是在下冊(cè)第76頁(yè)葡萄糖的檢驗(yàn)中得知制得氫氧化銅需要控制反應(yīng)物的量和濃度。有了這三次接觸，學(xué)生對(duì)這個(gè)漂亮的藍(lán)色沉淀已銘記在心，對(duì)氫氧化銅很感興趣。興趣是最好的老師，可以燃起學(xué)生的探究欲望，讓他們樂(lè)在其中。

原因二：在平時(shí)的模擬考或歷屆學(xué)生的中考中我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)探究一直是大部分學(xué)生的死穴，老師們常用的方法就是“題海戰(zhàn)、精評(píng)講、重復(fù)練”，最后得出的結(jié)論是：學(xué)生太笨，怎么也培養(yǎng)不出老師預(yù)期的思維效果。試問(wèn)一個(gè)從沒有真正試過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生或被你限制“自由”的學(xué)生怎么會(huì)有自己的思維，他們永遠(yuǎn)在模仿，思維也是單一的。因此，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)自己的失敗，自信心受挫，最后導(dǎo)致一做到探究題就害怕，最后干脆放棄。

基于此，老師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)的權(quán)利交給學(xué)生，他們已經(jīng)擁有了一年的化學(xué)知識(shí)，可以去嘗試著一直夢(mèng)想完成的某些實(shí)驗(yàn)，而我們老師只需做一個(gè)協(xié)助者，需要我們的時(shí)候可以站在他們的身邊。

由于本校沒有專職實(shí)驗(yàn)員，因此每開一次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課都比較耗時(shí)，但我們還是加班加點(diǎn)如期準(zhǔn)備好10組實(shí)驗(yàn)，并用九年級(jí)化學(xué)書中出現(xiàn)的10位科學(xué)家給小組進(jìn)行命名。那天學(xué)生們看著眼前的實(shí)驗(yàn)儀器和小組名稱個(gè)個(gè)笑顏如花，信心百倍，這是復(fù)習(xí)課上難以見到的。

二、 課堂教學(xué)實(shí)錄

1. 初次體驗(yàn)成功

[教師]PPT展示制備得到的Cu（OH）2照片以及一些它的用途信息，學(xué)生仔細(xì)閱讀。

“同學(xué)們，Cu（OH）2不僅漂亮而且非常實(shí)用，你們想不想親手制得它？”

[學(xué)生]想?。ǚ浅Ｅd奮）

[教師]在實(shí)驗(yàn)室里，可用哪些常用試劑制備得到Cu（OH）2？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)方案將它寫在學(xué)案上，并進(jìn)行小組交流方案是否可行。

師生共同評(píng)價(jià)方案、分析可行性。

[學(xué)生]用可溶性堿+可溶性銅鹽反應(yīng)得到氫氧化銅。

[教師]可以制得氫氧化銅的方法很多，今天課上我們給同學(xué)們準(zhǔn)備的藥品是氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液。

PPT展示實(shí)驗(yàn)1：請(qǐng)同學(xué)們向試管1中倒入適量的氫氧化鈉溶液，再向其中滴加硫酸銅溶液來(lái)制備氫氧化銅。

[學(xué)生]進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到了漂亮的氫氧化銅藍(lán)色沉淀。（在操作過(guò)程中老師巡視，發(fā)現(xiàn)很多基本操作錯(cuò)誤并及時(shí)指出）

[教師] 但是實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在只能提供價(jià)格便宜的CuO為原料來(lái)制備Cu（OH）2，你們有方案嗎？

[學(xué)生]讓CuO先和稀硫酸或稀鹽酸反應(yīng)，制得的銅鹽再和氫氧化鈉溶液反應(yīng)。（這次學(xué)生幾乎異口同聲快速得出方案）

2.屢次經(jīng)歷失敗

[老師]利用CuO、稀H2SO4、NaOH溶液等試劑，以及所需實(shí)驗(yàn)儀器，請(qǐng)同學(xué)親自動(dòng)手制備Cu（OH）2（強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)要分工合作，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象，注重過(guò)程變化，并填在下發(fā)的學(xué)案中）。

[學(xué)生]好（有了剛才的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試）……

[PPT展示]根據(jù)學(xué)生們一致得出的實(shí)驗(yàn)2：利用CuO、H2SO4、NaOH溶液以及所需的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)制備Cu（OH）2（教師提示：為加快氧化銅和稀硫酸的反應(yīng)速度，可以采用加熱的方法）。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1. 用紙槽向試管2中加入氧化銅粉末（鋪滿試管底部即可）；

2. 向試管2中加入稀硫酸，發(fā)現(xiàn)粉末不易溶解，再在酒精燈上加熱后振蕩；

3. 向步驟2所得的試管2中用膠頭滴管逐滴滴加氫氧化鈉溶液，邊滴邊振蕩；

[學(xué)生]根據(jù)提示動(dòng)手操作（小組合作，實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)交流）

[老師]與剛才實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同嗎？得到氫氧化銅了嗎？

[學(xué)生]奇怪，這次怎么沒有？（學(xué)生一臉疑惑，小組都沒有成功得到氫氧化銅）

[學(xué)生1]我們什么沉淀都沒有，只是藍(lán)色液體，有一點(diǎn)點(diǎn)絮狀物。

[學(xué)生2]我們的都是黑色的，沒有藍(lán)色沉淀。

[學(xué)生3]剛開始有藍(lán)色沉淀出現(xiàn)，但部分馬上變黑。

[學(xué)生4]開始有藍(lán)色沉淀出現(xiàn)，振蕩一下沉淀又消失。

[學(xué)生5]既有黑色沉淀又有藍(lán)色沉淀。

[老師]化學(xué)實(shí)驗(yàn)中肯定有避免不了的“意外”，不要把它看成失敗，它其實(shí)是一種資源，供我們發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決。大家想不想解決這個(gè)難題？

[學(xué)生]想，我們肯定是某些地方出了問(wèn)題。

[老師]可以把實(shí)驗(yàn)2與實(shí)驗(yàn)1作對(duì)比，分析在哪些方面發(fā)生了改變，與產(chǎn)生的新問(wèn)題有沒有關(guān)系。那我們先一起找找相關(guān)的資料，多了解一些知識(shí)再來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

師生共同網(wǎng)上查詢資料，熱烈討論記錄，思想碰撞。

學(xué)生們搜集到的資料有：

1. 氫氧化銅不穩(wěn)定，受熱至60-80℃變暗，溫度再高分解為黑色氧化銅和水。

2. 由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加入到少量氧化銅與一定量溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的硫酸，所以在反應(yīng)過(guò)后體系呈酸性，再滴加幾滴氫氧化鈉時(shí)，首先中和體系的過(guò)量酸，不會(huì)產(chǎn)生氫氧化銅藍(lán)色沉淀。

3. 取少量氧化銅和一定量稀硫酸反應(yīng)是生成硫酸銅溶液，加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)使試管的溫度過(guò)高，在加入氫氧化鈉的過(guò)程中產(chǎn)生的氫氧化銅藍(lán)色沉淀會(huì)因?yàn)闇囟冗^(guò)高而分解。

[老師]通過(guò)資料查閱，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)決定實(shí)驗(yàn)成功的因素有哪些？

[學(xué)生]反應(yīng)物的量、反應(yīng)的溫度。

小組進(jìn)行總結(jié)原因分析和改進(jìn)措施如下表：

[老師]怎么控制反應(yīng)物的量？怎么控制溫度？

學(xué)生中出現(xiàn)兩種不同的方案：

[方案1]實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)氧化銅很難反應(yīng)完全，我們組用過(guò)量的氧化銅和稀硫酸加熱反應(yīng)，然后進(jìn)行過(guò)濾得到硫酸銅溶液，然后放在冷水中（濕毛巾包裹）冷卻。

[方案2]我們組用氧化銅和過(guò)量的稀硫酸加熱反應(yīng)，然后用風(fēng)扇吹使其冷卻。

[老師]請(qǐng)開始驗(yàn)證你們方案。

經(jīng)過(guò)了大約20分鐘，學(xué)生們還是沒有成功得到氫氧化銅藍(lán)色沉淀，老師給予了指導(dǎo)。

方案1中用過(guò)濾操作非常耗時(shí)，冷卻的方法不僅慢而且麻煩，試管容易裂；方案2中沒等到沉淀出現(xiàn)已是滿滿一試管，風(fēng)扇吹發(fā)現(xiàn)也不便捷。

[老師]實(shí)驗(yàn)操作講究“多、快、好、省”，生活中，在一杯冷水中加幾滴熱水和一杯熱水中加幾滴冷水，效果一樣嗎？把得到的硫酸銅溶液靜置一會(huì)兒后用傾倒法倒在試管中可以代替過(guò)濾操作，請(qǐng)小組討論交流，得出實(shí)驗(yàn)的最佳操作方案。

[學(xué)生]各抒己見，完成方案優(yōu)化。

三、再次體驗(yàn)成功

[PPT展示]實(shí)驗(yàn)3：同學(xué)們按照完善后的流程，使反應(yīng)在較低的溫度下進(jìn)行，再一次制備Cu（OH）2。

實(shí)驗(yàn)要求：

1. 用紙槽向試管3中加入約半小匙的氧化銅粉末；

2. 向試管3中倒入約6毫升的稀硫酸，發(fā)現(xiàn)粉末不易溶解，再在酒精燈上加熱后振蕩；

3. 將試管3放在試管架上靜置片刻，用傾倒法把上層得到的硫酸銅溶液倒在試管4中，用膠頭滴管吸取試管4中的硫酸銅溶液滴加到試管5內(nèi)的氫氧化鈉溶液中。

[老師] 同學(xué)們，你們得到氫氧化銅藍(lán)色沉淀了嗎？

[學(xué)生]成功啦?。R聲大喊，開心地笑）

[老師]祝賀你們，原來(lái)失敗一點(diǎn)兒都不可怕，老師喜歡你們臉上自信的笑容，你們是未來(lái)的化學(xué)家?。ń淌依锊患s而同地響起掌聲）

三、 結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)復(fù)習(xí)課從知識(shí)點(diǎn)上不僅復(fù)習(xí)了第一章中的實(shí)驗(yàn)基本操作，而且重點(diǎn)鞏固了酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)復(fù)習(xí)課我們打破了以往單一做題的課堂模式，而是把知識(shí)一直貫穿于整個(gè)氫氧化銅制備的實(shí)驗(yàn)中來(lái)完成。學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛中完成了知識(shí)的回顧，并培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。之后，我們也陸續(xù)開展了“松花蛋的制作”、“混合氣體的檢驗(yàn)和除雜”、“萬(wàn)能裝置的變身”、“暖寶寶的秘密”等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)課，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了深深的喜愛，他們愛動(dòng)腦、喜嘗試、盼難題。在2016年的中考中我校學(xué)生的化學(xué)均分達(dá)79.7，超過(guò)大市均分7分左右，可喜的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而是他們?cè)趶?fù)習(xí)階段一次比一次自信和開心，是遇到困難時(shí)的從容和戰(zhàn)勝困難的勇氣。作為老師的我們有責(zé)任讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓自信之花在他們的臉上永遠(yuǎn)綻放。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王雅莉.初中化學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)[M].上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2014