嚴(yán)彬

[摘 要]初中信息技術(shù)課是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的主要陣地，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極采用問(wèn)題導(dǎo)入、問(wèn)題解決、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難，從而讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)新知，提升課堂實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)效性

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）24-0083-01

初中生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解能力尚處于初級(jí)狀態(tài)，很多時(shí)候?qū)τ谟?jì)算機(jī)的關(guān)聯(lián)性知識(shí)不能很好地理解，這種情況下對(duì)教師信息技術(shù)的教學(xué)方式就提出了更高的要求。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式對(duì)于幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)及其運(yùn)算規(guī)則，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)的效果明顯。

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在以往的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏足夠的教學(xué)藝術(shù)，在講解相關(guān)理論知識(shí)時(shí)過(guò)于抽象，對(duì)知識(shí)的生動(dòng)化處理效果不好，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)只能采用強(qiáng)行記憶的方式，對(duì)于所背誦的知識(shí)并不能真正的理解。在具體的動(dòng)手操作練習(xí)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的要求生搬硬套，并不理解為什么要這么操作。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師亟須改變自己的課堂教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)，有利于學(xué)生課堂專注力的培養(yǎng)，同時(shí)能夠有效降低課堂知識(shí)的單調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂伊始設(shè)計(jì)如下問(wèn)題導(dǎo)入新課：大家平時(shí)在使用電腦上網(wǎng)的時(shí)候遇到過(guò)電腦中毒、死機(jī)等現(xiàn)象嗎？電腦為什么會(huì)中毒？電腦中毒會(huì)產(chǎn)生什么后果？等等。然后引導(dǎo)學(xué)生搜索關(guān)于電腦病毒的相關(guān)知識(shí)并建立關(guān)于電腦病毒的知識(shí)體系。教師接著拋出媒體經(jīng)常提到的特洛伊病毒這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自行了解關(guān)于特洛伊病毒的性質(zhì)和影響。這些知識(shí)都需要學(xué)生通過(guò)查詢網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得。在查到相關(guān)知識(shí)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行互相交流，并且引導(dǎo)學(xué)生去思考病毒與網(wǎng)絡(luò)安全之間的聯(lián)系，明白計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的重要意義。

教學(xué)過(guò)程中采用問(wèn)題導(dǎo)入法，可有效降低知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)還能避免課堂教學(xué)的枯燥。教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)獲得知識(shí)，可提高學(xué)生的信息獲取能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

二、問(wèn)題解決，立足學(xué)生實(shí)踐

實(shí)踐是掌握理論的重要方法，經(jīng)過(guò)親自實(shí)踐的知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)記憶的時(shí)間更長(zhǎng)久，理解的程度更深刻。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能創(chuàng)造更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題進(jìn)行分析和課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更多的真實(shí)感受，這有助于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的信息技術(shù)課堂上要盡量以學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)問(wèn)題作為課堂的導(dǎo)入素材，用于吸引學(xué)生的注意力。如在馬航飛機(jī)失蹤期間，教師以此作為問(wèn)題的線索進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生思考馬航飛機(jī)失蹤這個(gè)信息是怎么快速傳遍世界的每個(gè)角落的。學(xué)生通過(guò)談?wù)?，可以做出很多的回答，很多答案超出了教師的預(yù)設(shè)。在這個(gè)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，如果教師在課堂上所設(shè)計(jì)的問(wèn)題與學(xué)生的平時(shí)關(guān)注有關(guān)系，或者直接與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，那么這個(gè)問(wèn)題就很容易獲得學(xué)生的回應(yīng)。然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納出其中與所教課堂知識(shí)有關(guān)的答案。

因此，針對(duì)具體的實(shí)際案例和問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，有助于學(xué)生積極探尋信息的傳播途徑及消息的來(lái)源，進(jìn)而更為深刻地掌握相關(guān)知識(shí)。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要舍得放手，不要急于向?qū)W生介紹理論知識(shí)，可以先讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后提出問(wèn)題，再讓學(xué)生摸索問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行理論指導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自信心也更足。

如在教學(xué)計(jì)算機(jī)繪圖功能的時(shí)候，教師可以提出一些讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題：我們教室里哪些窗格可以通過(guò)計(jì)算機(jī)畫出來(lái)？如何畫橢圓？我們?nèi)绾卧诶L圖工具中找到所需的色彩？背景色又該如何填充？根據(jù)這些問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，在操作過(guò)程中遇到困難再請(qǐng)老師解答，這種教學(xué)方式的效果要明顯好于先講理論再實(shí)踐教學(xué)的方式。

根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)開展課堂教學(xué)，緊密聯(lián)系計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作，可以有效提高課堂教學(xué)效率，是一種較為科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式。

總之，教師要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題解決方式進(jìn)行細(xì)致研究，要從初中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材情況，找出能夠激起學(xué)生興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新課堂為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（責(zé)任編輯 羅 艷）