卯婷婷

摘要：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)回歸生活， 放飛孩子， 把生活引進(jìn)課堂， 把課堂引向生活， 在教師的引導(dǎo)點(diǎn)拔下，讓學(xué)生自由思考、觀察， 自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)、 探究， 在實(shí)踐中不斷提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 實(shí)踐活動(dòng) 意義

在當(dāng)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不少老師都有這樣的感覺(jué)：很多的知識(shí)點(diǎn)在之前的課堂上都反復(fù)講過(guò)，在練習(xí)的過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，但是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中總是不由自主地會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。說(shuō)到底，我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的根源不在于知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化不夠，而是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了偏差。英語(yǔ)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，如果能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在日常生活中經(jīng)常應(yīng)用，不斷鞏固，那么學(xué)生的記憶就會(huì)越深刻，運(yùn)用能力就會(huì)越強(qiáng)。因此我們的英語(yǔ)教學(xué)絕對(duì)不能僅僅停留在課本上，而要讓學(xué)生在運(yùn)用中融會(huì)貫通。書(shū)本上的理論知識(shí)固然重要，但是實(shí)踐運(yùn)用才能為學(xué)生建立所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的溝通橋梁。所以教師在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，一定要重視開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

一、開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入發(fā)展，國(guó)內(nèi)外許多先進(jìn)的教育理論，比如：建構(gòu)主義理論、任務(wù)型教學(xué)理論等，正在被論證、實(shí)踐和運(yùn)用，借鑒這些理論，結(jié)合我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，也就是說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是這些理論整合后的的綜合運(yùn)用。那么，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨和意義究竟是什么呢？通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的主要有兩方面：從獲得知識(shí)的角度講，是為了把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課本延伸到實(shí)際的生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)、自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)這一過(guò)程來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而全面提高其英語(yǔ)素養(yǎng)；從培養(yǎng)能力的角度講，是為了提高學(xué)生合作、探究、解決問(wèn)題的能力和與人溝通的能力。換言之，以往的英語(yǔ)教學(xué)重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)的提高，如今的素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的各種活動(dòng)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造能力在豐富多樣的自主活動(dòng)中得以充分發(fā)揮。

二、實(shí)踐活動(dòng)的方法

1、游戲?qū)嵺`，激活學(xué)生思維

提到游戲，很多老師都會(huì)感到不屑一顧，認(rèn)為是小孩過(guò)家家的東西。其實(shí)對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的孩子而言，適當(dāng)游戲?qū)W(xué)習(xí)還是大有裨益的。我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，游戲即使對(duì)成年人也有著極大的誘惑。游戲能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的高效進(jìn)行，讓思維保持在活躍狀態(tài)，而活躍的思維能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2、課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生行為

英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅靠死記硬背是不行的，那樣的話學(xué)生的思維就是一池死水，久而久之就會(huì)發(fā)臭。俗話說(shuō)，流水不腐戶樞不蠹。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境，讓孩子所學(xué)知識(shí)有用武之地。如果只是以布置作業(yè)的形式要求學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，往往顯得有些過(guò)于死板僵硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在周而復(fù)始的機(jī)械式學(xué)習(xí)過(guò)程中消失殆盡，甚至對(duì)于難度較大的內(nèi)容產(chǎn)生消極情緒，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。因此教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的提高。

（1）營(yíng)造氛圍，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)能力的同步發(fā)展

聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)應(yīng)用能力焦不離孟，緊密相連。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，采用實(shí)踐活動(dòng)的方式，精心構(gòu)建恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，燃起對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力鍛煉的興趣。

（2）優(yōu)化平臺(tái)，提升英語(yǔ)素養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，要重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是英語(yǔ)素養(yǎng)的重要組成部分。但是不少英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中把聽(tīng)說(shuō)讀的內(nèi)容巧妙處理成為寫的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)著書(shū)本埋頭苦練，造成了學(xué)生認(rèn)為讀寫內(nèi)容枯燥乏味的印象。因此教師要多動(dòng)腦筋，適當(dāng)引入實(shí)踐活動(dòng)，從而改善學(xué)生練習(xí)時(shí)單純寫的情況。

3、模擬實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，所謂溫故而知新，通過(guò)復(fù)習(xí)原有知識(shí)，帶動(dòng)新的知識(shí)，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，從而加以運(yùn)用，鞏固所學(xué)。新舊知識(shí)的有效銜接能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加輕松。而實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地激活已有知識(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的融合。

三、實(shí)踐教學(xué)的策略

1、合理設(shè)置不同的活動(dòng)主題

在初中階段的實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展過(guò)程中，探究性、問(wèn)題性的學(xué)習(xí)方式依然是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的重要方法。在進(jìn)行活動(dòng)主題的選擇上，教師要嚴(yán)格進(jìn)行把關(guān)，在提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)覆蓋性的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。教師在進(jìn)行主題的選定上，要在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，選擇一些學(xué)生可以接觸到，并且感興趣的主題內(nèi)容。例如，在不同的節(jié)日中，教師可以結(jié)合不同的節(jié)日制定不同的活動(dòng)主題，讓學(xué)生在主題討論和交流中，表達(dá)自己對(duì)不同節(jié)日的看法，并且談?wù)勛约鹤钕矚g哪個(gè)節(jié)日。在學(xué)生討論交流的過(guò)程中，既可以完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以了解很多國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

2、提高活動(dòng)過(guò)程的計(jì)劃性

在進(jìn)行實(shí)踐課活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師要提前制定合理的計(jì)劃和任務(wù)，對(duì)于活動(dòng)中所應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能進(jìn)行明確，并且對(duì)學(xué)生針對(duì)性的引導(dǎo)。教師也要以全局的角度，來(lái)對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)在教師的掌握范圍內(nèi)。教師也要通過(guò)對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況的掌握和了解，對(duì)于后續(xù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高活動(dòng)內(nèi)容的適應(yīng)性與可行性。例如，在學(xué)校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，教師可以開(kāi)展“You are the best one”的活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)不同項(xiàng)目的開(kāi)展情況來(lái)進(jìn)行表達(dá)，在參與教師組織的討論活動(dòng)之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況教師也可以有效的了解，并且便于對(duì)后續(xù)討論方向和內(nèi)容的調(diào)整和安排。

3、提高對(duì)其他教學(xué)資源的利用

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師也不能局限于課本知識(shí)之內(nèi)，要積極地對(duì)其他資源進(jìn)行利用。由于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中來(lái)發(fā)掘?qū)W習(xí)資源。另外，英語(yǔ)教師也可以與其他學(xué)科的教師進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，教師可以在實(shí)踐活動(dòng)中，給與學(xué)生展示一些著名的國(guó)外好萊塢電影。學(xué)生在了解一些電影之后，教師可以安排學(xué)生寫作一些觀后感，通過(guò)實(shí)際對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，提高英語(yǔ)寫作表達(dá)能力，更可以拓展學(xué)生的見(jiàn)聞。

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的構(gòu)建與實(shí)施已經(jīng)成為了當(dāng)前初中階段英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中不可或缺的一部分內(nèi)容，既是英語(yǔ)教師指揮的結(jié)晶，也是打開(kāi)實(shí)踐大門的鑰匙，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵舉措。但是，在取得一定成效的同時(shí)，我們也要清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前實(shí)施中存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷的創(chuàng)新研究和積極，更好地提高后續(xù)實(shí)施效果。