劉婧

【摘 要】自2008以來(lái)，MOOC課程的影響力越來(lái)越大，已經(jīng)吸引了大量媒體的關(guān)注，國(guó)際和國(guó)內(nèi)的很多高校都已投入到MOOC課程的開(kāi)發(fā)中來(lái)，高等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和商業(yè)資本也表現(xiàn)出極大的興趣。我校在MOOC課程資源的利用和探索方面積極探索，本文探討了利用MOOC資源開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作方法和可行性。

【關(guān)鍵詞】MOOC；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實(shí)踐；思考

Teaching Practice and Thinking Based on MOOC

LIU Jing

（Jincheng College， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing 211156，China）

【Abstract】MOOC curriculum has become more and more influential since 2008， it has attracted a lot of media attention， many international and domestic colleges and universities have been put into the MOOC curriculum development， higher education training institutions and commercial capital showing great interest in it. This paper explores the operation method and feasibility of using MOOC resources to carry out experimental teaching in our college.

【Key words】MOOC； Network teaching； Practice； thinking

0 引言

近年來(lái)，MOOC（Massive Open Online Course）越來(lái)越多的被高校中的老師及學(xué)生提及和討論，它是一種新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。 自2008年被提出以來(lái)，引起了媒體的廣泛關(guān)注，也引起了很多高等院校和商業(yè)資本的高度關(guān)注。MOOC作為OER（Open Educational Resources）形式的最新發(fā)展，在2012年迎來(lái)了全球開(kāi)放教育的“爆炸式”發(fā)展，MOOC模式在中國(guó)為高等教育的開(kāi)放指明了新的建設(shè)方向。

1 項(xiàng)目研究背景

MOOC課程實(shí)施主要針對(duì)于理論課程，采用網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上提交作業(yè)及網(wǎng)上答疑等方法替代了課堂集中教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)由于需要配套的設(shè)備儀器、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決等因素的制約，無(wú)法適應(yīng)MOOC課程隨時(shí)隨地的，不受約束的理念需求。

因此，MOOC課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和實(shí)踐中，引入“口袋實(shí)驗(yàn)室”，其核心理念是實(shí)驗(yàn)裝置小型化，攜帶方便，自帶供電、檢測(cè)等模塊?？稍诓唤柚渌O(shè)備的情況下，完成大部分實(shí)驗(yàn)。典型的成果有TI發(fā)起的，包括上海交大、南航等共同參與研制的MSP430口袋實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)板及開(kāi)源硬件社區(qū)等。但是對(duì)于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何和對(duì)應(yīng)理論課程相銜接，如何開(kāi)展輔導(dǎo)評(píng)價(jià)及如何和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合等目前還沒(méi)有一個(gè)整套的實(shí)踐措施。

2 實(shí)施條件

我校實(shí)驗(yàn)中心在硬件上，建設(shè)有完備配置的實(shí)驗(yàn)室，還建設(shè)有超過(guò)200平方米的學(xué)生創(chuàng)新中心，供學(xué)生科創(chuàng)及自主實(shí)驗(yàn)使用，其完善的硬件設(shè)備和開(kāi)放式自主管理流程吸引了大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生。

在針對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索上，實(shí)驗(yàn)中心數(shù)年前就開(kāi)始了結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索。針對(duì)強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)錄制了在線安全用電教學(xué)視頻及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)上考核答題，答題通過(guò)方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展后續(xù)實(shí)驗(yàn)，在開(kāi)放式教學(xué)管理上既節(jié)約教學(xué)資源又保障了學(xué)生用電安全。與MOOC課程的自主學(xué)習(xí)管理的理念極為吻合。

在師資上，實(shí)驗(yàn)教師有豐富的實(shí)驗(yàn)、科創(chuàng)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放式教學(xué)方面開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)研究和實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)中心教師每年指導(dǎo)數(shù)項(xiàng)科創(chuàng)項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽，并取得良好的成績(jī)。

3 預(yù)期成果

本項(xiàng)目以《數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)》課程為研究實(shí)踐對(duì)象，開(kāi)展結(jié)合MOOC課程的 “翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放實(shí)踐。《數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)》為基礎(chǔ)課程，其實(shí)驗(yàn)課程目前面臨開(kāi)設(shè)內(nèi)容陳舊，大部分實(shí)驗(yàn)器件已經(jīng)過(guò)時(shí)停產(chǎn)。急要向現(xiàn)代化電子設(shè)計(jì)方向改革，但是，教學(xué)安排的課時(shí)有限，學(xué)生無(wú)法僅僅通過(guò)16個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，既要完成理論課程大綱實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又要熟悉開(kāi)發(fā)環(huán)境和使用流程。嘗試結(jié)合“口袋實(shí)驗(yàn)室”開(kāi)發(fā)套件及MOOC課程教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐不再局限于傳統(tǒng)課堂，開(kāi)展更深層次的科創(chuàng)訓(xùn)練。本項(xiàng)目實(shí)施后希望達(dá)到以下成果：

（1）本項(xiàng)目將采用MOOC課程教學(xué)模式，通過(guò)挑選或開(kāi)發(fā)相關(guān)MOOC教程，將MOOC課程納入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）MOOC課程與“口袋實(shí)驗(yàn)室”相結(jié)合后，可根據(jù)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)程度拓展實(shí)踐內(nèi)容深度，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師角色如何轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)課程安排及配套實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)方向等內(nèi)容，研究并總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，MOOC課程的遴選及開(kāi)展方法，形成MOOC課程與實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)有機(jī)促進(jìn)的一個(gè)課程系統(tǒng)。

（4）開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備開(kāi)發(fā)及管理方法探索。

（5）總結(jié)課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，探索傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與新形式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的銜接。

4 應(yīng)用推廣價(jià)值

（1）通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的反響進(jìn)行分析和總結(jié)，以便后續(xù)流程的修改及普及推廣，以此推動(dòng)我校MOOC的規(guī)范化發(fā)展與建設(shè)。

（2）MOOC課程的實(shí)施將帶領(lǐng)一大批實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程進(jìn)行教學(xué)模式的改革，為其它課程的教學(xué)改革提供參考和借鑒。

5 結(jié)論

該模式有利于學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和模塊，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新研究需要，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。意在以MOOC課程為牽引，結(jié)合實(shí)驗(yàn)老師的輔導(dǎo)，以各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目為訓(xùn)練目標(biāo)，為學(xué)生提供良好的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)集創(chuàng)新研究型、工程應(yīng)用型為一體的復(fù)合型人才。教師在努力發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，將采用新型實(shí)驗(yàn)方式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

[責(zé)任編輯：朱麗娜]