李丹

摘要：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要方面之一，作為一名中職院校的英語(yǔ)教師，在中職英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該重視口語(yǔ)教學(xué)工作。本文中，作者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就中職院校如何組織英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；中職院校；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)情境；誦讀

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育越來越受到人們的重視。在當(dāng)今時(shí)代中，中職教育受重視的程度也在不斷提升，做好職業(yè)教育，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的技工人才，更好地促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，因此，提高職業(yè)教育的水平，是每位中職教師所肩負(fù)的重要任務(wù)。

英語(yǔ)是任何教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，即使在中職院校，英語(yǔ)教學(xué)也不容忽視。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“聽、說、讀、寫”是四方面重要教育內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了交流和溝通，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不容忽視。但是，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往是注重英語(yǔ)書面成績(jī)的提高，而忽視了口語(yǔ)教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生們所學(xué)的英語(yǔ)多為啞巴英語(yǔ)。作為一名中職英語(yǔ)教師，一定要認(rèn)清中職生的特點(diǎn)，結(jié)合中職生的現(xiàn)狀做好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者從事中職英語(yǔ)教學(xué)工作多年，在多年的教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊弥新氃盒５挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作。

一、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師就要改善以往“教師高高在上，學(xué)生絕對(duì)服從”的師生關(guān)系。新時(shí)期的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是朋友式的，只有教師把自己放在學(xué)生的位置，多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)接納教師，才會(huì)在課堂上大膽發(fā)言，主動(dòng)參與。

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂氣氛如何將影響課堂教學(xué)的效果。輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛會(huì)讓學(xué)生身心放松，促使學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。在英語(yǔ)課堂上，和諧的氛圍讓學(xué)生思維活躍，敢于使用英語(yǔ)表達(dá)思想。為了更好地活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，教師可以多組織對(duì)話練習(xí)、表演、演講、辯論等，為學(xué)生提供更為豐富的口語(yǔ)鍛煉形式，讓學(xué)生在不斷的鍛煉中得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中得到鍛煉

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，把語(yǔ)言運(yùn)用于生活中，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本途徑和最終目的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最需要的就是具體的情境。英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，要學(xué)好英語(yǔ)，就需要教師利用課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，讓學(xué)生在具體的情境中受到潛移默化的影響，能夠在良好的語(yǔ)言環(huán)境中得到鍛煉。

由于中職生的英語(yǔ)能力較差，很多中職生甚至放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓他們開口說英語(yǔ)更是一大難題。為此，中職英語(yǔ)教師要降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助于錄音機(jī)、投影儀等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為形象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，教師可以反復(fù)播放英語(yǔ)錄音。通過多媒體技術(shù)，教師把生動(dòng)、尤其的英語(yǔ)學(xué)習(xí)畫面展示在大屏幕上，能夠有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想說、肯說，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)練習(xí)中的問路對(duì)話時(shí)，教師可以反復(fù)播放有關(guān)的對(duì)話語(yǔ)句，然后在大屏幕上展示一幅街景，讓學(xué)生結(jié)合所展示的街景進(jìn)行練習(xí)。由于有了具體的場(chǎng)景，學(xué)生們更容易參與其中。

三、加強(qiáng)誦讀，領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)感

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們都懂得“讀書百遍，其義自現(xiàn)”的道理，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，自然也會(huì)是這樣的。如果要想學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，朗讀也發(fā)揮著重要的作用。通過誦讀等形式，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)意思，而且能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力和口語(yǔ)交際能力。在開始的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生大聲朗讀單詞、重要的短語(yǔ)、句型等。都學(xué)生的英語(yǔ)水平有了一定提高之后，教師就可以找一些精彩的閱讀片斷讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀。在朗讀的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)性。在朗讀的過程中，教師要讓學(xué)生融入到語(yǔ)境之中，通過豐富的肢體語(yǔ)言，夸張的表情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)等表達(dá)作者的意思，從而更深層次進(jìn)行領(lǐng)悟。實(shí)踐證明，英語(yǔ)語(yǔ)感較強(qiáng)的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際過程中能夠自如應(yīng)對(duì)，也更具有自信，能夠主動(dòng)和他人進(jìn)行交流和溝通，把使用英語(yǔ)進(jìn)行交際當(dāng)中一種樂趣。

四、正確對(duì)待學(xué)生口語(yǔ)交際過程中的錯(cuò)誤

由于中職生的英語(yǔ)水平較低，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。在中職英語(yǔ)課堂上，教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)是錯(cuò)誤百出。這時(shí)教師不要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤就立刻打斷學(xué)生進(jìn)行糾正。這種做法會(huì)打斷學(xué)生的思路，影響學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)，甚至就讓學(xué)生受挫，不敢再次進(jìn)行交際活動(dòng)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該講究方法和策略，做到保護(hù)學(xué)生的自尊心，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在學(xué)生說完之后，教師也應(yīng)該先肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，然后找出其錯(cuò)誤之處予以糾正。從而讓學(xué)生消除顧慮，能夠不斷參與，不斷提高，以體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。

中職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是廣大中職英語(yǔ)教師所普遍關(guān)注的一個(gè)問題。作為一名中職英語(yǔ)教師，一定要在教學(xué)過程中合理組織教學(xué)工作，通過多種形式的口語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到進(jìn)行口語(yǔ)交際的樂趣，在其中得到成功的體驗(yàn)，進(jìn)而在學(xué)生的主動(dòng)參與、師生互動(dòng)過程中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，提高口語(yǔ)實(shí)踐能力。