姚忠敏

【摘 要】小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該注意應(yīng)用題教學要從整體出發(fā)組織教學，教學過程中注意培養(yǎng)動手操作能力，注重讓學生進行自我反省，提高數(shù)學學習效率，時刻注意注激發(fā)學生學習的興趣等。

【關(guān)鍵詞】組織 動手 反省 興趣 計算 氛圍

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0251-02

小學數(shù)學教學擔負著發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的能力的重要任務(wù)，下面我簡要談?wù)勗谛W數(shù)學教學中如何才能使教學效率更高。

一、小學應(yīng)用題教學要從整體出發(fā)組織教學。

目前小學教材里的應(yīng)用題，是按類型和運算步驟的多少來編排的。這種編排方法，注意了各類問題的區(qū)別，但對他們之間的內(nèi)在聯(lián)系注意不夠，容易造成互相隔裂和套用類型的毛病. 在教學時，應(yīng)根據(jù)實際情況，從應(yīng)用題的整體出發(fā)組織教學，以補不足.簡單應(yīng)用題是復(fù)合應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，必須使學生熟悉用加、減、乘、除四種方法計算的各種情況. 因此，題目的內(nèi)容要豐富，使學生熟悉“增添”、“補足”，“提前”、“縮短”、“平均”等各種表達數(shù)量關(guān)系的詞匯.簡單應(yīng)用題一般是分類型的。在一定的階段，可以按它們的內(nèi)在聯(lián)系，歸納整理，使類型簡化，如求兩數(shù)相差多少和求比一個數(shù)多幾的數(shù)，以及求比一個數(shù)少幾的數(shù)這三類應(yīng)用題，可以歸納整理為“比較多少的問題”，這樣就能更深刻地揭示數(shù)量之間的相互關(guān)系，便于理解，并能減輕記憶負擔。

二、培養(yǎng)動手操作能力。

小學生獲得幾何知識并形成空間觀念，更多的是依靠他們的動手操作。兒童在這個過程中，是通過不斷地嘗試搭建、選擇分類、組合分解等活動來增加自己的體驗，積累自己的經(jīng)驗，豐富自己的想象的。低年級的兒童的幾何學習主要是低緯度的和較為直觀的，因此，圖片的呈現(xiàn)可能會有利于他們對圖形的直觀特征的觀察，但是，操作卻更能加深兒童對這些直觀特征的體驗。例如，對一年級的兒童老說，可能觀察感知長方形、正方形或三角形的圖片的方式，就不如讓他們?nèi)ビ|摸這些形狀的卡片，但如果是讓兒童自己用小棒去搭建這些圖形可能效果會更好。而到了稍高年段的兒童，他們的幾何學習開始涉及較高的緯度或涉及較多的抽象性，因此，就會更需要通過操作來幫助他們形成對圖形性質(zhì)的認識。例如，他們對長方形面積計算方法的認識，就是通過“方格”的方式，利用比較而獲得的。而他們學習平行四邊形、梯形或三角形等面積計算方法，則是通過對圖形的割補來推得的，而不是依據(jù)幾何的公理體系，通過嚴格的邏輯推理而或等的。

三、注重讓學生進行自我反省，提高數(shù)學學習效率。

學生數(shù)學學習的過程應(yīng)是一個不斷總結(jié)和反省的過程，只有經(jīng)過學生自己對知識的內(nèi)化和吸收才能使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學知識才能形成系統(tǒng)，要幫助學生把新知識不斷地納入自己的認知結(jié)構(gòu)，讓它成為后續(xù)學習的助推器?，F(xiàn)在許多小學生在學習上負擔過重，壓力很大，一個重要原因是學習方法不當，學習效率太低，因此讓學生不斷反省自己的數(shù)學學習狀況，總結(jié)成敗得失，是提高學習效率、減輕課業(yè)負擔的有效辦法。每節(jié)課教師都要組織學生進行課堂小結(jié)，如今天的數(shù)學課上你有什么收獲？你還有什么問題？你有什么經(jīng)驗想告訴大家？每周可布置學生寫數(shù)學周記，寫自己數(shù)學學習中的經(jīng)驗教訓(xùn)、寫自己數(shù)學學習過程中的成敗得失、寫自己對今后數(shù)學學習的目標措施、寫自己對某一數(shù)學題的思考過程，通過讓學生寫數(shù)學周記，讓學生學會自我反省數(shù)學學習，從而達到加深理解數(shù)學知識，為后續(xù)學習提供幫助的目的。每一單元學習結(jié)束后，讓學生自己對本單元數(shù)學知識進行梳理，反思學習中學得好的方面和學得不好的地方，讓學生學會畫知識網(wǎng)絡(luò)圖等。每學期讓學生對自己數(shù)學學習的狀況進行總結(jié)，提出自己的努力方向，向教師提出建議等。每次考試后讓學生對自己答卷情況進行分析，進行自我評價，寫寫考試后的感想、體會。這些辦法只要教師長期地堅持去做，一定會對學生數(shù)學學習很有幫助，這也是學好數(shù)學的有效途徑，會使教師教得輕松，學生學得輕松。

四、注意激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導(dǎo)學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導(dǎo)更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。

五、開展各種形式的活動提高學生計算的積極性。

計算教學相比較其它方面教學，就顯得有些枯燥。時間一長，學生難免會出現(xiàn)厭煩、輕視的現(xiàn)象。因此，在計算方面的教學，應(yīng)該開展各種形式多樣的活動，提高學生學習的積極性，不至于是學生感到枯燥、乏味。我們每學期都會定期開展口算、計算題的闖關(guān)比賽，同時設(shè)立一定獎項，發(fā)獎狀，以資鼓勵。為的就是提高學生的興趣和參與計算的積極性，使他們樂于接受挑戰(zhàn)，從而認真的對待計算方面的問題。

六、創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍。

良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學氛圍。教學中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細心，為每個學生提供良好教學的機會和保證。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學生的學習興趣，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

參考文獻：

[1]《小學數(shù)學教學》、《中國教工》等