周永添

【摘 要】近年來中職學生參加高職高考的愿望日趨強烈，但是中職學生的數學學習整體狀況比較復雜，參差不齊，普遍存在基礎薄弱，學習習慣不好，信心不足，缺乏學習動力，逃避學習等心態(tài)問題。對于如何提高高職高考數學課堂教學效果，從內部提高學生的學習興趣，發(fā)動他們的學習動力從而從根本上提高參加高職高考的同學的數學成績，本文先從本人在2015年由廣東教育學會同意立項的小課題《高職高考數學習題設計方法研究》中得出的成果然后再結合自身的高職高考數學教學經驗提出了以下幾點體會。

【關鍵詞】高職高考數學 課堂教學效果

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0152-02

一、高職高考學生數學學科學習的現狀分析

從學生實際情況來看，學生的基礎知識掌握不夠，基本技能欠缺。不少學生就因為如此才迫于選擇職校而失落于普通高中。

從學生的心理角度來看，學生對數學課普遍存在恐懼心理。在我們傳統(tǒng)教學觀念的誘導和傳統(tǒng)教學行為模式框架里，數學長期以來就被學生們視為“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞。個別學生唯恐避之不及，表現為一上數學課就無精打采或是想睡覺。

從學生認識角度來看，由于學生學習信心、興趣的進一步喪失，很多教師感覺自己在教學中不是“長高”了，而是“變矮”了，教師教學成就感也就明顯失落，喪失了自我進修提高的內在驅動力，不可避免地影響到學生后續(xù)專業(yè)課程的學習，并進一步影響學生賴以謀生的職業(yè)能力的養(yǎng)成，教學相長的期望總感覺無法實現。

從教育政策與制度上來看，招生制度有待于進一步完善。在政策上應將中職與普通高中同等對待；在觀念上應樹立人才責任意識，尤其是不可以招收未能初中畢業(yè)的學生。只一味的招生，沒有顧及到學生該學的知識都還沒學。對于教材的選取應注重基礎性和實用性，對高職高考的學生要注重解題能力和思維的培養(yǎng)，注重學習過程，科學安排復習內容，有效應對高職高考數學。

二、高職高考數學課堂應注重基礎教學，防止教與學脫節(jié)

高職高考數學課堂教學要吸收、消化現代教育的新理念，改造傳統(tǒng)的課堂教學，“以人為中心、以學生為中心”，充分了解學生在初中教學狀況尤其是成績不理想的學生學習狀況。《中等職業(yè)學校數學教學大綱》（試行）關于課堂教學目標的敘述是“使學生在初中教學基礎上學好從事社會現代化建設和繼續(xù)學習所必需的數學的基礎知識，進一步培養(yǎng)學生的基本運算能力、基本計算工具使用能力、空間想象能力、數形結合能力、思維能力。”鑒于教學課程高職高考教學的基礎地位，學科教學的深度和廣度的把握、內容的取舍都要取決于高職高考數學教學的要求，高職高考數學課堂教學應由此做出相應的調整。

三、高職高考數學課堂要想方設法樹立學生信心，調動學生積極性，從而提高他們的學習興趣，讓學生的學習從被動變主動

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W中，教師只有正確恰當的培養(yǎng)學生的學習興趣、樹立學生的學習信心，才能引導他們自主學習數學、自覺運用數學，主動探索數學。

1.巧妙、適當運用有關資源，進行課前引導。

巧妙、適當運用有關資源能有效的滿足學生的心理需求。教師要努力把握以“學生為中心”的服務思想，關注學生學習的需要與興趣，激發(fā)興趣，啟動認知，精心設計學習資源、變換表達方式，引導觀察、建立表現、架設疑問、激發(fā)思維、創(chuàng)設情景、激發(fā)求知欲。注重多種學習資源的優(yōu)化配置和合理使用，提高學習資源的吸引力，激發(fā)學生對學習資源的濃厚興趣。例如：在學習圓中“過三點的圓”一節(jié)時，我拿著一塊殘缺不全的圓鏡走上講臺時，同學們開始都很納悶，當聽到我說：同學們，我把別人的鏡子打破了，誰能幫我想辦法，怎樣“破鏡重圓”呢。這時，同學們的話匣子一下打開了，但沒有人能提出大家都認可的方法，此時，我就抓住機會說，帶著這個問題我們先來學習過三點的圓這一節(jié)，看能不能用今天所學的知識解決這個問題。由此導入新課，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，活躍了課堂氣氛，這樣在教學中提出一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，會大大推動學生數學學習的積極性。

2.適時開展活動，提高學習興趣。

我們知道只有對所學的知識產生興趣，才會產生學習的積極性、堅定性和求知欲。古今中外的科學家、發(fā)明家，無一不是對所探討的問題有濃厚興趣才獲得最后成功的。在高職高考數學課堂中，我們老師就是要想方設法在課堂上讓學生產生興趣。例如：在教學中，我們可以利用教學軟件或教學游戲，使枯燥乏味的數學公式推導得以變成活潑生動，還可以引用生活、生產實例，使數學理論知識變得易學、易懂、易記，并能解決實際問題。常給學生們講講當今世界偉大的或是杰出的歷史人物，他們是怎樣通過學數學成為當今世界聞名數學家、政治家、經濟學家等等來引入數學的過去和未來。從他們的成長道路中，滲入數學的發(fā)展史，真人真事的事例，活潑生動的引入，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.與學生進行情感交流與互動，促進學習興趣，創(chuàng)造和諧的課堂教學氛圍。

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有對于真理的追求?！保坝H其師，信其道”，師生間的信任關系，將直接影響課程的學習效果。營造寬松、民主、和諧的師生關系將有效地促進各學科的學習水平。對學生的真誠關懷、對學生的寬容和尊重、教師生動風趣的教學風格、富有感染力的個人魅力等都是營造良好數學學習環(huán)境的要素。

4.及時評價、表揚，穩(wěn)固學習興趣。

激發(fā)興趣是關鍵，培養(yǎng)能力是目標。在教學活動中，學生常常會表現出積極向上、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)。因此，作為教師應及時地給予肯定、表揚和評價，使學生產生成就感。即使是很小的進步和點滴成功，教師也要給予及時的、正確的評價和表揚，從而達到穩(wěn)固學生學習興趣的目的。

四、高職高考數學課堂要多以自主練習為主，重在提高學生解決問題的能力

本人在高職高考教學中經常聽到有的學生反映說：老師您上課講的我都懂，可自己做題就是不會，究其原因實際上就是學生只學會了知識，而沒有真正的掌握知識，因此我們還要教會學生怎樣會學，即在數學學習方法上加以內化指導。這就要求教師要有強烈的學法指導意識，在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，畫龍點睛地點撥學習方法，并及時引導學生把所學的知識加以總結，找出規(guī)律性東西以便于在思維訓練中掌握學法。教師在課堂教學中注意在知識發(fā)生階段和認識整理階段上下工夫，讓學生親自參與概念的形成，數學原理和法則的獲取及數學方法的選擇過程，在例題及課堂練習的選擇上降低起點，減小坡度，講題時處處暴露真實的思維過程，讓學生學會應用已有知識經驗進行聯(lián)想分析、歸納、類比、轉化等方法，切實掌握研究問題的基本思想、思考和解決問題的基本方法。如：三角函數的圖象和性質這部分知識，看圖研究性質是高中學生學習數學的的難點，我在講y=sinx圖象和性質這節(jié)課時，先告訴學生從幾方面研究性質（定義域，值域，單調性，奇偶性、周期性，有界性），教會學生如何運用“觀察圖象法”，這樣在性質應用求定義域、值域判斷單調性并找單調區(qū)間時同學們就很快將觀察法掌握內化。于是再講圖象性質時，老師不用講，同學們通過自已總結即可。多年來我總結了具體的學習策略的運用方法，比如為了幫助記憶，提出了諧音法、表象法、縮句法等；為了便于理解，提出了圖示法、符號轉換法等，這些都可以供我們采納和借鑒。

五、高職高考數學課堂注重共同參與、注重在過程中發(fā)展能力

數學教育的最終目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、聯(lián)想能力、探索歸納能力、應用能力及反駁合作等綜合能力。而且數學能力只有在形成為數學知識和解題的過程中教師自覺地、有目的地加以培養(yǎng)。這樣，就可以大大地加快數學能力的形成和發(fā)展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發(fā)揮學生創(chuàng)造性能力。因此，在復習時，切忌教師大包大攬，抑制學生的思維發(fā)展，要充分發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，暢導學生的理性思維，讓學生有相關的體驗，使他們成為復習活動的主角，給予學生充分發(fā)揮的學習空間與時間，讓他們去說、去做，從而暴露他們的思維過程，激發(fā)他們的思維潛能。只有這樣，教師的主導作用才能得到體現，教師的指導才能有的放矢，真正落到實處。例如，在復習時，我們可以借助多媒體教學手段，給學生盡可能多的時間去動腦、去討論、去探索，通過學生自己辯析、自己探索、自己發(fā)現、自己感悟，自己歸納，使各層次的學生在合作中都能得到知識的滿足，這樣，既提高了學習效果，也提高了學生的學習興趣。特別是在分析解決問題的過程中要做到：“點”——點中要害；“透”——透徹理解；“及”——及時總結。一定要把思路與方法教給學生，同時教師要精選題、練得法、引得當、講到位，從細微處入手，讓學生分析，弄清錯誤原因，清楚自己薄弱環(huán)節(jié)，熟悉一般分析思路，并與學生一起深入研討，要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，還應重視通性通法。解題后要注重反思，想一想應注意哪些問題？為什么要這樣解？如何找尋問題解法？突破口在哪里？解題中走過哪些彎路？例如在講函數奇偶性時， 先提出問題 設f（x），g（x）分別是R上的奇函數，偶函數，試研究： （1）F（x）=f（x）·g（x）的奇偶性. （2）G（x）=|f（x）|+g（x）的奇偶性. 隨后共同討論 一個定義在R上的函數，是否都可以表示為一個奇函數與一個偶函數的和的形式？有沒有既是奇函數，又是偶函數的函數呢？若有，有多少個？最后指出高考中可能出題的方向，這樣一來學生的學習效果明顯就提高了。

六、高職高考數學課堂要安排好分階段學習，注重落實

高職高考的數學課堂要分階段學習：新知識學習階段要緊扣歷年考點，強調定義理解，然后練習鞏固，穩(wěn)扎穩(wěn)打。復習鞏固階段采用分層次教學，經過前面學習，少數尖子學生超范圍超進度學習，大部分按課堂進度，少數同學理解慢、作業(yè)慢、跟不上進度。因此課堂鼓勵有余力同學加快進度，提高難度，并幫助其他同學；課外組織各班少數跟不上的同學組成一個臨時班級，由數學教師輪流輔導，并幫助其制定學習計劃，例如抄寫例題，研究練習真題題型等。綜合訓練為查漏補缺、全面提高階段，也是對高考的一個真實模擬，要求同學們每次都當成高考來對待，同時注意訓練應試技巧。例如選填題不空白，大題爭取步驟分、遇到難題繞過繼續(xù)做，盡量避免馬虎失分等。每次月考后，對每一個同學的學習情況及試卷進行了分析，有的基礎知識扎實，有的考試靈活，有的擅長考前突擊，鼓勵大家要保持自己優(yōu)勢，彌補不足，避免失誤失分等，考試不留遺憾。

綜上而言之，在高職高考數學課堂上，作為一名中職數學老師，要不斷提高專業(yè)知識，鉆研教學模式和教學方法，采用多樣靈活有效的教學手段和措施，激發(fā)學生學習數學的興趣，優(yōu)化數學課堂教學效果，提高學生的數學學習成績和學習能力，幫助他們有效應對高職高考。

參考文獻：

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